張憶凡

摘要：力學(xué)不僅是高中物理學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是高中物理中具有一定學(xué)習(xí)難度的內(nèi)容。在力學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)都會(huì)遇到各種各樣的困難，影響到學(xué)習(xí)的效果和進(jìn)度。本文著重對(duì)高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中物理? ?力學(xué)? ?學(xué)習(xí)方法? ?解題技巧

一、高中物理力學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法探討

（一）掌握物理力學(xué)概念和原理，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

力學(xué)是高中物理的基礎(chǔ)，它和后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)息息相關(guān)。作為一個(gè)高中生，物理力學(xué)既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。我認(rèn)為，學(xué)好高中物理力學(xué)最基本的就是扎實(shí)地掌握有關(guān)力學(xué)的基本概念和相關(guān)原理。在學(xué)習(xí)中對(duì)于相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的理解和練習(xí)，以求做到對(duì)于相關(guān)的原理和概念有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，避免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)張冠李戴的錯(cuò)誤。在經(jīng)過概念的強(qiáng)化學(xué)習(xí)之后，為日后的解題打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加大疑難問題的學(xué)習(xí)投入

高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深的過程，作為學(xué)生除了需要掌握基本的原理和概念等這些基本知識(shí)外，不可避免地還會(huì)遇到一些難度比較大的知識(shí)。對(duì)于這些難點(diǎn)的掌握程度將決定我們的物理力學(xué)學(xué)習(xí)的上限，影響到物理成績(jī)的提高。因此，在這部分難點(diǎn)知識(shí)上應(yīng)該投入更多的學(xué)習(xí)精力，采取更加有效的學(xué)習(xí)方法。在這些難度比較大的知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以借助于一些有效的方法，如聯(lián)想學(xué)習(xí)法、分析法和隔離分析法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中面對(duì)比較抽象的、難以依靠單純的想象來掌握的知識(shí)，可以將其與生活中的真實(shí)事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來，把抽象的知識(shí)形象化、具體化，以方便學(xué)習(xí)和理解。

（三）把相關(guān)知識(shí)歸類，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在物理力學(xué)中，不同的知識(shí)模塊之間是有一定的相關(guān)性的，這些知識(shí)之間相互聯(lián)系，可以構(gòu)建起一個(gè)有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在高中物理力學(xué)中，由于知識(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)多而雜，如果沒有對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的梳理和組織，在學(xué)習(xí)中就很容易出現(xiàn)混亂的情況。在學(xué)習(xí)中不僅容易遺忘，還容易出現(xiàn)張冠李戴的情況，這樣學(xué)習(xí)效率和效果就會(huì)大受影響。因此，我們有必要在學(xué)習(xí)的時(shí)候，及時(shí)對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，通過畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的方法，把不同章節(jié)的知識(shí)組合起來，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣，在學(xué)習(xí)中就可以通過知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)來方便理解和運(yùn)用。

二、高中物理力學(xué)高效的解題技巧分析

（一）認(rèn)真審題，挖掘潛在信息

審題是解題過程中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，審題的準(zhǔn)確與否會(huì)直接影響到我們解題過程中思路的正確性，審題的深入與否會(huì)直接影響到我們從題目當(dāng)中挖掘信息的程度。如果審題不認(rèn)真，在解題的時(shí)候很可能就會(huì)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致答案離題萬里;如果審題不仔細(xì)，在解題的時(shí)候就挖掘不出題目中潛藏起來的有用信息，導(dǎo)致在作答的時(shí)候由于條件不夠沒有辦法解出答案來。因此，在解題中應(yīng)該在審題的時(shí)候認(rèn)真、仔細(xì)，正所謂磨刀不誤砍柴工，審題審到位了，解題的過程就順利完成了一半，答案也就呼之欲出了。正確的審題應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一是在審題時(shí)做好審題記錄。在第一遍閱讀題目的時(shí)候，對(duì)于題目中給出的已知信息進(jìn)行標(biāo)記，同時(shí)與所學(xué)的力學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，找到題目中給出的信息與哪些知識(shí)點(diǎn)之間存在聯(lián)系，記下可能用到的知識(shí)點(diǎn)。

二是再次審題的時(shí)候進(jìn)行精讀，挖掘潛藏的信息。高中物理力學(xué)題目解題的過程中很少會(huì)有直接把所有的條件和信息全都直白地給出來的情況，總是會(huì)有一兩個(gè)關(guān)鍵的信息點(diǎn)會(huì)被隱藏起來，需要我們仔細(xì)分析題目才能提取出來。因此，進(jìn)行題目的精讀是很有必要的，在尋找潛藏的信息時(shí)，我們可以結(jié)合已知的條件進(jìn)行分析，找到對(duì)于解題還可能缺少的條件，然后具體地分析題目。

三是在結(jié)合示意圖進(jìn)行審題。在力學(xué)的學(xué)習(xí)中，示意圖是一種重要的學(xué)習(xí)工具和解題工具。因此，在審題的時(shí)候應(yīng)該充分發(fā)揮示意圖的作用，畫出受力分析圖，結(jié)合題目給出的信息進(jìn)行審題和解讀。

（二）遵循正確的解題過程

解答題目是有一定的規(guī)律可循的，通過對(duì)這些規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，就形成了相應(yīng)的解題流程和解題步驟。這些流程和步驟是經(jīng)過高度的概括，是在多年的解題實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，具有高度的可行性。我們?cè)诮忸}的過程中如果遵循正確的步驟，不僅能夠使我們的解題效率更高，同時(shí)解題的準(zhǔn)確性也更好。因?yàn)槿绻诮忸}的過程中太過隨意，很可能就會(huì)出現(xiàn)大量重復(fù)的解題行為，擾亂我們的解題思路，這樣不但會(huì)使我們?cè)谡麄€(gè)過程中浪費(fèi)大量的時(shí)間影響效率，還會(huì)使我們的思緒混亂，出現(xiàn)漏寫或者錯(cuò)寫，使答案不完整、出現(xiàn)錯(cuò)解，影響到準(zhǔn)確率。因此，在高中物理力學(xué)解題的過程中，遵循正確的解題步驟就是提高解題效率和正確率的有效技巧。在面對(duì)不同的題型的時(shí)候，在解題的流程和步驟上是有區(qū)別的，例如在解答選擇題和應(yīng)用題的時(shí)候，整個(gè)解題的過程就有巨大的區(qū)別。

首先，在解答選擇題和簡(jiǎn)單計(jì)算題時(shí)，解題的步驟就比較簡(jiǎn)單。這時(shí)候遵循的就是時(shí)間優(yōu)先的原則，在最快的時(shí)間內(nèi)找出正確的答案。通常我們只需要仔細(xì)審題，然后通過學(xué)過的概念或定律來找到答案。在解答選擇題的時(shí)候，還可以結(jié)合排除法、代入法等高效的解題方法進(jìn)行題目的解答。另外，在解題的過程中遇到阻礙的時(shí)候，還可以通過畫圖來幫助分析，畫圖不僅可以幫我們找到正確的答案，同時(shí)也是驗(yàn)證答案正誤的有效手段。

其次，在解答通過大段文字描述的力學(xué)應(yīng)用題時(shí)，就需要循序漸進(jìn)。先將文字轉(zhuǎn)換成草圖，將已知的條件如題目中存在的力、力的運(yùn)動(dòng)方向、力的大小等標(biāo)出來，同時(shí)把需要運(yùn)用到的解題公式寫出來。這樣通過簡(jiǎn)單明了的數(shù)值、圖和公式把大段文字分解，避免被題目中無用的信息擾亂思路。接下來就可以結(jié)合題目的設(shè)問對(duì)得到的解題條件進(jìn)行分析，找到它們之間的關(guān)系，確定解題的思路。最后就可以根據(jù)解題的格式要求填寫解題的過程，進(jìn)行運(yùn)算，把正確的答案按要求寫下來。

（三）高中物理力學(xué)中常用的解題方法

在高中物理力學(xué)解題的過程中，合理地運(yùn)用解題方法不僅可以幫助我們順利地解出答案，還可以使解題的效率和正確率得到顯著的提高。高中物理力學(xué)常用的解題方法有以下三種：

一是全過程法。

全過程法在解答與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的題目中可以發(fā)揮出巨大的作用。加速度大小和方向都恒定，但是運(yùn)動(dòng)具有反復(fù)性是變勻速直線運(yùn)動(dòng)中常見的運(yùn)動(dòng)模型。具體來說就是物體先勻減速直到速度為零，然后反向進(jìn)行勻加速運(yùn)動(dòng)。面對(duì)這種題目，我們就可以使用全過程法進(jìn)行解答，使得解答的過程和步驟更加簡(jiǎn)單，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)得出正確答案。

加速度大小和方向恒定，并且運(yùn)動(dòng)具有反復(fù)性是使用全過程法解題的前提條件。而運(yùn)用全過程法的關(guān)鍵是規(guī)定統(tǒng)一的正方向，然后根據(jù)統(tǒng)一的正方向?qū)Ψ匠讨械倪\(yùn)動(dòng)學(xué)矢量進(jìn)行取值。由于位移的正負(fù)取值往往容易被忽視，所以在取值的過程中尤其要注意位移的正負(fù)，以免在解題的過程中出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。

二是參考系的選擇。

參考系既是物理學(xué)的基本問題中的一個(gè)，同時(shí)又是研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)首先要面對(duì)的問題。在高中物理中，很多運(yùn)動(dòng)學(xué)有關(guān)的問題通過合理地進(jìn)行參考系的選擇就會(huì)給解題帶來極大的便利，大大降低解題的難度。靈活地選擇參考系，會(huì)使我們?cè)诮忸}的過程中有意想不到的收獲，有事半功倍的效果。如果所要求解的運(yùn)動(dòng)學(xué)量是相對(duì)某物的量而不是對(duì)地的物理量，又或者題目不直接給對(duì)地運(yùn)動(dòng)學(xué)量，而是相對(duì)于某物的運(yùn)動(dòng)學(xué)量，這時(shí)如果不以地面為參考系，往往會(huì)使問題的求解更加簡(jiǎn)單。在同一道題目中，不同的方程可以選用不同的參考系，不過同一個(gè)方程a、v、s的取值必須是在同一個(gè)參考系下。因?yàn)椴煌矬w之間存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)，其對(duì)地運(yùn)動(dòng)學(xué)量在方向上可能是不一樣的，規(guī)定統(tǒng)一的正方向可以避免出現(xiàn)矢量運(yùn)算錯(cuò)誤。

三是整體法和隔離法。

在高中物理力學(xué)中，一個(gè)力學(xué)系統(tǒng)可能包含著兩個(gè)或者兩個(gè)以上的物體，形成了比較復(fù)雜的力學(xué)關(guān)系。因此，在解答相關(guān)的題目時(shí)可以想辦法把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，而整體法和隔離法就是這樣的解題方法。將系統(tǒng)內(nèi)的物體進(jìn)行逐個(gè)分離，然后進(jìn)行分析的就為隔離法;將整個(gè)系統(tǒng)看成一個(gè)對(duì)象展開分析的就是整體法。

運(yùn)用整體法，只需要對(duì)整個(gè)系統(tǒng)和外界之間的關(guān)系進(jìn)行分析，系統(tǒng)內(nèi)的相互作用被避開，能夠在本質(zhì)上體現(xiàn)出物理量之間的關(guān)系。

運(yùn)用隔離法，系統(tǒng)內(nèi)部各物體的狀態(tài)、變化及相互作用關(guān)系都可以清晰地顯現(xiàn)出來，可以將物體在系統(tǒng)內(nèi)和其他物體之間的相互作用內(nèi)力轉(zhuǎn)換成物體受到的外力，然后運(yùn)用牛頓第二定律進(jìn)行解答。

總之，高中物理力學(xué)涉及到運(yùn)動(dòng)、力、能量等相關(guān)的知識(shí)和概念，力學(xué)的學(xué)習(xí)在高中物理中具有重要的意義。在力學(xué)學(xué)習(xí)中形成的學(xué)習(xí)方法和解題方法在其他知識(shí)的學(xué)習(xí)中也能夠發(fā)揮很好的作用。因此，作為一名高中生，我們應(yīng)該高度重視培養(yǎng)自己的力學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題技巧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王瑞玲.高中物理力學(xué)中的幾種實(shí)用的簡(jiǎn)捷解題方法[J].中華少年：研究青少年教育，2012，（19）.

（作者單位：萊蕪市第一中學(xué)58級(jí)37班）