黃依萱

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0038-01

【設計理念】

《zh ch sh r》是部編版一年級上冊的課程。第三課時主要完成詞語“擦桌子”、“折紙”、漢字“桌”、“紙”和繞口令的教學。這節(jié)課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音、認識漢字的意識和習慣，加強教學內容的整合，合理安排教學活動，幫助學生整體提高語文素養(yǎng)，使得學生真正成為課堂的主人。

【教學目標】

1.借助聲母zh、ch、sh、r和帶調韻母拼讀的音節(jié)正確認讀“擦桌子、折紙”兩個詞語，認識“桌、紙”2個生字。

2.正確朗讀《繞口令》，會辨會拼有熱情。

【教學重點】

1.借助聲母zh、ch、sh、r和帶調韻母拼讀的音節(jié)正確認讀“擦桌子、折紙”兩個詞語。

2.認識“桌、紙”2個生字。

【教學難點】

正確朗讀繞口令，會辨會拼有熱情。

【教學過程】

板塊一 快樂復習 引入情境

一、復習整體認讀音節(jié)

1.創(chuàng)設情境：小朋友，小兔采了一些蘑菇，想分給大猩猩一些。來到大猩猩家，發(fā)現(xiàn)大猩猩家的門有密碼，讀出密碼，門就會自動打開，可是小兔不會讀，誰來幫幫它？

2.認讀音節(jié)：（PPT出示整體認讀音節(jié)）

二、復習三拼音節(jié)

（教師手執(zhí)三拼音節(jié)卡片）

【設計意圖：從整體認讀音節(jié)的復習入手，又復習了三拼音節(jié)，過渡到詞語的學習，有助于幫助學生更好地掌握新知。】

板塊二 借助語境 拼識結合

1.語境說話：你看見誰在干什么呢？（PPT出示課文插圖）

2.拼讀詞組：（出示詞卡： cā zhuō zi）

擦 桌 子

3.聯(lián)系生活：圖上畫的是大猩猩在擦桌子，你還看到過誰在哪里擦桌子呢？

4.認識桌子：桌子各種各樣，小朋友們面前的就叫——課桌。

前面老師上課用的是——講桌。

那用來吃飯的桌子呢？（飯桌）

放在書房里的是？（書桌）

桌子的用途可真大呀！我們再來看看：（PPT出示圖片）

它們的形狀也各不相同，圓的就叫——圓桌。

那這個是——方桌。

你瞧，我們會議室里還有——長桌。

5.聯(lián)想識字：小朋友們真厲害，我們的生活、學習都離不開桌子。瞧，這是古人用的桌子（板貼桌子圖片、桌的古文字）這是古人造的“桌”字，我們該如何記住這個桌呢？

6.教師小結：剛才我們一起看看圖，說說話，讀讀詞語，認認字，我們就和“桌”成為了好朋友。

【設計意圖：通過看圖說話、聯(lián)系生活、借助古文字等多種方式，幫助學生更好地識記、辨析桌的音、形、義?！?/p>

板塊三 讀好繞口令

一、情境過渡

熱心的小朋友們幫助小兔去給猩猩和青蛙送蘑菇，老師要獎勵樂于助人的你們一則繞口令。

二、讀好繞口令

1.讀好字詞句：

（1）單個讀（出示詞卡：四、十）

（2）排隊讀（出示詞卡：十四、四十）

（3）讀好句子（出示：四是四，十是十）

【設計意圖：平、翹舌音對比練讀，可以幫助學生更好地分辨兩者的發(fā)音，掌握發(fā)音要領。由字到詞，由詞到句的遞進練習，降低了學習的難度，也能更好地調動一年級學生的學習積極性和主動性?！?/p>

2.教師放樣：小朋友們讀的這么熱鬧，老師也想來讀了。你覺得老師讀得好不好？

3.加速練習：其實讀好繞口令首先要讀準，然后要加快速度，接下來請小朋友先自己練一練，讀一讀，讀通順了以后讀給你的同桌聽一聽，然后兩個人比一比誰的速度快。

4.學生展示：

5.課堂總結：今天我們復習了聲母zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)，借助古漢字，結合插圖認識了“桌、紙”，還掌握了學好繞口令的本領。課后小朋友們可以自己折一折、說一說、讀一讀，比一比。

【作業(yè)布置】

1.折一折、說一說：學著折折紙，并說說你折成了什么。

2.讀一讀、比一比：和爸爸媽媽露一手，比比誰把繞口令讀得更好。

【板書設計】

zh ch sh r

桌子團片 古文字 田字格生字

簡筆畫紙 折紙 田字格生字