這個(gè)冬天格外寒冷，柳樹的樹枝變成了長長的白條，一根根掛在樹上，窗戶上起了厚厚的冰花，屋檐下掛著長長的冰棍。教室里，大家圍坐在暖氣旁，享受著溫暖。

每周一次的作文沙龍又開始了，只見李老師健步走上講臺，在黑板上寫下了一行字：巧設(shè)誤會起波瀾。

接著李老師解釋道：“誤會就是誤解對方所要表達(dá)的意思。生活中如果發(fā)生誤會，就可能產(chǎn)生諸多不愉快，甚至是終生解不開的疙瘩。但是寫記敘文時(shí)，特別是在行文構(gòu)思中巧用‘誤會法，卻會使原本平淡如水的文章變得搖曳多姿，進(jìn)而收到意想不到的表達(dá)效果?，F(xiàn)在給你們?nèi)昼姇r(shí)間，說一下看過的影片或名人作品中是如何運(yùn)用‘誤會法的。”

被稱為“班中一枝筆”的張琪首先舉手：“我看過電影《五朵金花》，小伙子阿鵬去找與自己定過情的‘金花，卻誤把‘水上金花‘畜牧場金花‘鋼鐵金花‘拖拉機(jī)金花當(dāng)成自己要找的戀人，而這四朵‘金花的愛人也誤會了阿鵬，從而引出一系列故事?！?/p>

愛讀小說的王玲也舉起了手：“契訶夫的小說《柔弱的人》也運(yùn)用了‘誤會法，一開始便設(shè)置了一個(gè)誤會，‘我要克扣家庭教師的工資，扣除星期日，扣除節(jié)假日，扣除所謂打碎的配套茶杯……讓這個(gè)誤會在‘我越來越變本加厲的盤剝和家庭教師越來越無力的反抗中向縱深發(fā)展，直到‘我的盤剝最終完成，由本應(yīng)給八十盧布的工錢降到十一盧布，家庭教師還道謝接受，‘我才‘一躍而起，在‘憎惡中揭開誤會：原來‘我是在做一個(gè)‘剝削的試驗(yàn)?！?/p>

“我也說說。”一向善于思考的張曉雯也站起來發(fā)言，“在短篇小說大師莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中，運(yùn)用‘誤會法安排伏筆照應(yīng)，也值得我們學(xué)習(xí)。主人公瑪?shù)贍柕鹿?jié)衣縮食，花了整整十年的時(shí)間才還清賠償項(xiàng)鏈的債務(wù)，最后卻發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)年借的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。故事的結(jié)局出人意料，但是又在情理之中。因?yàn)樾≌f此前已在多處埋下伏筆：借項(xiàng)鏈時(shí)，項(xiàng)鏈?zhǔn)呛驮S多首飾雜放在一起的;買項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板說‘我只賣出這個(gè)盒子：還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)夫人‘竟沒有打開盒子，如此等等，無不暗示項(xiàng)鏈的價(jià)格低廉。而最后的結(jié)果，也照應(yīng)了這些伏筆。”