李諾亞方舟

【摘 要】體操作為高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，關(guān)系到我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展水平。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)生活的重要性，尤其是體操教學(xué)。如果教師在體操教學(xué)中仍然采取單一授課模式，必然會(huì)違背體育教學(xué)發(fā)展規(guī)律。對(duì)此，本文著重分析高校體育專業(yè)體操專項(xiàng)課程的現(xiàn)狀，提出高校體育專業(yè)體操專項(xiàng)課程的改革策略。

【關(guān)鍵詞】改革;高校體育專業(yè);體操專項(xiàng)課程;現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）05-0183-01

一、高校體育專業(yè)體操專項(xiàng)課程的現(xiàn)狀

陽光體育的開展，使體育教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注，尤其是體操教學(xué)，其對(duì)塑造學(xué)生形體美、提升學(xué)生身體素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生陽光體育意識(shí)具有促進(jìn)意義。然而，從當(dāng)前高校體育專業(yè)體操專項(xiàng)課程來看，存在以下幾方面現(xiàn)象。首先，教師在教學(xué)中，采取傳統(tǒng)教育模式，以完成體操教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，忽視對(duì)學(xué)生差異性教育與引導(dǎo)，使學(xué)生體操學(xué)習(xí)能力不高。其次，由于體操器械與項(xiàng)目居多，加之競(jìng)技體操項(xiàng)目對(duì)學(xué)生要求很高，使學(xué)生要做的動(dòng)作較為復(fù)雜，使學(xué)生對(duì)體操學(xué)習(xí)興趣不足。最后，高校對(duì)體操教學(xué)投入不足，還是沿用過去體操器材，而以往體操器材不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致體操教學(xué)質(zhì)量不高。

二、高校體育專業(yè)體操專項(xiàng)課程的改革策略

（一）提升體操教學(xué)重視度。首先，高校要意識(shí)到體操教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，加強(qiáng)對(duì)體操教學(xué)重要性的宣傳工作，轉(zhuǎn)變師生對(duì)體操教學(xué)偏見，提升師生對(duì)體操教學(xué)的認(rèn)識(shí)度，使師生融入到體操教學(xué)中。其次，高校要加強(qiáng)對(duì)體操教學(xué)的投入，定期檢查體操設(shè)備，對(duì)于一些陳舊、腐蝕的設(shè)備要及早更換，避免學(xué)生在體操教學(xué)中出現(xiàn)安全事故，同時(shí)還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要、社會(huì)發(fā)展需要、高校辦學(xué)需要，采購體操器材，豐富體操教育形式與內(nèi)容，為體操教學(xué)開展?fàn)I造一個(gè)舒心、自由、優(yōu)雅、安全的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生體操學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入到體操教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校體操專項(xiàng)課程的有效性。最后，高校還要整合所有課程，增加體操課時(shí)，使學(xué)生有充足時(shí)間學(xué)習(xí)與鍛煉體操，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建科學(xué)體操課程體系。教育改革是一個(gè)持久過程，也是一個(gè)繼承與創(chuàng)新并存的過程。因此，體操課程的更新，要對(duì)傳統(tǒng)體操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)體操科學(xué)體系。在體操課程體系構(gòu)建中，要?jiǎng)h減一些重復(fù)、繁瑣的體操知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)要考慮到體操知識(shí)的規(guī)范性、科學(xué)性、基礎(chǔ)性，教材的選取要緊跟時(shí)代潮流，既要滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需要，又要對(duì)傳統(tǒng)體操教學(xué)進(jìn)行繼承，人文性、健身性、實(shí)用性相融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體操課程體系構(gòu)建的有效性。此外，高校體操課程教材要實(shí)現(xiàn)多功能性，從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、練習(xí)方法到各項(xiàng)體操技能的培養(yǎng)，都要體現(xiàn)多功能性，使教材與教學(xué)形式相一致，提升學(xué)生體育綜合使用，進(jìn)而才能夠促進(jìn)高校體育專業(yè)體操專項(xiàng)課程改革。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在高校體操教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新授課模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生開展針對(duì)性、多元化的體操活動(dòng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)體操的需要，使每一名學(xué)生都參與到體操教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生在體操教學(xué)中取得相同的進(jìn)步。例如，教師根據(jù)學(xué)生的差異，為學(xué)生開展多元化體操活動(dòng)，針對(duì)女同學(xué)，教師開展健美體操教學(xué);針對(duì)彈跳能力好的同學(xué)，教師開展蹦床運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇適合的體操項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而提升學(xué)生體操學(xué)習(xí)能力。

雖然體操教學(xué)是一門實(shí)踐性課程，但也需要理論教學(xué)的支持，教師要轉(zhuǎn)變體操理論授課模式，采取現(xiàn)代化教學(xué)模式，為學(xué)生開展體操理論教學(xué)，豐富學(xué)生體操理論知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生將體操理論知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中。信息技術(shù)的發(fā)展，教師借助多媒體為學(xué)生授課，將體操理論知識(shí)與信息技術(shù)相融合，將體操知識(shí)以生動(dòng)化、形象化呈現(xiàn)在學(xué)生明確，不僅提升學(xué)生知識(shí)理解能力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體操教學(xué)的有效性。例如，在體操教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放楊威體操訓(xùn)練過程，拓展學(xué)生體操知識(shí)面，讓學(xué)生受到鼓舞，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體操學(xué)習(xí)興趣。

（四）開展體操實(shí)踐活動(dòng)。教育信息化背景下，教師在體操授課之前，將體操知識(shí)進(jìn)行整合，將體操理論知識(shí)、技能分成模塊化，運(yùn)用信息技術(shù)制作成微課，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生下載微課，提前掌握知識(shí)理論與技能，做好課前準(zhǔn)備工作。在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身意愿融入到體操活動(dòng)中，將學(xué)生分成小組合作模式，加強(qiáng)學(xué)生體操技能訓(xùn)練，使小組成員在相互扶持下規(guī)范彼此體操技能，之后教師為學(xué)生開展小組競(jìng)技賽，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在比賽中掌握體操知識(shí)，提升學(xué)生體操學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校體操教學(xué)中，提升體操教學(xué)重視度、構(gòu)建科學(xué)體操課程體系、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、開展體操實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種變革，培養(yǎng)學(xué)生體操學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參與到體操活動(dòng)中，進(jìn)而為高校陽光體育開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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