戰(zhàn)譜元

摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的過程可分為三個(gè)時(shí)期的六個(gè)階段。在人們思想不斷進(jìn)步的今天，中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育過程必須要結(jié)合時(shí)代精神，盡量做到大眾化，網(wǎng)絡(luò)化同時(shí)能夠人性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國(guó)共產(chǎn)黨? ?思想政治教育? ?發(fā)展過程

要讓黨和國(guó)家能夠良好的發(fā)展，教育就是發(fā)展的根本，德語(yǔ)則是教育的基礎(chǔ)。為了改變中國(guó)貧窮落后的老面貌，中國(guó)共產(chǎn)黨將以促進(jìn)思想政治教育改革和發(fā)展為目標(biāo)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，提高全民族的思想道德素質(zhì)。然后逐步開辟了中國(guó)特色的思想政治教育之路。近年來，思想政治教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)主要時(shí)期和六個(gè)階段。到如今取得了良好的效果，但是依然責(zé)任重大。

一、三大時(shí)期六個(gè)階段

根據(jù)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史時(shí)期和思想政治教育的發(fā)展，思想政治教育的發(fā)展歷程可分為三個(gè)時(shí)期的六個(gè)階段。

（一）三大時(shí)期

第一個(gè)階段是從1921年建黨到1949年的10月份，是革命時(shí)期的的思想政治教育，第二個(gè)階段是之后到1978年12月，從此，屬于建設(shè)時(shí)期的思想政治教育的第三階段。在第二階段，在政治思想的指導(dǎo)下，黨開始探索適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的思想政治教育方法。在十一屆三中全會(huì)上，為中國(guó)特色社會(huì)主義政治教育奠定了基礎(chǔ)。第三個(gè)時(shí)期，在中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治理論的理論教育下，中國(guó)特色社會(huì)主義政治教育體系發(fā)展了基本框架。經(jīng)過一系列的科學(xué)發(fā)展，新時(shí)期的思想政治教育開始了。

（二）六個(gè)階段

三個(gè)主要時(shí)期可分為六個(gè)階段。第一階段是政治教育的探索時(shí)期。時(shí)間是從1921年到1927年，這一階段中主要是在對(duì)蘇聯(lián)的思想政治教育理論體系進(jìn)行研究和借鑒，同時(shí)，深入發(fā)展馬克思列寧主義研究，這在我國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展過程中逐漸走向制度化以及組織化的一個(gè)早期探索過程。早在中國(guó)共產(chǎn)黨建立之前，就有很大一部分高覺悟先進(jìn)分子對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨思想建設(shè)進(jìn)行關(guān)注以及重視，共產(chǎn)主義小組就建立于此時(shí)，人們深入的宣傳研究馬列主義，并展開了圍繞其的激烈思想辯論。這一過程提出了在軍隊(duì)政治制度的原則改變可以效仿蘇軍并要盡量形成自己的獨(dú)特整治工作路線，這也為后來中國(guó)共產(chǎn)黨的建立打下基礎(chǔ)。第二階段是思想政治教育過程的形成時(shí)期，實(shí)踐是從1927年到1935年，這一階段中國(guó)共產(chǎn)黨通過相關(guān)會(huì)議的召開以及黨的工作條例的制定從而對(duì)發(fā)展過程中自身的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并在此過程中提出大量的進(jìn)行思想政治教育的方法以及途徑。1934年，第一次全國(guó)工農(nóng)紅軍政治會(huì)議確認(rèn)了思想政治工作在軍隊(duì)以及黨建設(shè)過程中所起到的指導(dǎo)地位。而在發(fā)展過程中對(duì)于思想政治工作的重要想中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)有了充分的認(rèn)知。第三階段是思想政治教育的成熟期。同時(shí)黨內(nèi)形成了特征鮮明的直至教育方式并提高了黨內(nèi)行事的實(shí)事求是的作風(fēng)。在這個(gè)階段，而在實(shí)踐過程中毛澤東實(shí)踐和矛盾理論主要從哲學(xué)的角度對(duì)思想政治教育基本工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。同時(shí)，譚錚用馬克思主義的觀點(diǎn)總結(jié)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期農(nóng)業(yè)革命的經(jīng)驗(yàn)和思想政治工作。詳細(xì)闡述了中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治工作的方法和方向，總結(jié)了思想政治工作過程中的基本問題。在對(duì)國(guó)民黨進(jìn)行推翻這一政治任務(wù)不斷實(shí)現(xiàn)過程中，共產(chǎn)黨繼承了思想政治工作的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)并發(fā)揚(yáng)光大，形成了人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線為革命勝利提供極大地保障。第四階段就是逐漸向非革命形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的社會(huì)主義改造已經(jīng)完成，由新民主主義向社會(huì)主義轉(zhuǎn)變，在此過程中人民的水平不斷得到提升。通過以上分析可以非常明確的得出中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治工作濕革命意識(shí)形態(tài)和能夠保證人民內(nèi)部矛盾能夠得到有效的解決的雙重實(shí)踐工作。第五個(gè)階段是1957年至1978年思想政治教育過程的逆向轉(zhuǎn)型，其間中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想離開了。過度放大階級(jí)斗爭(zhēng)，最后甚至演變?yōu)殡A級(jí)斗爭(zhēng)的關(guān)鍵點(diǎn)，給國(guó)家人民帶來了巨大的損失。思想政治教育工作普遍化，思想政治教育和實(shí)踐得到推遲和消除。第六階段是思想政治教育科學(xué)化發(fā)展的新時(shí)期，時(shí)間是從1978年至今，這一階段當(dāng)中人們實(shí)事求是，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，飛躍性發(fā)展理論并進(jìn)行創(chuàng)新。自20世紀(jì)80年代以來，中國(guó)共產(chǎn)黨一直把思想政治工作放在執(zhí)政黨和國(guó)家的主題上。改革開放以來，在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化和外國(guó)資本主義思想的沖擊下，中國(guó)共產(chǎn)黨不斷完善和深化社會(huì)主義精神文明體系的發(fā)展。需要注意的是三個(gè)時(shí)期和六大階段之間是互相聯(lián)系的，時(shí)間劃分并不是絕對(duì)的，一個(gè)時(shí)期或者階段發(fā)展到下一時(shí)期或者階段也不是瞬間完成的，將過程如此劃分的其原因在于揭示思想政治教育發(fā)展的階段性特征，把握思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)和歷史發(fā)展軌跡。

二、四大轉(zhuǎn)折一條主線

從中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育體系發(fā)展過程中可以看出其一共經(jīng)歷了四次重大的轉(zhuǎn)折，并且一直在堅(jiān)持一條主線。

（一）四大轉(zhuǎn)折

第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是半殖民地半封建思想政治教育的政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x意識(shí)形態(tài)。第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是將新民主主義意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義意識(shí)形態(tài)的政治教育。第三個(gè)轉(zhuǎn)變是思想政治教育不再服務(wù)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，而是服務(wù)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。為進(jìn)一步的發(fā)展打下基礎(chǔ)。第四個(gè)轉(zhuǎn)變是思想政治教育的延伸已成為一種內(nèi)涵的思想政治教育，思想政治教育過程可以迅速發(fā)展。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展的四大歷史變遷與內(nèi)涵有關(guān)。隨后，中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治教育形成并逐步發(fā)展和發(fā)展。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的改革和發(fā)展是中國(guó)政治教育的重點(diǎn)和主題。

（二）一條主線

其實(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展是一個(gè)曲折的過程，但始終存在一條主線貫穿整個(gè)的發(fā)展過程。而通過將馬克思主義作為指導(dǎo)思想，基于此更多的和我國(guó)思想教育具體情況相結(jié)合，而在我國(guó)思想政治教育發(fā)展過程中通過將外來經(jīng)驗(yàn)、自身發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，進(jìn)一步在共產(chǎn)黨發(fā)展過程中開辟出了一條能夠和共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展相適應(yīng)的道路。首先在整個(gè)的發(fā)展歷程中，我國(guó)思想政治教育的展開都是將馬克思列寧主義思想政治教育和共產(chǎn)黨發(fā)展建設(shè)實(shí)際情況結(jié)合在一起的?，F(xiàn)階段隨著中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育體系不斷深入發(fā)展，形成了大量的理論成果。與此同時(shí)，毛澤東思想是一種政治教育思想?，F(xiàn)在，中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育蘊(yùn)含著毛澤東思想和馬克思列寧主義的創(chuàng)新和發(fā)展，在中國(guó)改革開放的各個(gè)方面不斷發(fā)展和創(chuàng)新?？茖W(xué)論述思想政治枷鎖的作用和地位，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，同時(shí)，論述了思想政治教育在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的作用和意義。論述了其中存在的理論或?qū)嵺`問題，提出了新思路和新思路，揭示了中國(guó)特色社會(huì)主義思想的政治教育本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。隨后，在中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的發(fā)展過程中，全國(guó)人民特別是思想政治教育工作者不斷探索中國(guó)特色社會(huì)主義的思想政治道路。了解什么是中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治教育，如何建設(shè)。中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育不僅是一個(gè)理解的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程。任何時(shí)期的飛躍都對(duì)思想政治教育改革進(jìn)程起著非常重要和關(guān)鍵的推動(dòng)作用。因而要肯定政治教育的成就的同時(shí)，也要科學(xué)的對(duì)待因?yàn)樗枷肫钜约敖?jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致的探索中的失誤，不可因噎廢食，因失誤抹殺功績(jī)。最后，中國(guó)共產(chǎn)黨在思想政治教育中的教育工作是一個(gè)融合和發(fā)展的過程。防范工作過程中可能出現(xiàn)的失誤并探討和中國(guó)國(guó)情能夠緊密接合的思想教育政策?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)政治逐漸多極化全球化的發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了改革的關(guān)鍵時(shí)刻，社會(huì)生活方式發(fā)生了劇烈快速的變化，人們之間生活的質(zhì)量開始產(chǎn)生了巨大的差距，因而誕生了新的社會(huì)組織形式，在這一條件下思想政治教育已經(jīng)面臨了全新的環(huán)境，而要快速良好的發(fā)展思想政治教育，就必須要進(jìn)行時(shí)代化網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。思想政治教育要進(jìn)行時(shí)代化的發(fā)展就要推動(dòng)思想政治教育和當(dāng)前時(shí)代特征相結(jié)合，進(jìn)而讓思想政治教育工作和時(shí)代需求相結(jié)合起來，使用馬克思主義作為核心，構(gòu)建自己的內(nèi)容體系，并使用跟得上時(shí)代的特點(diǎn)來對(duì)受教育者的心理特點(diǎn)行為特點(diǎn)進(jìn)行描述分析，同時(shí)使用時(shí)代化語(yǔ)言來全是馬克思主義理論并轉(zhuǎn)化為日常用語(yǔ)，構(gòu)建起來思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)共產(chǎn)黨思想的政治思想教育在無數(shù)前輩的不懈奮斗下取得了卓越的成效，而進(jìn)入新時(shí)期之后，思想政治教育過程中也遇到了越來越多與時(shí)俱進(jìn)的問題，需要我們不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它反映了思想政治教育的主導(dǎo)作用，使黨和國(guó)家更好地發(fā)展。

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（作者單位：吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)）