【摘要】傳統(tǒng)財會課程在教學效率方面、教學條件方面的要求普遍較高，同時整體教學質(zhì)量也并不理想。信息化技術(shù)是近些年所衍生的教學技術(shù)與理念，在中職財會課程的教學中合理應用信息化技術(shù)可以顯著的改善和優(yōu)化教學效率與質(zhì)量。對此，為了更好的提高財會課程教學質(zhì)量，本文詳細分析信息化教學在財會課程中的研究。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 財會課程 教學研究

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0241-01

引言

中職財會課程主要是以基礎(chǔ)財務知識以及技能作為教學核心，同時對于學生的財會業(yè)務能力有著較高的要求。伴隨著相關(guān)研究的不斷深入，中職教育的改革發(fā)展速度也在不斷的加快，信息化技術(shù)在財會課程中的應用也在不斷的成熟和普及，這也為教育實效性提供了許多的幫助。對此，探討信息化教學在財會課程中的研究具備顯著現(xiàn)實意義。

1.信息化教學在財會課程中的研究意義與現(xiàn)狀

中職財會教育是以可用性人才的培養(yǎng)為目標，傳統(tǒng)的教學模式，在教學方法、內(nèi)容以及效果等方面都明顯滯后于市場環(huán)境對于人才的要求[1]。信息化教學是信息化社會的一種發(fā)展產(chǎn)物，在中職教育當中可以充分發(fā)揮數(shù)據(jù)庫、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的教學優(yōu)勢，從而打破以往理論性、口傳面授的教學方式，一方面是提升教學效率的有效措施，另一方面還能夠一定程度的優(yōu)化教學趣味性，降低教學難度，讓學生可以更快捷的掌握相關(guān)知識與技能。

當前，國內(nèi)外對于信息化技術(shù)在財會課程中的研究差異較為突出[2]。國外部分發(fā)達國家大多已經(jīng)將信息化技術(shù)應用到了財會課程教學中，其中最為典型的便是虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)的應用，這一技術(shù)的應用顯著的提高學生在實踐能力方面的能力，學生可以借助多種虛擬現(xiàn)實技術(shù)在一個模擬的環(huán)境當中真實的開展財會工作，借助會計軟件（金融模擬系統(tǒng)、商品流通會計教學軟件）等實現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)，從而滿足社會崗位的能力要求。反觀我國，我國中職財會課程教學中信息技術(shù)的應用并不是非常理想，大多數(shù)教師只能夠應用一些簡單的技術(shù)，例如借助PPT制作課件，很少涉及到一些專業(yè)性軟件，導致信息化教學仍然停留在表層中。

2.信息化教學在財會課程中的應用

2.1明確教學目標，創(chuàng)建信息化教學體系

當前我國的信息化教學正處于快速發(fā)展的階段，從以往簡單的多媒體教學轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教學，信息技術(shù)作為中職財會教育的有效工具之一，應用方式非常多，例如智慧校園系統(tǒng)、微信公眾平臺以及網(wǎng)絡(luò)教室等，這一些都是貼近于學生的信息化技術(shù)，同時也是中職財會教學的信息化途徑，例如，引進先進的教學系統(tǒng)，應用智能識別與模糊控制技術(shù)，為學生的不同學習情況進行教學，從財務會計的概念到財會核算，再到財務報告，這一些都是帶有智能識別能力的教學系統(tǒng)，其可以包括大多數(shù)的財會知識內(nèi)容，學生可以借助著一些系統(tǒng)實現(xiàn)階梯性的學習，按照實際學習中的不足進行彌補性學習，從而實現(xiàn)改進教學質(zhì)量的目的。

2.2借助信息技術(shù)豐富教學資源

信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學當中的最大優(yōu)勢在于資源豐富，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合多媒體的教學，可以促使中職財會教學得到顯著改變。對此，網(wǎng)絡(luò)資源便成為了財會信息化教學的重要場所之一，廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源可以為學生提供豐富的學習內(nèi)容，例如可以借助網(wǎng)絡(luò)獲得一些上市公司的財會信息，這一些信息是學生聯(lián)系財會技能的價值資源，同時通過應用這一些財會信息可以有效的培養(yǎng)學生的財會管理能力以及意識。

2.3借助模擬系統(tǒng)，培養(yǎng)學生時間能力

中職教育本質(zhì)上就是實踐性的教學，學生需要借助多年的財會學習不斷的提升自身專業(yè)能力，借助一些先進的財會模擬培養(yǎng)學生在財會領(lǐng)域中的實踐工作能力，例如基礎(chǔ)會計實訓、會計財務系統(tǒng)等，從而擺脫傳統(tǒng)教學中過于死板和理論的教學，讓學生在學校中就可以參與到真實財會工作當中，為學生提供一個學以致用的環(huán)境和條件，從而提高專業(yè)素質(zhì)能力。 結(jié)語

綜上所述，我國信息化教學目前正處于快速發(fā)展階段，中職財會課程已經(jīng)從以往的書本為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W生為主，這一轉(zhuǎn)變也為信息化教學提供了許多的空間，中職財會教育改革提供了許多的條件和機遇。在今后教育中，需要不斷提高信息化技術(shù)的教學應用，不斷嘗試和改進，從而真正提高中職教育實效性。

參考文獻：

[1]北京師范大學教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心.國際教育信息化發(fā)展報告和中國教育信息化發(fā)展報告成果發(fā)布會舉行[J].教育學報，2015（4）：128.

[2]吳娛，蘇君陽.區(qū)域教育資源共享中的教育信息化領(lǐng)導力探析[J].電化教育研究，2016（1）：33-38.

作者簡介：

宋姝姝（1989-），女，江蘇人，本科，江蘇省海門中等專業(yè)學校助理講師，研究方向：會計。