★二類文

“詩意藏在生活中?！?/p>

老師曾對(duì)我說過那句話，我卻始終不以為然，總以為詩意是要到詩詞歌賦或是山野園林中尋的。從前，我并未品得老師話中的深意。

直至有一日，我走在落了雪的街上。路過一片工地，工地上有破碎的磚瓦、笨重的機(jī)器。之前每次走過，總覺喧鬧?？裳矍?，蓬松的大雪輕輕覆蓋在那一片破碎的磚瓦上，放眼望去，一片白。我內(nèi)心那深沉的詩意在涌動(dòng)。這片景致看似一無所有，卻能給我安慰。

走過熟悉的小區(qū)，一棵棵小松樹上掛滿了白色的雪球。圓圓的大花壇里，葉枯花落的各種花草仿佛又開滿了朵朵水晶花。這時(shí)，一抹暗沉的紅色映入眼簾：一株開放的梅花深藏在這雪景中，梅枝清奇磊落，花瓣是深沉的暗紅色，雖不夠明艷，但絕世而獨(dú)立的美足以讓我的心弦為之震顫。寒梅雪中笑，它如一汪清涼澄澈的泉水，讓我的心靈找到了一處詩意的棲居地。

“詩意藏在生活中”，我又想起老師說過的那句話，心中卻有了不同的感受。細(xì)想，如老師所言，這樣的詩意生活真的俯拾皆是。

開頭明確“那句話”。

“不以為然”，寫對(duì)“那句話”的初認(rèn)識(shí)，點(diǎn)出“深意”。

尋常時(shí)候工地上的喧鬧嘈雜和落雪后的一片白形成對(duì)比，點(diǎn)出“詩意”。此處對(duì)工地雪景的描繪，筆力不夠，不能凸顯詩意。

“熟悉”點(diǎn)明熟悉的地方也有風(fēng)景。

此處“白雪紅梅”的描寫看似優(yōu)美，實(shí)則缺少和風(fēng)景的深度對(duì)話，未寫出“絕世而獨(dú)立的美”。可以由“雪”與“梅”展開聯(lián)想和想象，將文章寫深。比如，可聯(lián)想到《紅樓夢(mèng)》中“琉璃世界白雪紅梅”那一回的場(chǎng)景，或者聯(lián)想到獨(dú)自前往湖心亭看雪的張岱，亦可適當(dāng)引用古詩詞。

是在鄉(xiāng)下奶奶家。她家門前有一片小樹林。春日的傍晚，重重疊疊的枝葉將世界的喧鬧隔開來，各色的野花如星星般點(diǎn)綴在青草叢中，在夕陽的余暉下泛著點(diǎn)點(diǎn)光輝。成群的麻雀在林間嘰嘰喳喳地叫著，一會(huì)兒在枝頭跳來跳去，一會(huì)兒飛向天空，劃出一道道美麗的弧線。

恍惚間，仿佛天地只余我一人，獨(dú)享這愜意與歡喜。天地緩緩，歲月悠悠，于是詩意降臨在心頭，有一種“采菊東籬下”的閑趣，淡然充實(shí)。

描寫“俯拾皆是”的詩意生活，依然只側(cè)重于風(fēng)景，行文缺少層次感，缺少煙火氣。此處描寫詩意生活，最好將視線聚焦到尋常生活中的人和事，著力表現(xiàn)“有一顆詩意的心，有一顆熱愛自然、熱愛生活的心，尋常的日子也會(huì)詩意盎然”，從而與下文的議論相呼應(yīng)。比如，可以寫母親對(duì)早餐的考究，從桌布到食材等；可以寫自己每天收聽《為你讀詩》節(jié)目，讓它成為一種讓生活更美好的儀式等。

我終于懂得了老師話中的深意。原來，生活在高樓大廈中的我們雖然沒有一所房子能夠面朝大海、春暖花開，一顆詩意的心卻可以讓人在喧囂中不至于喪失了純粹的美好。我們可以在心中開辟一片桃花源，體會(huì)“陶然共忘機(jī)”的快樂，把日子過成詩。

仰望星空，凝視明月，泛舟五湖，踏遍青山，這是一種詩意。但人與自然相親，不必一定要居于寧靜的山野、優(yōu)雅的園林，只要有一顆熱愛自然、熱愛生活的心，就一定可以詩意地棲居在這個(gè)大地上！

此處議論畫龍點(diǎn)睛。

一顆熱愛自然、熱愛生活的心如何修煉？需要放慢腳步、凝視生活，需要讀書學(xué)習(xí)、理解生活，需要保持好奇、注入活力。小作者給出了結(jié)論，但未能通過描寫、敘事給出具體的做法，留下了遺憾。

綜合點(diǎn)評(píng)

小作者緊扣老師說的那句話“詩意藏在生活中”展開，由一開始的不認(rèn)同，到凝視生活之后發(fā)現(xiàn)尋常的日子、熟悉的風(fēng)景里也有詩意。這一認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?cè)从趯?duì)生活的觀察、思考。小作者由不期而遇的雪景鏡頭切換到鄉(xiāng)下奶奶家的尋常日子，由冬天切換到春日，由城市切換到山野，巧妙地告訴人們，只要修一顆寧靜、淡然的心，生活中的詩意便俯拾皆是。

本文不足之處在于，描寫的雪景和山野黃昏兩個(gè)鏡頭都是人與自然的相親?！霸娨獠卦谏钪小?，其實(shí)，小作者還可以觸及看似尋常的人間萬象，從看似無味的日常生活中發(fā)現(xiàn)無窮無盡的情趣，在蕓蕓眾生的普通生活中尋找蘊(yùn)含著的詩意。如果能夠做到這一點(diǎn)，選材上的層次感就更加凸顯出來了。