郭歡 孫敏

摘要：近期，一款叫做“王者榮耀”的手機(jī)游戲被不斷推廣，一股“王者榮耀”風(fēng)席卷而來(lái)，與此同時(shí)，一波波的負(fù)面新聞隨之而來(lái)，由于其對(duì)于在校生尤其是高職生的影響日益突出，由此引發(fā)了全社會(huì)的思考。理性看待，認(rèn)清王者榮耀對(duì)于高職生心理影響的內(nèi)在因素。本文將從心理學(xué)的角度深入分析“王者榮耀”本身的特點(diǎn)及其對(duì)于高職生的吸引力，剖析王者榮耀對(duì)高職生心理健康的影響，并將從社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等多角度提出意見(jiàn)建議。

關(guān)鍵詞：王者榮耀 高職生 沉迷 心理健康 影響

近幾年手機(jī)游戲極度盛行，陰陽(yáng)師、王者榮耀、吃雞幾乎成為了某些人群的精神支柱。其中一款叫做“王者榮耀”的手游獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。王者榮耀，一款以端游“英雄聯(lián)盟”為原型改編的日均活躍量八千萬(wàn)的手游，上至中老年，下至青少年，玩家年齡跨度之大，可謂是老少通吃風(fēng)靡全國(guó)。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析：王者榮耀主要用戶群為學(xué)生和在職工作人員，其中在校生約占25%（包括大、中、小及職業(yè)院校的學(xué)生，當(dāng)中大學(xué)生約占22%，中小學(xué)生約占3%），在職工作人員約占69%。由此可見(jiàn)，王者榮耀的用戶群可自主支配時(shí)間較多。那么王者榮耀在高職生群體中究竟盛行到何種程度？它的吸引力何以如此之大？我們不禁要反思：王者榮耀帶來(lái)的究竟是一場(chǎng)游戲盛宴還是在荼毒青少年？作為一名高職院校的輔導(dǎo)員，校園中、教室里、課堂上學(xué)生們拿著手機(jī)，游戲打的熱火朝天，對(duì)此進(jìn)行了深入探究。

一、王者榮耀的特點(diǎn)及其對(duì)高職生的吸引力

就游戲本身來(lái)說(shuō)，王者榮耀是一款以多人在線PK為核心的游戲，由玩家炫耀戰(zhàn)績(jī)而被自行推廣，給玩家滿足感、成就感，以此吸引更多玩家。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為人有自我實(shí)現(xiàn)的需要，換言之，高職生希望自己的能力得以體現(xiàn)，而現(xiàn)實(shí)生活中較難，王者榮耀不同，游戲操作簡(jiǎn)單易上手，相對(duì)公平公正，匹配到的都是旗鼓相當(dāng)?shù)年?duì)友及對(duì)手，短短十幾分鐘便極大化體現(xiàn)自己高超嫻熟的游戲技能。高職生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，又經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，無(wú)論在老師還是家長(zhǎng)眼中都屬于“問(wèn)題學(xué)生”，長(zhǎng)期不被重視，成就感低，而他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望被膜拜，王者榮耀的排位賽、戰(zhàn)績(jī)、成就則極大限度的予以滿足，高段位玩家由之產(chǎn)生優(yōu)越感，低段位玩家為了不落于人后便多次游戲熟練操作極力上分。且高職生空閑時(shí)間較多，本身不愛(ài)學(xué)習(xí)，自我約束力差，無(wú)人監(jiān)督更加放縱，因而三五成群、五五開黑，閑來(lái)沒(méi)事玩一局，輸了接著玩一局，贏了不過(guò)癮繼續(xù)玩一局，不亦樂(lè)乎，長(zhǎng)此以往沉迷其中不能自拔。王者榮耀有懲罰制度，玩家若不認(rèn)真游戲或一局游戲中途退出，會(huì)被玩家舉報(bào)并扣除相應(yīng)信譽(yù)值，信譽(yù)值較低時(shí)將無(wú)法進(jìn)入游戲，玩家為了不被舉報(bào)都會(huì)堅(jiān)持打完一局，而課間10分鐘明顯不夠，因此就會(huì)順延至課堂至游戲結(jié)束。

二、從社會(huì)及學(xué)校層面對(duì)高職生沉迷王者榮耀的分析

如今我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育摸索前進(jìn)面臨諸多問(wèn)題，高職生承受的來(lái)自各方面的壓力日益增加。王者榮耀滿足了他們對(duì)壓力的宣泄和現(xiàn)實(shí)的逃避，游戲中收獲勝利的喜悅，順理成章地成為高職生排解現(xiàn)實(shí)壓力的主要途徑。其次，校園文化的轉(zhuǎn)變給王者榮耀在高職校園盛行提供了溫床?！?0分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”“充什么好學(xué)生”“學(xué)得好不如混的好”等浮躁思想充斥著高職校園。因此，沉迷于王者榮耀的學(xué)生不會(huì)受到外界輿論的影響，反而以高段位高戰(zhàn)績(jī)?yōu)闃s，浮躁的校園文化氛圍給王者榮耀以推力，縱容其肆意發(fā)展。當(dāng)身邊的人都在玩時(shí)，那些遠(yuǎn)離的學(xué)生成為少數(shù)派，反而被認(rèn)為脫離群體落后于形勢(shì)，好像誰(shuí)不玩還out了一樣，與同學(xué)交談時(shí)格格不入，促使他們與之靠攏，最終加入到他們的行列。

三、王者榮耀對(duì)高職生心理健康的影響

心理學(xué)測(cè)試的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，所有服食毒品的人都存在程度不同的心理障礙，如焦慮、緊張、憂郁等。而迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的人經(jīng)過(guò)測(cè)試，其結(jié)果也均高于正常值，無(wú)一例外地顯示具有心理障礙。[1]高職生是王者榮耀的龐大游戲群體，耗費(fèi)大量時(shí)間精力，因此對(duì)高職生的心理健康亦產(chǎn)生影響，具體表現(xiàn)如下：

（一）人際交往的心理障礙

目前多數(shù)高職生為獨(dú)生子女，生活中本就鮮少與人溝通，而王者榮耀屬于人機(jī)交流，長(zhǎng)時(shí)間沉溺使他們以一種外在化、符號(hào)化的冰冷的操作倫理交流，面對(duì)面的溝通相對(duì)減少，從而忽視了真實(shí)的面對(duì)面的交流，與人交流的愿望減少，長(zhǎng)此以往容易形成緊張、孤僻、怪異的性格，造成人際交往的心理障礙。

（二）畸形的心理現(xiàn)象

高職生過(guò)分沉溺王者榮耀，通過(guò)絕佳的戰(zhàn)績(jī)獲取自信心和滿足感，對(duì)虛擬世界和真實(shí)社會(huì)易產(chǎn)生混淆，形成畸形心理;他們通過(guò)游戲邀請(qǐng)各類好友一起作戰(zhàn)，但并不真實(shí)了解通過(guò)虛擬游戲結(jié)識(shí)的朋友，易受到物質(zhì)上、精神上的傷害;更有學(xué)生不顧家庭狀況頻繁向父母要錢找同學(xué)借錢，買皮膚，買英雄，導(dǎo)致與同學(xué)、家人關(guān)系惡化;是非觀念淡薄，道德意識(shí)淺薄的學(xué)生易出現(xiàn)極端舉動(dòng)。

（三）崇尚暴力的心理傾向

由于長(zhǎng)期在游戲中PK，有些學(xué)生對(duì)待周圍的人會(huì)不由自主的效仿，造成不良后果;還有些高職生甚至?xí)a(chǎn)生暴力傾向，以至在日常生活中為達(dá)目的暴力解決。美國(guó)心理學(xué)家安德森博士的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明：任何人哪怕只是短暫地接觸暴力游戲，也會(huì)在短期內(nèi)出現(xiàn)攻擊行為增強(qiáng)的現(xiàn)象。[2]因此，高職生因游戲而導(dǎo)致的打架斗毆或校園暴力事件屢屢發(fā)生。

（四）人生觀、價(jià)值觀偏離正軌

大學(xué)三年對(duì)于高職生價(jià)值觀、道德觀、人生觀的樹立極為重要，長(zhǎng)期沉溺王者榮耀雖可短暫滿足其情感需要，但易受到不正確道德觀的影響，導(dǎo)致道德觀、人生觀、價(jià)值觀錯(cuò)位貽害終生。

四、防治對(duì)策

（一）學(xué)校層面

首先學(xué)校應(yīng)定期召開關(guān)愛(ài)高職生心理健康的活動(dòng)、講座，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到沉迷王者榮耀對(duì)心理健康造成的危害，使其自覺(jué)遠(yuǎn)離，樹立心理健康理念。其次強(qiáng)化高職生網(wǎng)絡(luò)道德安全教育，增強(qiáng)學(xué)生自律精神，給王者榮耀做出正確定位，減少在線時(shí)間;充分利用班會(huì)、思政實(shí)踐活動(dòng)課開展一些有意義的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生合理調(diào)控不良情緒，排解現(xiàn)實(shí)壓力，同時(shí)增強(qiáng)其人際交往能力，塑造良好的個(gè)性心理品質(zhì)。學(xué)校還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生踴躍參與社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)并對(duì)其進(jìn)行量化加分，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，開展一些如：競(jìng)賽、文藝演出等類型的集體活動(dòng)，以此轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，從而減少王者榮耀的游戲時(shí)間。另外，增設(shè)心理健康活動(dòng)咨詢室，并聘請(qǐng)心理專家或安排專門的老師為學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題排查。最后學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)的管理力度，組建一支教師隊(duì)伍專門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全防范，對(duì)于校園網(wǎng)的使用規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行，從源頭上杜絕學(xué)生沉迷王者榮耀。

（二）教師層面

高職生從高中步入大學(xué)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，可自主支配時(shí)間增多，少了父母、老師的管束及監(jiān)督，往往感到迷茫，此間正是沉溺游戲的敏感期。因此，做好輔導(dǎo)員工作最重要的便是對(duì)高職生進(jìn)行從高中到大學(xué)過(guò)渡的入學(xué)教育，使其明確高中與大學(xué)的區(qū)別，訓(xùn)練其自學(xué)能力，培養(yǎng)其自我管理、規(guī)劃、合理分配時(shí)間的能力，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段的訓(xùn)練和培訓(xùn)，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)新生進(jìn)行心理健康情況調(diào)查，對(duì)可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行交流、引導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行電子歸檔，隨后安排學(xué)生干部觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)并及時(shí)匯報(bào)。其次，嚴(yán)格落實(shí)考勤制度，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律并嚴(yán)懲違紀(jì)、違規(guī)學(xué)生。高?？记谥贫容^為寬松，學(xué)生只要不大聲喧嘩擾亂課堂紀(jì)律，專業(yè)教師一般并不在意學(xué)生的出勤率及課堂表現(xiàn)。而此現(xiàn)象恰恰助長(zhǎng)了王者榮耀在高職生群體中的盛行。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)與專業(yè)課教師聯(lián)和，共同整治學(xué)生上課出勤率低、課堂表現(xiàn)差等情況，并擴(kuò)大其在學(xué)生平時(shí)成績(jī)中所占比例，引起學(xué)生重視。再次，開設(shè)高職生就業(yè)指導(dǎo)課。大部分高職生癡迷王者榮耀是因?yàn)樗麄儗?duì)未來(lái)毫無(wú)規(guī)劃、沒(méi)有努力的方向，因此，及時(shí)開設(shè)高職生就業(yè)指導(dǎo)課，讓高職生對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)合理認(rèn)識(shí)并做出正確定位，以此為學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷進(jìn)步則尤為重要。

（三）學(xué)生自身層面

王者榮耀就像一把雙刃劍，適當(dāng)游戲能夠增進(jìn)同學(xué)間的情誼，增強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)調(diào)配合能力，但過(guò)分沉溺其中不僅影響學(xué)習(xí)，更是極大的危害身心健康。因此學(xué)生自身應(yīng)科學(xué)合理安排課余時(shí)間，正確對(duì)待王者榮耀，認(rèn)清游戲的實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)之余適當(dāng)游戲，放松心情，控制玩王者榮耀的時(shí)間;積極參加集體活動(dòng)，不斷完善自我，培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，及時(shí)合理發(fā)泄不良情緒，直面現(xiàn)實(shí)壓力，以免沉溺于王者榮耀虛假的榮耀中躲避現(xiàn)實(shí)的困境，學(xué)會(huì)對(duì)王者榮耀說(shuō)“不”，如遇到難以解決的心理問(wèn)題及時(shí)向心理醫(yī)生或老師反應(yīng)以尋求幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于防止高職生沉迷王者榮耀任重而道遠(yuǎn)，需要家、校、社會(huì)及學(xué)生個(gè)人四方合力，為其營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍。最后送給廣大在校生一句話：勿讓游戲戲人生！

參考文獻(xiàn)：

[1]周忱.新媒介生態(tài)下媒介無(wú)意識(shí)與傳播網(wǎng)絡(luò)“囚徒”的形成[D].南京師范大學(xué)，2010.

[2]楊勇.手機(jī)上網(wǎng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策[D].河南大學(xué)，2015.

（作者單位：濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）