杜結(jié)蘭

【摘要】 班級(jí)管理中安全和成績(jī)是主要的工作；在班級(jí)管理中溝通是主要的方法。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理 工作 方法

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）03-281-01

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，作為多年班主任的我時(shí)刻感受到責(zé)任感和使命感，引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是我的使命。班主任工作苦累交雜、管的事也特別多，特別細(xì)。大至教育工作，小至掃地、粉筆擺放之類雞毛蒜皮的小事，事事操心，但苦中有樂(lè)、苦中有得，下面我就從自己如何做好班主任，談?wù)勗诎嗉?jí)管理中的一些管理工作和方法。

一、安全是首要工作

“當(dāng)今社會(huì)，不安全因素、隱患眾多：交通、溺水等等，所以“安全重于泰山”這是時(shí)常掛在班主任嘴里的口頭禪，再加上現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小生活在溫室里，防患意識(shí)薄弱、自救能力欠缺，整個(gè)社會(huì)風(fēng)聲鶴唳，學(xué)校如臨大敵。面對(duì)這樣一個(gè)敏感的社會(huì)，脆弱的群體，班主任必須打起十二分精神，上學(xué)，放學(xué)交通安全，要求學(xué)生在路上、街上車多人多的地方要提高警惕，不打鬧，雨天路滑，更要多加小心。每到天氣炎熱期間，想盡各種辦法，聯(lián)合各方力量、做好充分宣傳嚴(yán)禁學(xué)生到江河、山塘、水庫(kù)游泳玩耍，以免發(fā)生學(xué)生溺水身亡的事故；平時(shí)多進(jìn)行食品衛(wèi)生教育，路邊攤販的食物盡量少吃，霉變的食物不入口……通過(guò)專題視頻教育片、黑板報(bào)、手抄報(bào)、報(bào)告會(huì)等形式提高學(xué)生的防患意識(shí)，盡最大努力構(gòu)筑安全網(wǎng)。對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持不懈。安全教育，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，不厭其煩地講，時(shí)刻敲響安全警鐘，全力排除安全隱患。

二、成績(jī)是中心工作

現(xiàn)時(shí)是應(yīng)試教育的社會(huì)，是成績(jī)決定命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，成績(jī)是學(xué)生的命根子。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的人物，班主任只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把提高學(xué)生成績(jī)作為中心工作。追求優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)永遠(yuǎn)是重中之重，班主任應(yīng)樹(shù)立這樣的理念：尋找“適合教育的學(xué)生”，進(jìn)步的教育則提供“適合學(xué)生的教育”。在學(xué)習(xí)上，班主任通過(guò)考試試卷，向科任老師了解，與學(xué)生溝通等渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、傳授實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。此外，班主任要一碗水端平，不要只抓自己任教的學(xué)科，要讓學(xué)生均衡發(fā)展，各科齊抓共管。一個(gè)偏科的班級(jí)是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的，一個(gè)只顧個(gè)人利益的班主任是得不到科任老師支持的。班主任要有寬廣的胸懷，長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，顧全大局，這樣才能有效提高學(xué)生的成績(jī)。

三、與學(xué)生溝通的方法

一個(gè)班級(jí)，“問(wèn)題學(xué)生”的存在是在所難免，對(duì)于那些“問(wèn)題”學(xué)生，如沉迷上網(wǎng)、小偷小摸、打架斗毆的學(xué)生與這些問(wèn)題相伴而來(lái)的便是成績(jī)低下，如果放任自流不但會(huì)給學(xué)生自身前途帶來(lái)問(wèn)題，同時(shí)還會(huì)給班級(jí)他人及社會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，他們對(duì)贊賞的渴望程度要比其他學(xué)生強(qiáng)烈得多，因?yàn)樗麄兒苌購(gòu)膭e人那里得到贊賞。如何與這些學(xué)生溝通和教育，關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。作為班主任，我們要善于發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生身上的閃電點(diǎn)，適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，為他們?nèi)计饘?duì)美好事物的向往，再找準(zhǔn)時(shí)機(jī)指出身上的不足，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，用溝通去化解問(wèn)題學(xué)生身上存在的問(wèn)題，使其積極向上。俗話說(shuō)，好孩子都是夸出來(lái)的。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。如學(xué)生羅斌，小學(xué)不但學(xué)習(xí)成績(jī)差而且紀(jì)律也很差，是班中比較突出的問(wèn)題差生，但我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)熱愛(ài)勞動(dòng)，于是經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)，并選他作為勞動(dòng)委員，并在班上經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。后來(lái)，他不但衛(wèi)生搞得好，而且學(xué)習(xí)用功，成績(jī)也有了明顯進(jìn)步，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生肯定會(huì)有差異，成績(jī)上的差異、個(gè)性上的差異、家庭情況的差異……教師不能因?yàn)檫@些差異，就“差異”對(duì)待學(xué)生。學(xué)生自尊心很強(qiáng)，內(nèi)心很敏感，老師的所作所為對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。優(yōu)等生的確討老師喜歡，但是處在中游的學(xué)生和后進(jìn)生，更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我們應(yīng)該用微笑的表情把愛(ài)心撒向每一個(gè)學(xué)生，還可以用上幽默、詼諧語(yǔ)言讓學(xué)生在歡快的氛圍中與老師心有靈犀，拉近師生間的距離。

四、加強(qiáng)家校溝通的注意點(diǎn)

學(xué)生的成長(zhǎng)不能缺少學(xué)校和家庭的教育，與家長(zhǎng)溝通成為家校教育的重要的橋梁，和家長(zhǎng)收集學(xué)生的信息，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，不管學(xué)生表現(xiàn)如何，應(yīng)首先講出學(xué)生三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)喜歡聽(tīng)別人說(shuō)自己孩子好，幾句夸獎(jiǎng)會(huì)拉近與家長(zhǎng)之間的距離。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，可以單獨(dú)約到學(xué)校來(lái)，當(dāng)面了解情況。有些家長(zhǎng)工作壓力大，上有老下有小，再加上孩子成績(jī)不好又不聽(tīng)話，有時(shí)會(huì)很苦悶，他們要么采取放任自流的方式，要么采取暴力手段，約見(jiàn)也不來(lái)，就只能采取家訪。如果學(xué)生的情況不是特別嚴(yán)重，不要太頻繁的驚動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)校，這樣會(huì)造成家長(zhǎng)的厭煩情緒，而且會(huì)讓孩子更加逆反，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。有時(shí)候可以直接利用通訊工具發(fā)信息給家長(zhǎng)，反映學(xué)生情況指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合老師多了解孩子，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，深入孩子的內(nèi)心世界，交流溝通起來(lái)就輕松好多。

五、與任課教師經(jīng)常溝通的重要性

任課教師不僅給學(xué)生傳授知識(shí)、理解知識(shí)，他們也是班集體的重要管理者，同時(shí)對(duì)協(xié)助班主任完成班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)起重要作用。所以，作為班主任應(yīng)及時(shí)與科任老師交換意見(jiàn)，了解學(xué)生上課的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)的動(dòng)向，認(rèn)真聽(tīng)取科任對(duì)學(xué)生情況的反應(yīng)和對(duì)本班工作的建議，根據(jù)他們的要求，盡量安排，不怕吃虧。只有良好的溝通才能加深理解，才能對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的思想、行為有一個(gè)全面的了解，以便進(jìn)行管理、制定相應(yīng)的對(duì)策和方法，才能共同完成班事務(wù)的工作，以使班級(jí)更好地發(fā)展。

魏書生說(shuō)過(guò)：“做教師不做班主任，那真是莫大的失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)?！卑嘀魅蔚乃刭|(zhì)和能力不是與生俱來(lái)的，是在不斷摸索過(guò)程知道哪些做法是可行的、科學(xué)的，哪些需改正，班主任的工作才能做得更好，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。