侯秋玲

（永泰縣青云中學(xué)，福建 永泰 350700）

童聲合唱以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，越來(lái)越被人們所喜愛，除了具備與其他合唱一樣的特點(diǎn)外，還具有“兒童化”的特點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，許多教師在排練中容易存在這些問(wèn)題：偏向成人化的訓(xùn)練方式；枯燥機(jī)械的聲樂(lè)技巧訓(xùn)練；方法單一或連續(xù)練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；難以使學(xué)生集中注意力等。那么，如何正視這些問(wèn)題，以科學(xué)高效的訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果呢?

音樂(lè)趣味教學(xué)法是以人的心理情趣為主導(dǎo)，以提高人的學(xué)習(xí)樂(lè)趣為目的,[1]使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)的新的教學(xué)方法，這種方法對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力、引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)起到良好的推動(dòng)作用。[2]兒童生性活潑好動(dòng)，可塑性強(qiáng)，在童聲合唱訓(xùn)練中合理運(yùn)用趣味教學(xué)法將會(huì)大大提高排練效果，可以使學(xué)生長(zhǎng)期保持合唱興趣。

一、體態(tài)律動(dòng)——輔助合唱音色的統(tǒng)一

兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育的階段，生理和心理都與成人大不一樣，特別是聲帶非常的稚嫩，童聲合唱的聲音要求是高位、靠攏、統(tǒng)一。因此，聲音訓(xùn)練的方法既要科學(xué)又要兒童化。體態(tài)律動(dòng)是指在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用聽覺(jué)去感知音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)習(xí)用整個(gè)肌體和心靈去感受節(jié)奏疏密、旋律起伏和情緒變化的規(guī)律，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的感覺(jué)。唱歌更是建立在全身各部位協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，隨著音樂(lè)的律動(dòng)做恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作將有助于歌唱。實(shí)踐證明，給學(xué)生講抽象的聲音概念和聲樂(lè)知識(shí)顯然不合適，他們不理解也不感興趣，用體態(tài)律動(dòng)來(lái)輔助練聲則是一種有效的方法，學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱，會(huì)消除緊張的情緒，會(huì)有益于發(fā)出明亮悅耳的聲音。

例如，在進(jìn)行聲音統(tǒng)一的訓(xùn)練時(shí)，教師可以把學(xué)生分成三排，弧形插空站好，發(fā)聲的時(shí)候，合唱隊(duì)員要配合雙手向外打開，模仿“撒網(wǎng)”的動(dòng)作，教師提示：后排人的聲音要像撒網(wǎng)一樣越過(guò)前排人，與之融合。練聲過(guò)程要循序漸進(jìn)，首先，唱“呀”的時(shí)候把牙露出四顆，唱“咿”的時(shí)候用手勢(shì)比劃來(lái)感覺(jué)舌頭如何形成一個(gè)凹槽。接著，連起來(lái)唱“wu-yi-a-e”，要求學(xué)生一邊唱一邊雙手快速滾動(dòng)，整個(gè)過(guò)程教師都在帶領(lǐng)學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作輔助發(fā)聲，學(xué)生全身心地投入到訓(xùn)練中，聲音就會(huì)達(dá)到最好的狀態(tài)。教師還可以讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲，并配上動(dòng)作。如模仿小貓時(shí)雙手在嘴角做翹胡子動(dòng)作，發(fā)出“喵～”。還有小羊“咩～”，小狗“汪汪～”等。小學(xué)生最喜歡模仿小動(dòng)物，所以情緒特別高漲，在輕松愉快的氣氛中，音色很快達(dá)到了統(tǒng)一。

二、音樂(lè)游戲——帶動(dòng)合唱音準(zhǔn)的練習(xí)

音準(zhǔn)是合唱的基礎(chǔ)，合唱隊(duì)員必須形成很好的音高概念，才能在合唱中準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)，從而進(jìn)行正確的歌唱。[3]良好的音準(zhǔn)來(lái)源于有效的視唱練耳訓(xùn)練，而單純的視唱練耳又比較枯燥。兒童對(duì)事物的興趣是建立在事物本身是否有趣，是否能激發(fā)好奇心之上的。在音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)，如果只是用簡(jiǎn)單的方式機(jī)械地重復(fù)，一味地強(qiáng)化概念，久而久之他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)日漸低落，排練就沒(méi)有效果。兒童正是喜歡游戲的年齡，如果教師適當(dāng)?shù)匾肴の痘挠螒颍瑒t會(huì)很好地解決上述問(wèn)題，將游戲活動(dòng)運(yùn)用到合唱排練中，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓排練充滿情趣。

例如，用《哆來(lái)咪》旋律改編成一首柯爾文手勢(shì)音階歌（歌詞是do是一個(gè)小拳頭，re是一個(gè)小斜坡mi是一個(gè)小平臺(tái)，fa是真棒倒過(guò)來(lái)，sol是一個(gè)小木門，la是大手拉小手，Ti是小手指天空，讓我們一起來(lái)唱do sol mi re），讓學(xué)生圍坐成一圈，就像電影《音樂(lè)之聲》中的場(chǎng)景，邊做邊唱。然后，請(qǐng)七個(gè)小朋友和教師一起表演唱，大家沉浸在一個(gè)有趣的角色游戲中，特別開心。熟悉的旋律、生動(dòng)的歌詞，能很快地讓學(xué)生掌握每個(gè)音符的音準(zhǔn)，留下深刻的記憶。在和聲訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，可以用“猜猜誰(shuí)不見了”的游戲方式來(lái)訓(xùn)練和聲音準(zhǔn)。比如，教師彈“do-mi-sol”，故意只彈“do-mi”兩個(gè)音，問(wèn)哪個(gè)音少了，請(qǐng)學(xué)生唱出缺的音，并且要唱準(zhǔn)，聲部間還要協(xié)調(diào)。在學(xué)生感興趣的游戲中進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)，注意力會(huì)更長(zhǎng)久，會(huì)更專注地聽，聽力好了，音準(zhǔn)自然就提高。

三、創(chuàng)設(shè)情境——提高合唱作品的表現(xiàn)力

音樂(lè)情境教學(xué)是指對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭的形象描述，或創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的場(chǎng)景、意境，激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，[4]讓學(xué)生在“有趣”的前提下理解、感悟、參與。實(shí)踐證明，立足兒童的年齡特征，結(jié)合歌曲的意境或藝術(shù)形象創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中進(jìn)行排練，能有效提高合唱的表現(xiàn)力。

例如，合唱《藍(lán)藍(lán)的天藍(lán)藍(lán)的夜》的引子部分音樂(lè)節(jié)奏自由、舒展，旋律優(yōu)美，聲部分明又層層遞進(jìn)，表現(xiàn)了朦朧的夜色，很有意境。雖然就一個(gè)詞“月亮”，但要唱出樂(lè)感并不容易，特別是童聲合唱團(tuán)。教師可以先用一段富有情感的語(yǔ)言描述一下美麗的月夜，讓學(xué)生聽著仿佛置身于那種情境中。接著，帶領(lǐng)他們富有感情地朗誦三個(gè)“月亮”，要求三個(gè)詞情感關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，哪里需要連貫，哪里需要情感遞進(jìn)或遞減，都要讀出來(lái)，學(xué)生的情緒在朗誦情境中被激發(fā)出來(lái)了。最后，在朗誦的基礎(chǔ)上來(lái)唱，這樣在氣息控制、音色的統(tǒng)一、強(qiáng)弱的對(duì)比等方面都會(huì)有很大的提高。

針對(duì)一些藝術(shù)形象鮮明的合唱曲，教師可以根據(jù)這首作品的表現(xiàn)內(nèi)容，用生動(dòng)的語(yǔ)言、惟妙惟肖的表演，把學(xué)生帶到相應(yīng)的情境中，讓他們直觀地感受和體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)作品的理解到位了，唱的時(shí)候就會(huì)更生動(dòng)。

合唱訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，在童聲合唱訓(xùn)練中運(yùn)用趣味教學(xué)法，教師還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，兒童對(duì)事物及活動(dòng)的關(guān)注時(shí)間比較短，教師在排練過(guò)程中要練就眼觀六路、耳聽八方的本領(lǐng)，密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整方式方法，讓學(xué)生的興奮點(diǎn)一直保持下去。其次，兒童認(rèn)知水平和知識(shí)廣度還是非常有限的，教師在排練時(shí)要注意循序漸進(jìn)、有梯度地進(jìn)行。再次，趣味教學(xué)法的主導(dǎo)者是教師，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要有豐富的語(yǔ)言，包括幽默風(fēng)趣的口語(yǔ)表達(dá)和形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言。因此，教師要不斷修煉和提高自己的各方面素養(yǎng)，才能游刃有余地駕馭課堂。

先賢孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在童聲合唱訓(xùn)練中，教師要不斷探索高效有趣的方法和手段，讓學(xué)生在音樂(lè)的海洋里，感受心與心的融合，聲與聲的共鳴，從而在快樂(lè)地歌唱中提升音樂(lè)素養(yǎng)。