王弋揚(yáng)

摘要：對(duì)我們高中生而言，物理是一門十分重要的學(xué)科，具有知識(shí)抽象、學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn)，且許多知識(shí)點(diǎn)與我們的日常生活息息相關(guān)，比如力學(xué)知識(shí)，在日常生活中，這些知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和系統(tǒng)化，為了可以更快更全面的學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)，需要靈活應(yīng)用生活化的學(xué)習(xí)方式，從而有效提高高中物理課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和興趣。這篇文章重點(diǎn)分析和描述了從生活中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：生活 學(xué)習(xí) 高中物理 力學(xué)知識(shí)

作為高中基礎(chǔ)學(xué)科之一，物理不僅涉及到光學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)和力學(xué)等知識(shí)點(diǎn)，還與生活密不可分，因此在高中物理課堂中，我們需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，積極打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式對(duì)自身的束縛，將校園學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合，以此全面簡(jiǎn)化抽象的物理力學(xué)知識(shí)，能有效提高物理課堂學(xué)習(xí)和力學(xué)知識(shí)的趣味性，懂得從生活中學(xué)習(xí)豐富的物理力學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用力學(xué)知識(shí)解決各式各樣的生活問題，從而最大限度的強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

一、從生活中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)知識(shí)的重要性

第一，將抽象的物理知識(shí)形象化。高中物理中的力真實(shí)存在于生活中，具有抽象、無形的特征，通過生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)，可以將力學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象、直觀的生活場(chǎng)景，從而大大降低了學(xué)習(xí)難度;第二，縮短了生活和物理知識(shí)間的距離。就高中物理而言，我們僅能通過課堂學(xué)習(xí)方式了解每個(gè)力學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這在一定程度上疏遠(yuǎn)了物理與生活間的關(guān)系，采用生活化的方式學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可以打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的局限性，促使物理力學(xué)知識(shí)與日常生活建立緊密的關(guān)系;第三，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。興趣和熱情是學(xué)習(xí)任意科學(xué)的主要?jiǎng)恿?，若學(xué)科知識(shí)過于抽象，則會(huì)嚴(yán)重打擊我們學(xué)習(xí)的自信心，致使出現(xiàn)畏難思想，通過生活化的學(xué)習(xí)方法可以讓力學(xué)知識(shí)生動(dòng)、直觀的呈現(xiàn)出來，讓我們深刻了解到各受力情況和力的作用情況，充分激發(fā)學(xué)習(xí)物理的積極性和主管能動(dòng)性，有效提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[1]。

二、從生活中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)知識(shí)的措施

（一）通過生活現(xiàn)象，加深對(duì)力學(xué)理論知識(shí)的理解

就高中物理學(xué)科而言，其具有較強(qiáng)的理論性，許多同學(xué)在課堂上經(jīng)常會(huì)采用傳統(tǒng)“死記硬背”的方法來學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)，其中包括受力分析、牛頓三定律等，從而導(dǎo)致自身無法深入理解老師教授的力學(xué)知識(shí)，在解題時(shí)極易出現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤，最終對(duì)物理力學(xué)知識(shí)一知半解，長(zhǎng)期以往，學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)的興趣和積極性會(huì)嚴(yán)重降低，并出現(xiàn)畏懼學(xué)習(xí)物理的情緒，因此，在學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)時(shí)，可以靈活應(yīng)用部分生活現(xiàn)象，將抽象的理論知識(shí)形象化，以便于自身更快更準(zhǔn)確的理解力學(xué)知識(shí)，從而加深自己對(duì)物理力學(xué)知識(shí)的了解。

比如，在我們學(xué)習(xí)《摩擦力與摩擦力影響因素》時(shí)，起初對(duì)摩擦力的想象過于簡(jiǎn)單，認(rèn)為摩擦力就是兩者間存在摩擦而進(jìn)行相對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的作用力，像日常生活中的自行車、汽車等均存在摩擦力的現(xiàn)象，但對(duì)于摩擦力的影響因素，卻難以很好的理解，此時(shí)可以聯(lián)想到實(shí)際生活中抓泥鰍或雪地滑倒的場(chǎng)景，針對(duì)抓泥鰍，通常情況下，泥鰍很想從手里掙脫，此時(shí)泥鰍與手之間會(huì)出現(xiàn)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生摩擦力，若泥鰍掙脫力度>摩擦力，則極易掙脫而出，這時(shí)我們會(huì)不自覺的增加抓泥鰍的力度，以此避免泥鰍掙脫，這就說明了泥鰍與手之間具有一定的潤(rùn)滑程度，為了防止泥鰍掙脫，我們需要加大手握力度，以此增加摩擦力，待摩擦力>泥鰍掙脫力道后，就可以固定住泥鰍，且此時(shí)手與泥鰍間的潤(rùn)滑度也會(huì)降低，該潤(rùn)滑度就是摩擦系數(shù)[2];另外，針對(duì)雪地滑倒，由于冬天下雪地面容易堆積雪花，此時(shí)媽媽通常會(huì)制作一個(gè)鞋底粗糙的鞋套并套在腳上，這樣我們就可以在雪地上行走和奔跑，該原理在于摩擦力，即在體重不變的情況下，人體對(duì)地面的壓力也不變，為了防止滑倒，需要增加摩擦力，促使摩擦力>人體水平運(yùn)動(dòng)力，而上述鞋套的粗糙程度明顯比原來的鞋底大，其摩擦系數(shù)也會(huì)增大，進(jìn)而增加了鞋底與地面之間的摩擦力，因此不易滑倒[3]。借助這兩種生活現(xiàn)象，可以讓自身更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)、理解摩擦力和摩擦力影響因素等知識(shí)點(diǎn)，有助于加深自己對(duì)摩擦力知識(shí)的記憶。

（二）通過生活現(xiàn)象，幫助解決力學(xué)問題

除了上述理論知識(shí)抽象以外，物理難學(xué)的特點(diǎn)還表現(xiàn)在解題方面，針對(duì)高中物理力學(xué)知識(shí)來說，其重點(diǎn)在于受力分析，部分綜合性問題更是涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在解題過程中，多數(shù)同學(xué)無從下手，這在很大程度上降低了解題效率。同時(shí)，在解決部分力學(xué)問題時(shí)，通常需要先建模，以此呈現(xiàn)出直觀、形象的力學(xué)知識(shí)點(diǎn)和畫面，并通過感性思維分析力學(xué)問題，之后借助理論知識(shí)深入探討力學(xué)問題，尋找最佳的解題思路，獲取問題答案，在該解題過程中，我們可以適當(dāng)引用部分生活現(xiàn)象，幫助自己解題。

比如，我們學(xué)習(xí)《向心力》時(shí)，面對(duì)著復(fù)雜且抽象的向心力問題，許多同學(xué)會(huì)表現(xiàn)出困惑、不知所措的情緒，此時(shí)我們可以想象日常生活中洗衣機(jī)脫水過程，幫助自己更準(zhǔn)確的把握問題重點(diǎn)，首先，可以在頭腦過一遍洗衣機(jī)脫水步驟，即洗衣機(jī)運(yùn)行速度減慢時(shí)，僅有少量的水流出，隨著速度的提升，流出的水量會(huì)逐漸增多，由此可知，向心力與速度之間存在必然的聯(lián)系，且滾筒運(yùn)動(dòng)方向與速度運(yùn)動(dòng)方向相同;其次，待洗衣機(jī)脫水結(jié)束后，可發(fā)現(xiàn)衣服通常位于滾筒邊緣，從中可見，向心力會(huì)引導(dǎo)衣服沿著旋轉(zhuǎn)圓心外的方向運(yùn)動(dòng)，且滾筒壁相對(duì)圓心的方向多保持靜止?fàn)顟B(tài)[4]。通過該生活現(xiàn)象，可以指導(dǎo)我們更快、更準(zhǔn)確的解決與向心力相關(guān)的問題。除了上述向心力的問題外，力學(xué)提問還包括垂直方向的運(yùn)動(dòng)，在對(duì)其進(jìn)行分析時(shí)，需要關(guān)注到“重力”的作用，并聯(lián)想到生活中經(jīng)常玩的游戲，即用繩子捆綁一個(gè)物體，之后沿著垂直方向用力甩，達(dá)到特定速度后松手，可以發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)過程中，物體甩至最高點(diǎn)時(shí)，我們拉繩子的力道最小，當(dāng)物體甩至最低點(diǎn)時(shí)，拉繩子力道最大，這就說明了只要讓物體保持在最高點(diǎn)位置，即可維持垂直方向的向心力，因?yàn)樵谧罡唿c(diǎn)時(shí)，物體存在重力、繩子拉力、向心力等三種力，待重力向下時(shí)，向心力向上，若繩子對(duì)物理存在作用力，則方向會(huì)朝著圓心，即向下，故繩子拉力隨著速度增大而變大，為了保持向心力運(yùn)動(dòng)，需要讓物體重力等于向心力，由速度與向心力公式可知，待重力與向心力相同時(shí)，即可計(jì)算出物體運(yùn)動(dòng)的最小速度[5]。利用這些生活現(xiàn)象，引導(dǎo)自己從多角度思考、分析問題，進(jìn)一步強(qiáng)化自己的解題能力。

（三）通過生活現(xiàn)象，建立力學(xué)知識(shí)體系

對(duì)于任意學(xué)科而言，在學(xué)習(xí)時(shí)均需要建立相應(yīng)的知識(shí)體系，這樣才可以不斷豐富自己的知識(shí)庫，快速、準(zhǔn)確的把握各知識(shí)點(diǎn)，提高解題效率和正確率，尤其是高中物理力學(xué)知識(shí)，如何通過生活現(xiàn)象建立力學(xué)知識(shí)體系是我們高中生需要探究、思考的問題，部分同學(xué)在建立知識(shí)體系時(shí)會(huì)采用觀看目錄方式的學(xué)習(xí)方法，這樣雖然可以幫助自己了解各章節(jié)知識(shí)，逐步構(gòu)建知識(shí)體系，但對(duì)我們的綜合素質(zhì)要求過高，不適用于大范圍同學(xué)，且觀看目錄是一個(gè)枯燥無趣的過程，對(duì)學(xué)習(xí)積極性和興趣會(huì)造成許多不良影響，因此我們可以通過有趣的生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)，以此不斷創(chuàng)新和豐富學(xué)習(xí)方法[6]。

比如，在學(xué)習(xí)《作用力與反作用力》這節(jié)課時(shí)，可以設(shè)想一個(gè)運(yùn)動(dòng)員游戲比賽的場(chǎng)面，待運(yùn)動(dòng)員調(diào)頭時(shí)，通常會(huì)用力蹬泳池壁，以此促使自身加速，從該生活現(xiàn)象中可顯示出運(yùn)動(dòng)員游泳施力時(shí)，泳池對(duì)自身也存在一個(gè)反作用力[7];另外，也可以將高中物理力學(xué)想象成生活，即游泳想象成浮力、磁鐵想象成電磁力、玩游戲想象成向心力、抓泥鰍想象成摩擦力等，把高中物理力學(xué)知識(shí)體系轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)生活現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)時(shí)，通過這些生活現(xiàn)象可以讓自身快速聯(lián)系到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并將各力學(xué)知識(shí)點(diǎn)合理應(yīng)用在實(shí)際問題中，這樣可以形成了一個(gè)系統(tǒng)的生活鏈。利用這些生活現(xiàn)象可以幫助我們建立相應(yīng)的力學(xué)知識(shí)體系，強(qiáng)化我們對(duì)各知識(shí)點(diǎn)記憶，可最大限度的提升自己的物理素養(yǎng)。

三、結(jié)語

與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式相比，從生活中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)知識(shí)，能全面調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，可引導(dǎo)我們制定出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，針對(duì)難懂難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，懂得通過生活現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，以便于準(zhǔn)確把握各問題的關(guān)鍵點(diǎn)，有效提高解題效率，最大限度的提升我們高中生自身的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和解題能力。

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（作者單位：山東省聊城第一中學(xué)，2016級(jí)7班）