慶 年

七十年前，新中國(guó)誕生的時(shí)候，我還沒(méi)有出生。但是我是紅旗下長(zhǎng)大的一代，是與共和國(guó)一道成長(zhǎng)的一代。在六十幾年的歲月里，親身感受和體驗(yàn)了國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中的春風(fēng)和煦與冰天雪地，也見(jiàn)證了狂飚突進(jìn)與躑躅徘徊。回顧以往，半個(gè)多世紀(jì)中國(guó)教育的發(fā)展歷歷在目，感慨萬(wàn)千。

最直接的感受就是百姓受教育機(jī)會(huì)的不斷增加。上世紀(jì)50年代末，我所在的省會(huì)城市區(qū)一級(jí)開(kāi)始試辦幼兒園。我有幸進(jìn)了幼兒園，而比我大兩歲的哥哥就沒(méi)有這樣的幸運(yùn)。1960年我進(jìn)了區(qū)中心小學(xué)，當(dāng)時(shí)還實(shí)行二部制，只能上半天課。一年以后二部制就取消了。如今，全國(guó)九年義務(wù)教育早已經(jīng)普及，學(xué)前教育也進(jìn)入了快速普及的時(shí)期。上世紀(jì)60年代，我的同輩份親戚中，大學(xué)生是極個(gè)別。改革開(kāi)放后，我的同齡人能夠進(jìn)大學(xué)的也還是少數(shù)。“文革”期間我曾經(jīng)下放農(nóng)場(chǎng)，全場(chǎng)知青六七千，1977年后考上大學(xué)的不過(guò)二十來(lái)人。如今高等教育學(xué)齡人口中能夠進(jìn)大學(xué)的接近一半。上世紀(jì)80年代中我做碩士研究生時(shí)，全國(guó)一年招收碩士研究生也就一萬(wàn)出頭，現(xiàn)在超過(guò)了七十萬(wàn)。上世紀(jì)90年代中我做博士研究生時(shí)，全國(guó)一年招收博士研究生也是一萬(wàn)多一些，現(xiàn)在超過(guò)了八萬(wàn)。

最強(qiáng)烈的感受就是教育在不斷地改革和探索。小學(xué)時(shí)代，我所在的班級(jí)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)班。一年級(jí)班主任是學(xué)過(guò)俄語(yǔ)的老師。學(xué)制最初定四年，后來(lái)改五年，最終還是六年。1966年“文革”爆發(fā)，小學(xué)畢業(yè)即失學(xué)。1968年進(jìn)中學(xué)不久，學(xué)校便從城里整體搬遷到了共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)的一所山區(qū)分校。這一類的學(xué)校實(shí)際是60年代初新型教育制度和勞動(dòng)制度的一種探索。雖然“文革”中已經(jīng)發(fā)生巨大變異，但是我們多少體驗(yàn)到了一點(diǎn)它的意思。而近四十多年來(lái)自己在上大學(xué)、當(dāng)大學(xué)教師的生活中，對(duì)改革和探索的感受就更深了，可以說(shuō)不勝枚舉。尤其進(jìn)入本世紀(jì)后，大學(xué)的改革常態(tài)化。無(wú)論是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的制度，還是大學(xué)組織運(yùn)行的制度，都發(fā)生了而且正在發(fā)生著根本性的變化。記得上世紀(jì)末，曾聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣地區(qū)的臺(tái)灣大學(xué)一年發(fā)表SCI論文五千余篇，而大陸所有高校發(fā)表的SCI論文數(shù)不及臺(tái)灣大學(xué)一校。如今，大陸地區(qū)已經(jīng)有若干所大學(xué)年發(fā)表SCI論文數(shù)超過(guò)臺(tái)灣大學(xué)。二十多年前我曾經(jīng)在某所大學(xué)擔(dān)任系主任，印象中抓好教學(xué)秩序和質(zhì)量基本就可以了。而在今天的大學(xué)，同類崗位所面臨的要求之多、任務(wù)之巨和壓力之大，不可同日而語(yǔ)。

最深刻的體驗(yàn)就是教育越來(lái)越走向開(kāi)放和多元。我做碩士研究生時(shí)，外國(guó)來(lái)華留學(xué)生還稀少，我們?cè)鴳蚍Q留學(xué)生宿舍為“熊貓館”。不久前我回到母校，留學(xué)生四處可見(jiàn)，種族膚色各異，同學(xué)們?cè)僖膊粫?huì)像我們當(dāng)年那樣圍觀“熊貓”了。上世紀(jì)八九十年代，出國(guó)留學(xué)雖然漸次放開(kāi)，但是仍然不易。如今已經(jīng)全面放開(kāi)，留學(xué)成為尋常人家之選。二十年前我的一次普通出國(guó)交流項(xiàng)目，要上報(bào)教育部審批。如今，教師和學(xué)生的對(duì)外交流，學(xué)校就能自行審批，說(shuō)是“家常便飯”一點(diǎn)也不夸張。外籍教師過(guò)去基本上是服務(wù)于外語(yǔ)教學(xué)，如今各學(xué)科專業(yè)外籍教師已經(jīng)是群體性存在，就在我們的身邊。我曾經(jīng)在本世紀(jì)初寫(xiě)過(guò)一篇論文，討論21世紀(jì)大學(xué)校園生態(tài)，期待中國(guó)大學(xué)校園能成為“聯(lián)合國(guó)”。如今基本成為現(xiàn)實(shí)。

顧往方知來(lái)。七十年的中國(guó)教育不光是陽(yáng)光普照、東風(fēng)勁吹，也經(jīng)歷過(guò)暴風(fēng)驟雨、雷電交加，“文革”十年教育更是傷痕累累。然而浴火重生的中國(guó)教育在改革和發(fā)展中走向了成熟。我們有理由堅(jiān)信，中國(guó)教育現(xiàn)代化的步伐會(huì)更快、更堅(jiān)定。