李曉莉

摘要：長期以來，我國高校的思想政治教育一直存在著與實際生活相脫離的教條主義、形式主義的傾向，從而使學生對思想政治教育產生了極大的厭惡感，所以如何使思想政治教育生活化就成為當前一項緊迫的任務。文章通過三個部分來對思想政治教育生活化進行探討，希望為當前思想政治教育所存在的問題提供一些建議，以擺脫目前思想政治教育的困境。

關鍵詞：大學生? ?思想政治教育? ?生活化

一、相關概念界定

（一）生活化

要想對“生活化”這一詞的含義進行全方位、更深層次的理解，我們首先需要對“生活”這一詞的含義做出解釋。廣義的生活是人為了在社會中生存而所做的一系列有意義的活動，包括人的現實生活和人的情感生活;狹義的生活是人們在平時生活中所做的一系列有意義的活動。文章所探討的生活是指廣義上的生活。

（二）思想政治教育生活化

文章認為思想政治教育生活化是：指以大學生的實際生活為前提，以他們?yōu)橹黧w，通過組織一系列的教學活動，使受教育者在現實生活中領悟思想政治教育的真諦，能夠成為對國家有用的個體，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量，而且在活動中能夠把所學的知識加以應用。

（三）大學生思想政治教育生活化

大學生思想政治教育生活化是指以大學生的現實生活為前提，以他們?yōu)橹行?，運用實踐的手段，使他們在日常生活實踐中學會領悟思想政治教育的真諦，把自己培養(yǎng)成社會和國家所需要的人。

二、思想政治教育生活化理論及現實依據

（一）思想政治教育生活化的理論依據

1.陶行知的生活教育理論

陶行知是我們眾所周知的偉大的教育思想家之一。他傾其所有用他的才華為我們后代人留下了無數尤為珍貴的精神財富，他值得我們敬仰?？偨Y他的生活教育理論有三大原則：“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”。

2.馬克思主義的人本理論

馬克思指出：人是社會化的人，人總是生活在一定的社會中的。因此對此進行探討所選取的題材應該源于大學生的實際生活中，只有這樣他們才能對生活中的一些事情有自己的想法，盡自己的所能努力的分辨對錯，形成屬于自己的價值觀，從而對自己有一個明確的認識。

（二）思想政治教育生活化的現實依據

1.大學生自身的訴求

現在80年代、90年代的大學生是我們高校教育重點培養(yǎng)的對象，但是受市場經濟和社會環(huán)境的影響，他們更加注重個人的利益，逐漸形成拜金主義、個人主義等，這些都是當代大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，也是實現當代大學生全面發(fā)展的基本訴求。

2.思想政治教育困境應對

當前，隨著社會的發(fā)展變化，人們的生活方式等各個方面也較之前有所不同，而學校對大學生進行思想政治教育時，采取的方式卻仍然呈現出明顯的滯后性。高校的思想政治教育并沒有把教育與實際社會生活結合起來進行，仍然在自己狹窄的空間里進行。因此，我們認為應該把思想政治教育生活化。

3.時代與社會的呼喚

21世紀，一個充滿挑戰(zhàn)和競爭的時代，不僅是人才的競爭，非智力因素也發(fā)揮著重要的作用。但是縱觀當前的高校教育，比較關注的還是學生的成績，而對于學生人格的培養(yǎng)和思想道德的養(yǎng)成卻忽略不計。鑒于此，就要求當前高校的思想政治教育要與社會的發(fā)展相一致。

三、當前思想政治教育存在的主要問題及原因

（一）當前思想政治教育存在的主要問題

1.思想政治教育目標趨于理想化。主要是指在對大學生進行思想政治教育時所設立的目標太完美，學生根本沒可能實現，也脫離他們的現實生活。因此，在對大學生進行思想政治教育時，既要與他們的實際生活相聯系，也要做到發(fā)現每個人的個性特長，使得能夠發(fā)揮自己應有的潛力。

2.思想政治教育過程趨于程序化。在有的學校，教學過程還采取老師照本宣科，學生在上課時只顧低頭玩手機，所有的人都是只以完成自己的任務為原則。

3.思想政治教育內容趨于知識化。長久以來，教師在課堂中采用灌輸的教育方式，認為目前學生最重要的是掌握理論知識，只注重教學內容的傳授。而思想政治教育的本質不應該只是傳授一些書上已有的知識，應該注重把知識應用于現實生活，這樣就會讓學生對它產生濃厚的興趣。

（二）當前思想政治教育存在問題的主要原因

1.社會歷史文化傳統(tǒng)的影響

中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久、經久不衰。比如所提倡的整體主義，也就是個體對于君王要絕對的服從，在這種整體主義中，個體的自由被限制，沒有獨立性，從而導致了個人意識的淡薄。這種傳統(tǒng)的觀念帶來的消極影響表現為，教學過程以老師為中心，學生只是機械地去接受，不能發(fā)揮應有的主動性。

2.分科教學的消極影響

由于學校受分科教學傳統(tǒng)的影響，也產生了一些消極的影響。比如，在課堂上，學生們只是單純地學習課本知識，老師無法判定出學生是否真正愿意去學習這些知識，是不是能夠真正把所學理論與實踐結合起來。

四、思想政治教育生活化的基本策略

（一）調整教育目標，增強目標的層次性、針對性

目標定位應體現有所不同，滿足各類學生的需要。我們常說教育應該因材施教，那么在設定思想政治教育的目標時，應該因地制宜，對于有差異的學生，按照合理的方式來制定，這樣才能提高他們的積極性，使得學生能夠對自己的目標定位，進而可以使得它起到應有的作用。

目標定位應從實際生活出發(fā)，具有針對性。當前各大高校在對思想政治教育目標設立時不真實、過于超前，與他們的現實生活相差甚遠，所以在制定目標時，要與大學生的實際生活相結合，不僅僅是物質滿足，還有大學生精神是否得到滿足，并找出哪里得不到滿足，進而有針對性的進行教育。

（二）調整教育的過程，增強過程的互動性、開放性

教育過程應體現互動性，增強師生之間的交流。當前的大學生思想政治教育過程是屬于支配性的，即老師占據主導地位，大學生則處于被支配的地位，這種教育模式，不利于思想政治教育過程的良好進行。而使思想政治教育生活化，就是要把原來的這種被動性改為主動性，通過老師與學生之間平等的交流，來幫助思想政治教育過程從而能更好的進行。

教育過程應體現開放性，敢于揭露批判社會中的各種問題。目前高校進行思想政治教育，主要是采取的傳統(tǒng)教育方法，生活化的思想政治教育要求教育的過程采取開放性的方式，學生主動地對于社會熱點問題進行討論，發(fā)表自己的見解，敢于批判和揭露社會中的問題，這樣才可以更好的使思想政治教育生活化。

（三）更新教育內容，增強內容的生活性、時代性

教育內容應突出生活性，關心和引導學生。在消費水平比較高的今天，人們的生活方式也發(fā)生了很大的變化，諸如，現在大學生過生日時互相爭相請客，逛街時只挑名牌，彼此之間慢慢形成一種攀比之風，所以目前要如何幫助大學生樹立正確消費觀念，這是極為重要的。在思想政治教育中應該關心和引導大學生。

教育內容應跟隨時代的步伐，體現時代特征。眾所周知，網絡既有利也有弊，一方面，網絡可以提供給大學生大量的資源，他們可以利用這些資源更好的充實自己;另一方面，網絡詐騙、黃、賭、毒等也在危害著大學生。所以當前比較緊迫的任務就是使大學生在上網時，也能夠無形中接受思想政治教育，化無形為有形。

（四）改進教育的方法，增強方法的多樣性、實踐性

采取網絡教育。網絡教育已成為現在高校教育的一種趨勢，可以從這幾個方面來做：一方面，高校思想政治教育部門工作者應該主動介入網絡，多方面的搜集一些教育資源，制作網絡公開課程，使思想政治教育被更多的人所接受;另一方面，建立思想政治教育交流平臺，通過公共網絡平臺開展關于一些時事問題的討論，引導當代大學生形成正確的價值取向。

采取理論與實踐相結合的方法。教育者在進行思想政治教育時應該在活動中學習，無形中去讓學生在鍛煉時掌握應所學的知識，也就是采用實踐教育方法。通過實踐活動，一來可以使學生能夠學會如何與人交流，學會與人合作，二來也可以使他們在實踐活動中找到屬于自己應有的地位，增強他們的主體意識，形成良好的思想品德。

參考文獻：

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（作者單位：太原理工大學）