徐敏

摘要：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，融入思想政治學(xué)科新課程改革精神，凸顯了新時(shí)代普通高中思想政治課的新思路、新理念、新教法。以德育教化為基礎(chǔ)，以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義為主線(xiàn)，對(duì)高中思想政治課進(jìn)行新的探索，推動(dòng)基礎(chǔ)教育思想政治課課程改革和德育工作新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課? ?新課程標(biāo)準(zhǔn)? ?學(xué)科核心素養(yǎng)

2004年實(shí)驗(yàn)版的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》是思想政治學(xué)科新課程改革的初步探索與實(shí)踐，隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面發(fā)生的深刻變革，新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主要矛盾變化了，新時(shí)代的中國(guó)教育要培育社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人，要提高全體國(guó)民素質(zhì)和人才培育質(zhì)量，加之，高考文理不分科等高考改革舉措逐漸推行，實(shí)驗(yàn)版的課程標(biāo)準(zhǔn)有一些不相適應(yīng)之處亟待解決。教育部2013年就對(duì)普通高中的課程進(jìn)行修訂工作，高中思想政治學(xué)科的教材更是隨著時(shí)代的發(fā)展和課程內(nèi)容的更新，進(jìn)行了數(shù)次修訂?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)2017版課標(biāo)），就是在新時(shí)代背景下，貫徹黨的教育方針和教育思想，承載基礎(chǔ)課程理念，綜合思想政治教育現(xiàn)實(shí)，貼近教育教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建的具有中國(guó)特色的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)。2017版課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)版的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，順應(yīng)了新時(shí)代中國(guó)發(fā)展的實(shí)際，強(qiáng)化了國(guó)家對(duì)培育人才的要求，貼近高考改革的新形勢(shì)，更彰顯了新時(shí)代思想政治課程的新特色。

一、課程名稱(chēng)設(shè)置：緊貼新時(shí)代內(nèi)涵

高中思想政治課程的教材是教學(xué)的基本素材，教師的課堂教學(xué)和組織相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都要以教材為依據(jù)。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要載體和具體體現(xiàn)，教材中的教學(xué)內(nèi)容、選取的素材案例、運(yùn)用的編寫(xiě)體例等，都體現(xiàn)著課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和基本精神。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)了入新時(shí)代，2017版課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中思想政治課遵循以發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)課程的整體框架，從我國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史方位、從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展大局著眼，思想政治課程貫徹“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的原則要求，融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的思想內(nèi)涵、基本方略、核心要義等重要內(nèi)容進(jìn)教材。

具體而言，高中思想政治課遵循普通高級(jí)中學(xué)課程的模塊層次的組織形態(tài)，必修課程模塊依舊設(shè)置四個(gè)，但是將三個(gè)圍繞“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”、“文化生活”的生活主題設(shè)置的必修課程，和以馬克思主義哲學(xué)常識(shí)為主要內(nèi)容的課程，調(diào)整為以發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義為主線(xiàn)，依循中國(guó)特色社會(huì)主義歷史進(jìn)程，概述為何開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，新時(shí)代的今天又該如何堅(jiān)持和發(fā)展。此外，在2017版課標(biāo)中將必修課的教材名稱(chēng)更新為“中國(guó)特色社會(huì)主義”、“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”、“政治與法治”、“哲學(xué)與文化”。2017版課標(biāo)對(duì)教材名稱(chēng)進(jìn)行了更新，在設(shè)置課程具體內(nèi)容時(shí)，緊貼新時(shí)代的內(nèi)涵，體現(xiàn)了2017年版新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中思想政治課程結(jié)構(gòu)的完善和重新架構(gòu)，將必修課程獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)主題改為以發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義為主線(xiàn)，綜合高中思想政治課程內(nèi)容的學(xué)科邏輯和生活邏輯，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c新時(shí)代社會(huì)發(fā)展主題相契合，圍繞發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，在教材內(nèi)容中明確中國(guó)特色社會(huì)主義是科學(xué)社會(huì)主義理論邏輯與中國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，融合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新思想，既立足于新時(shí)代學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)興趣和高考改革后考評(píng)學(xué)生升學(xué)的需要，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培育與發(fā)展，滿(mǎn)足高校自主招生以及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。

二、課程理念設(shè)計(jì)：呈現(xiàn)學(xué)科價(jià)值定位

課程理念是課程的核心，是指導(dǎo)課程建設(shè)的靈魂，教學(xué)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等，都要受到課程理念的支配。2004年頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》確立高中思想政治課程的基本理念為：“堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一”、“加強(qiáng)思想政治方向的一道與注重學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)相結(jié)合”、“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”、“確定課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性”、“建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制”。而最新頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》結(jié)合以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的課程性質(zhì)，更新了2004年實(shí)驗(yàn)稿的五條思想政治課程理念，重新確立了四條新的課程理念。

（一）堅(jiān)持正確的思想政治方向

思想政治課是以馬克思主義基本觀點(diǎn)教育為核心的社會(huì)主義公民素質(zhì)教育課程，不同于一般的文化知識(shí)課程，所傳授給學(xué)生的是馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法論，寓德育于各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從根本上說(shuō)，也是一門(mén)德育性質(zhì)的課程，必須堅(jiān)持正確的思想政治方向，幫助受教育者成為具備良好政治、思想、道德素養(yǎng)的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“堅(jiān)持正確的思想政治方向”與實(shí)驗(yàn)稿的課程理念相比，把“注重學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)”相剝離開(kāi)來(lái)了，所體現(xiàn)的是思想政治課程對(duì)學(xué)生的多樣化的思想活動(dòng)，不僅僅是“加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)”，也不單單要處理思想政治課程理論灌輸與學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的關(guān)系。這二者都是堅(jiān)持正確的思想政治方向的迫切要求，在實(shí)際的思想政治課堂教學(xué)中必須認(rèn)識(shí)到二者的重要性。“堅(jiān)持正確的思想政治方向”是課程性質(zhì)的要求，也是課程理念首要遵循的原則?！凹訌?qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)”? 強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)思想政治課程的理論灌輸，旗幟鮮明地提供給受教育者正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和政治方向，理念突出的是“灌輸”的內(nèi)容是確定正確的結(jié)論和觀點(diǎn)。而“堅(jiān)持正確的思想政治方向”則是結(jié)合新時(shí)代我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際對(duì)“加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)”理念的繼承和完善。

我國(guó)改革開(kāi)放已經(jīng)40年，思想政治課的改革發(fā)展也經(jīng)歷了幾次大調(diào)整，日益完善，面對(duì)我國(guó)新時(shí)代背景下社會(huì)變革和實(shí)踐創(chuàng)新中的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，思想政治學(xué)科必須堅(jiān)持正確的思想政治方向，要用國(guó)情的眼光、辯證的眼光、歷史的眼光、國(guó)際全球觀大局的眼光，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、分析思考、辯證論述、反復(fù)踐行，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心，真懂真學(xué)真信真用馬克思主義。

（二）構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程

新頒布的思想政治課程理念力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相契合的活動(dòng)型學(xué)科課程，是對(duì)“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”和“確定課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性”的凝練。思想政治教育不是生搬硬套的說(shuō)教，講述的不是假、大、空的虛話(huà)，而是以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的道德教育，要教授的是馬克思主義正確的價(jià)值觀點(diǎn)和立場(chǎng)，教給學(xué)生的是真實(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法論。新理念下，思想政治課不再是單純的課堂灌輸和理論教授，而是活動(dòng)型課程，鼓勵(lì)教師采用多元的組織形式進(jìn)行授課，倡導(dǎo)學(xué)科內(nèi)容采取思維活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式呈現(xiàn)，力求通過(guò)一系列的活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，將“課程”與“活動(dòng)”相互融合，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”、“活動(dòng)內(nèi)容課程化”，讓思想政治課程用生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，改變思想政治課在學(xué)生心中的“壞印象”，真正使得思想政治課成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，素質(zhì)培育的實(shí)踐樂(lè)園。

（三）尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式

常言道：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，“尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律”就是得法。教學(xué)方式的選擇首要依據(jù)的就是教學(xué)對(duì)象，教師的教，是為了學(xué)生更好地學(xué)，教師對(duì)思想政治課教學(xué)方法的選擇要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從知、情、信、意、行等維度來(lái)考慮高中學(xué)生的年齡特征、心理和生理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，課程實(shí)施中改進(jìn)教學(xué)方式，要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，拓展教育資源和教育空間，抓住課堂的生成性問(wèn)題，延展學(xué)生思維;要?jiǎng)?chuàng)新議題教學(xué)法的引入、引導(dǎo)，使課堂教學(xué)在開(kāi)放、互動(dòng)的民主氛圍中，讓學(xué)生敢言其實(shí)，澄清價(jià)值觀;要通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，發(fā)掘?qū)W生問(wèn)題意識(shí)，熏陶和感染學(xué)生學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的批判性思維;要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上互幫互助，增進(jìn)班級(jí)的集體意識(shí)與合作精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐的本領(lǐng)。

（四）建立促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制

受中國(guó)古代一千多年來(lái)“科舉取士”考試評(píng)價(jià)制度的影響，以及教學(xué)評(píng)價(jià)研究滯后，課程評(píng)價(jià)指標(biāo)物化等因素的桎梏，思想政治課的課程評(píng)價(jià)出現(xiàn)以下誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)功能過(guò)分注重甄別與選撥，忽視了評(píng)價(jià)的發(fā)展性和全面性原則，疏忽了學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段的進(jìn)步狀況和努力程度;評(píng)價(jià)方式主要是量化評(píng)價(jià)，依靠紙筆測(cè)試，按分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，缺乏質(zhì)性的評(píng)價(jià)體系，沒(méi)有看到學(xué)生的成長(zhǎng)變化;評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重課本內(nèi)容的考核和知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，“為智是舉”，忽略了學(xué)生能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致出現(xiàn)“高分低能”、“書(shū)呆子”現(xiàn)象;評(píng)價(jià)主體以教師評(píng)價(jià)學(xué)生為主，學(xué)生淪為被動(dòng)的評(píng)價(jià)對(duì)象，學(xué)生懼怕考試，害怕教師。

思想政治課對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核和價(jià)值評(píng)判，也是思想政治教師判斷學(xué)生經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。2017版課標(biāo)，創(chuàng)新了評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為中心，對(duì)學(xué)生的關(guān)鍵性表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)判，要求思想政治課程評(píng)價(jià)要緊緊圍繞思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，建立激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是行為表現(xiàn)，采用多種評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的理論思維能力、政治認(rèn)同度、價(jià)值判斷力、法治素養(yǎng)和社會(huì)參與能力等，全面反映學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。

三、課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)：凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)

課程改革的出發(fā)點(diǎn)是課程的培養(yǎng)目標(biāo)，課程目標(biāo)承載著一定的課程價(jià)值，是國(guó)家教育目的在思想政治學(xué)科課程中的具體表現(xiàn)，也是編制課程、實(shí)施課程、評(píng)價(jià)課程的指南和依據(jù)。思想政治課程的培養(yǎng)目標(biāo)指向的對(duì)象是學(xué)生，所體現(xiàn)的是學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的要求。2017版課標(biāo)，將政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與歸納為思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，這不僅是課程目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的要求，也不單純是學(xué)科德育性質(zhì)的集中體現(xiàn)，而是黨的教育方針的細(xì)化和具體體現(xiàn)，更是國(guó)家培育社會(huì)主義優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人所應(yīng)該具備的素質(zhì)。

課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的正確價(jià)值觀念、必備品德、社會(huì)能力。具體體現(xiàn)在：第一，改變從三維目標(biāo)規(guī)定具體課程內(nèi)容要達(dá)到的目標(biāo)，用四個(gè)層面的學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求代替三維目標(biāo)。在課程目標(biāo)中明確提出：“通過(guò)思想政治課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)?！本C合知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，圍繞教材內(nèi)容，對(duì)具有政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與素養(yǎng)的學(xué)生課程目標(biāo)提出要求，如“認(rèn)同走中國(guó)特色社會(huì)主義道路是歷史的必然、理解法治是先進(jìn)的國(guó)家治理方式、用馬克思主義世界觀和方法論分析和解決問(wèn)題、有序地參與公共事務(wù)，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”。第二，倡議“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”的基本理念。力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相契合的活動(dòng)型學(xué)科課程，凝練“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”和“確定課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性”的理念。高中思想政治課不是生搬硬套的說(shuō)教，講述的不是假、大、空的虛話(huà)，而是以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的道德教育，要教授的是馬克思主義正確的價(jià)值觀點(diǎn)和立場(chǎng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握的是真實(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法論。第三，將學(xué)科核心素養(yǎng)納入學(xué)業(yè)水平考試命題建議。將四個(gè)方面的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行四個(gè)層次的劃分，在學(xué)業(yè)水平的考試命題中，把核心素養(yǎng)水平的關(guān)鍵行為表現(xiàn)指標(biāo)作為考評(píng)學(xué)生的參考條件，兼顧紙筆測(cè)驗(yàn)，構(gòu)建符合學(xué)科核心素養(yǎng)要素，可紙筆測(cè)試的指標(biāo)體系。綜上可知，2017版課標(biāo)，在課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)上對(duì)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的凸顯，貫穿了高中思想政治課程的各個(gè)方面，既貼近高中思想政治課程新理念，又綜合三維目標(biāo)的實(shí)際，將學(xué)科核心素養(yǎng)的培育納入課程學(xué)習(xí)，倡議活動(dòng)型學(xué)科課程，倡導(dǎo)議題式教學(xué)方式，將學(xué)科核心素養(yǎng)的培育落實(shí)在學(xué)生的理論觀點(diǎn)教育與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合之中，還創(chuàng)新研制思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，以學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵行為表現(xiàn)、學(xué)科任務(wù)、評(píng)價(jià)情境和學(xué)科內(nèi)容為基本維度，考核學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

（作者單位：江西科技師范大學(xué)? 馬克思主義學(xué)院）