張麗娟

摘要：新課程改革的推進(jìn)要求提升語(yǔ)文課堂的有效性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，還有一些阻礙小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的因素。本文通過分析目前語(yǔ)文課堂存在的問題，探究了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略，希望提供有價(jià)值的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；有效性；策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才也提出了更高要求。在這一背景下推進(jìn)了新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的探索。新課程改革要求在保證學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高各方面的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生的基礎(chǔ)科目，因此如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，積極參與，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)各項(xiàng)能力是教育工作者面對(duì)的重要工作。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）被動(dòng)式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂大多采用老師教，學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)模式，小學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能提升對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果并不顯著。甚至很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愿意積極參與，回答問題，因此導(dǎo)致課堂氛圍死板沉悶，教學(xué)成效不顯著。在這種狀態(tài)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并沒有發(fā)生本質(zhì)上的變革，教師的主導(dǎo)地位無法進(jìn)行轉(zhuǎn)換，因此教學(xué)很難創(chuàng)新和進(jìn)步[1]。

（二）內(nèi)容脫離生活實(shí)際

語(yǔ)文是屬于實(shí)踐性的學(xué)科，需要小學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力。因此，需要教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去思考問題，表達(dá)觀點(diǎn)。然而現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)仍然存在教學(xué)內(nèi)容無法聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也無法進(jìn)行有效輸出，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力無法得到提升，語(yǔ)文思維無法得到全面發(fā)展，學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用。

（三）缺乏有效互動(dòng)

目前的語(yǔ)文課堂，不僅師生之間缺少交流和互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也缺乏有效互動(dòng)，這兩種情況都對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了消極影響。教師與學(xué)生缺少互動(dòng)就無法了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，因此無法進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，并完善教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，就會(huì)影響良好班風(fēng)的建設(shè)。建設(shè)和諧班集體并且有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，需要師生和同學(xué)之間的有效溝通，通過交流發(fā)現(xiàn)問題解決問題，拉近學(xué)生之間的感情，形成你追我趕，積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍[2]。

（四）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)沒有結(jié)合課程內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致教師的講課缺乏目標(biāo)性，隨意發(fā)揮，難以把握重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大不利影響。比如有的教師認(rèn)為內(nèi)容越豐富越好，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生分散了注意力，沒有吸收主要的知識(shí)點(diǎn)等等。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

有效提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率要最大化的發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生多問問題，并主動(dòng)探索。有些學(xué)生懶惰，習(xí)慣于依賴?yán)蠋熤苯咏o出答案，越是這樣學(xué)習(xí)的效果越差，最終導(dǎo)致學(xué)生的解決問題的能力低下，學(xué)習(xí)的潛能無法得到有效開發(fā)[3]。因此教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生提問，分析問題，與他人交流想法。

（二）創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，比如說給學(xué)生呈現(xiàn)圖片，聲音，動(dòng)態(tài)視頻等方式，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)和思考的過程中，并且讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，自主進(jìn)行思考。例如，教師在講解《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課的過程中，可以將楊梅的照片通過圖片進(jìn)行展示，并提幾個(gè)問題讓學(xué)生回答：觀察楊梅的特點(diǎn)，作者的故鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)，并思考作者為什么喜愛楊梅等等。學(xué)生可以更加直觀的觀察，并且提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索欲望，這樣可以有效提高整體教學(xué)效果。

（三）營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)受班級(jí)環(huán)境的影響很大，輕松愉悅，平等和諧的班級(jí)氛圍可以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，讓學(xué)生能夠和教師有效的溝通，學(xué)生之間互幫互助，友愛團(tuán)結(jié)。學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，主動(dòng)性，積極性才能得到激發(fā)。教師要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，教師可以建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生帶著問題，以小組為單位進(jìn)行問題解決，最終每組派出代表進(jìn)行發(fā)言，最終教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。發(fā)揮好環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的帶動(dòng)作用，才能幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果得到長(zhǎng)期有效的提升[4]。

（四）合理設(shè)計(jì)課堂問題

提問與思考是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，合適的發(fā)問能夠有效銜接教學(xué)內(nèi)容，把握課堂進(jìn)度。因此，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該做到科學(xué)合理，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和能力發(fā)展階段設(shè)置問題的難度和角度，并且有效突出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠發(fā)揮提問與思考環(huán)節(jié)的導(dǎo)向作用。語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要多觀察，勤思考，不斷總結(jié)和完善教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，才能夠設(shè)計(jì)出更加科學(xué)合理的問題。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是素質(zhì)教育以及其他學(xué)科能力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性意義深遠(yuǎn)。教育工作者要堅(jiān)持貫徹新課改的教學(xué)理念，把握教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自主性，深入挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，才能有效的推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷升級(jí)，進(jìn)而推動(dòng)其他學(xué)科的教學(xué)效果提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，我國(guó)教育事業(yè)才能不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]王桂榮. 論提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 中華少年，2017（36）：0139-0139.

[2]朱君. 論提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 課外語(yǔ)文，2017（7）：60-60.

[3]鄭玉芹. 論如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J]. 神州，2017（25）：101-101.

[4]李玉珠. 試論如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性[J]. 課外語(yǔ)文，2016（23）：57-57.

（作者單位：黑龍江省黑河市北安市通北林業(yè)第一小學(xué)）