趙越

摘要：由于中職學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高，因而在開展英語教學(xué)的過程中，必須運行更具有科學(xué)性的教學(xué)方法和教學(xué)模式，特別是要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面取得突破，推動中職英語教學(xué)取得好成效。本文對中職英語教學(xué)進(jìn)行了研究，重點從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的角度，首先分析了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要價值，然后深入分析了興趣教學(xué)存在的一系列制度因素，最后就如何讓興趣點燃英語學(xué)習(xí)的熱情、促進(jìn)中職英語興趣教學(xué)有效開展提出了有針對性的實施策略。

關(guān)鍵詞：中職英語? ?教學(xué)方法? ?興趣教學(xué)? ?應(yīng)用策略

隨著我國教育改革的不斷深化，中職教育已經(jīng)成為我國教育體系的重要組成部分，不僅是落實“人才強國”戰(zhàn)略的重要平臺，也是培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化人才的陣地[1]。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱的中職學(xué)生來說，如何提高英語教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成，是廣大中職教師必須認(rèn)真思考的重大問題。興趣是最好的教師。要想使中職英語教學(xué)取得實實在在的成效，最重要的就是本著“讓興趣點燃英語學(xué)習(xí)的熱情”的理念和原則，積極探索中職英語興趣教學(xué)的有效模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，深入開展英語教學(xué)創(chuàng)新，最大限度提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、中職英語實趣教學(xué)的積極作用

很多中職英語教師反映，由于中職學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)意識等相對比較薄弱，這也直接導(dǎo)致中職英語教學(xué)始終無法取得重大突破。深入分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，最根本的就是中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不夠濃厚，因而必須采取積極有效的措施，大力實施興趣教學(xué)，讓興趣點燃英語學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而才能使英語教學(xué)步入更有效的軌道。通過大力實施興趣教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了加強，才能在學(xué)習(xí)的過程中投入更多的精力，因而對于廣大中職英語教師來說，要積極探索更加科學(xué)、更加高效、更加系統(tǒng)的興趣教學(xué)模式，并且要將其作為中職英語教學(xué)主線。開展中職英語興趣教學(xué)，還有利于引導(dǎo)廣大中職教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主要是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，應(yīng)當(dāng)堅持“以人為本”，這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在這一過程中，教師必須不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，努力發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性[1]。因而，從這個意義上來說，實施中職英語興趣教學(xué)，還有助于推動教學(xué)創(chuàng)新和提高教師教學(xué)能力。

二、中職英語興趣教學(xué)的制約因素

興趣教學(xué)指教師針對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，創(chuàng)造一個和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。盡管興趣教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但在中專英語教學(xué)的具體實踐中，很多教師普遍認(rèn)為實施興趣教學(xué)還存在諸多制約因素，對開展中職英語興趣教學(xué)具有一定的不良影響。深入分析中職英語興趣教學(xué)的制約因素，突出表現(xiàn)為三個方面。

（一）學(xué)生動力制約

開展興趣教學(xué)，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但如果學(xué)生動力不足，學(xué)習(xí)興趣也很難培養(yǎng)，因而必須高度重視控制學(xué)生學(xué)習(xí)動力。從當(dāng)前一些中職教師開展教學(xué)的實際情況來看，盡管也運用了很多創(chuàng)新性的興趣教學(xué)策略，但在挖掘?qū)W生動力方面相對比較薄弱。由于學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，特別是很多學(xué)生認(rèn)識作為中職學(xué)生，學(xué)習(xí)英語沒有什么用，特輯是由于自身基礎(chǔ)薄弱，因而漸漸放棄了對英語的學(xué)習(xí)。深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因，最根本的就是教師缺乏與學(xué)生的深入溝通，特別是在構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面不夠到位，“親其師、信其道”的教學(xué)理念沒有很好融入到興趣教學(xué)當(dāng)中，必然會導(dǎo)致學(xué)生動力不足。

（二）教學(xué)方法制約

科學(xué)的教學(xué)方法，可以使中職英語教學(xué)事半功倍。盡管中職英語教師在教學(xué)過程中都有自己的方法，而且也發(fā)揮了一定的作用，但在開展興趣教學(xué)的過程中，個別中職英語教師還沒有探索和建立科學(xué)、完善、系統(tǒng)的興趣教學(xué)方法體系。最突出的就是一些中職英語教師缺乏對興趣教學(xué)的深入研究，特別是沒有將興趣教學(xué)作為一條主線進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，興趣教學(xué)的整體教學(xué)安排缺乏針對性，甚至存在很大的隨意性。比如個別教師在教學(xué)過程中，只是簡單的運用激勵性的語言，盡管可以取得一定的成效，但隨著時間的推移，只是采取激勵語言的方式根本無法起到更大的作用。還有一些中職教師缺乏教學(xué)方法的有效融合，激勵教學(xué)、互動教學(xué)、探究教學(xué)、實踐教學(xué)等缺乏靈活應(yīng)用。

（三）教學(xué)模式制約

從當(dāng)前一些中職英語教師的教學(xué)情況來看，盡管在興趣教學(xué)方面不斷進(jìn)行了研究，但在教學(xué)模式方面缺乏創(chuàng)新的問題比較突破，在很大程度上制約了興趣教學(xué)的深入開展。有相當(dāng)一部門教師缺乏對學(xué)生英語基礎(chǔ)的調(diào)查和分析，因而在開展“分類教學(xué)”方面實施的不夠到位，還沒有將興趣教學(xué)與分類教學(xué)進(jìn)行有效的融合，導(dǎo)致興趣教學(xué)模式創(chuàng)新性不足。由于學(xué)生對信息技術(shù)的興趣比較濃，通過信息技術(shù)開展教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但很多教師在應(yīng)用信息技術(shù)方面缺乏創(chuàng)新，課堂教學(xué)APP課件的設(shè)計缺乏趣味性，利用“微信平臺”和“QQ平臺”進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新不夠到位，導(dǎo)致興趣教學(xué)的領(lǐng)域、渠道以及范圍比較狹窄。

三、中職英語興趣教學(xué)的優(yōu)化策略

從根本上來說，興趣教學(xué)屬于一種創(chuàng)新性的教學(xué)理念，并不完全屬于教學(xué)范疇。從當(dāng)前中職英語興趣教學(xué)存在的制約因素來看，最根本的就是教師在開展教學(xué)的過程中，還沒有將興趣教學(xué)作為一條主線，因而在實施過程中會出現(xiàn)一系列的矛盾和問題。這就需要廣大中職教師在開展興趣教學(xué)的過程中，要堅持問題導(dǎo)向，針對破解興趣教學(xué)過程中的一系列制約因素，積極推動興趣教學(xué)創(chuàng)新，努力實現(xiàn)新突破。具體說，重點要在三個方面狠下功夫，并力求取得實效。

（一）挖掘?qū)W生動力

學(xué)習(xí)英語必須有強大的動力支撐，只有這樣，才能通過自身的努力，不斷強化學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)習(xí)英語變得順暢。在開展興趣教學(xué)的過程中，要把控制學(xué)生動力上升到戰(zhàn)略層面，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這是開展興趣教學(xué)的重要基礎(chǔ)。我在具體的教學(xué)過程中，為了能夠使興趣教學(xué)更具有基礎(chǔ)性，高度重視對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的挖掘，以此來點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，進(jìn)而不斷強化學(xué)習(xí)興趣。比如為了控制學(xué)生學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生英語水平、興趣愛好以及接受能力等進(jìn)行了深入的調(diào)查和分析，掌握了每一名學(xué)生的實際情況，在此基礎(chǔ)上運用更具有針對性的教學(xué)模式，有效挖掘?qū)W生動力，特別是對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我更加高度重視“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用，通過引導(dǎo)學(xué)生運行信息技術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為開展興趣教學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)理念，興趣教學(xué)一定要不斷進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，特別由于中職學(xué)生的特殊性，英語基礎(chǔ)薄弱的占70%以上，因而應(yīng)當(dāng)運用更加科學(xué)、更具有效能的興趣教學(xué)方法，努力取得實實在在成效。我在應(yīng)用興趣教學(xué)的過程中，首先拉近與學(xué)生之間的距離，強化與學(xué)生的日常交往，與學(xué)生成為朋友之后，我再因勢利導(dǎo)進(jìn)行深入教育，由于與學(xué)生之間沒有距離感，因而學(xué)生十分樂于上英語課，并且投入了很多精力。我還更加高度重視與其他教學(xué)方法的有效結(jié)合，比如在課堂教學(xué)的過程中，我十分重視與學(xué)生之間的互動，不僅采取提問的方式進(jìn)行，而且還引導(dǎo)學(xué)生向我提問，整個英語課堂氛圍十分和諧、民主，學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)興趣變得越來越濃厚。我還高度重視培養(yǎng)學(xué)生的語言交往能力，開始采取簡單會話的方式，隨著學(xué)生興趣的提升，再不斷引向深入。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式

興趣教學(xué)最根本的就是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也要更加高度重視學(xué)習(xí)質(zhì)量以及系統(tǒng)應(yīng)用。這就需要廣大中職英語教師一定要不斷創(chuàng)新英語教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。我在實施興趣教學(xué)的過程中，對其進(jìn)行了深入的研究，特別是在融合教學(xué)方面下了一番功夫，重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識之后，強化學(xué)生的應(yīng)用能力，盡管學(xué)生在最開始會話的過程中十分吃力，但通過有效的鼓勵，學(xué)生逐步進(jìn)入狀態(tài)，簡單會話已經(jīng)無法滿足他們的求知欲望，自主學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)的意識得到了充分調(diào)動。我還更加高度重視信息技術(shù)的應(yīng)用，大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)”模式，在多媒體課件設(shè)計方面，更加傾向于激發(fā)性、趣味性、引導(dǎo)性，比如我采取flash動畫制作的方式，對單詞教學(xué)、句子教學(xué)、閱讀教學(xué)等進(jìn)行分解，由淺入深、由易到難，起到了很好的效果。

綜上所述，盡管中職教育越來越受到國家和社會的重視，但由于中職學(xué)生普遍綜合素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)熱情不高，在學(xué)習(xí)英語的過程中不僅缺乏有效的思想認(rèn)識，而且也存在學(xué)習(xí)吃力的問題，導(dǎo)致中職英語教學(xué)突破性不足。中職教師要牢固樹立責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，在未來開展英語教學(xué)的過程中，緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將興趣教學(xué)作為一條主線，融入到英語教學(xué)體系當(dāng)中，重點要在挖掘?qū)W生動力、創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)模式等諸多方面取得新的更大的突破，推動興趣教學(xué)法取得更好成效，使中職英語教學(xué)步入科學(xué)、健康、持續(xù)、效能發(fā)展的軌道。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鴻.淺談中職英語興趣教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（30）：128.

（作者單位：河南經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技師學(xué)院? 糧油食品系）