朱成全

摘 要：近年來(lái)，新課標(biāo)改革的不斷深入，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性逐漸提升，很大程度上提升了學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平。為了可以更好的提高學(xué)生課堂參與度，保證學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用合理的方式，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）03-0-01

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷提高，新課標(biāo)改革也得到了進(jìn)一步的落實(shí)，全面提高了課堂教學(xué)的有效性，有效促進(jìn)了學(xué)生整體水平的提升。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育工作體系非常重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及能力提升具有重要意義。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，確保在提升教學(xué)效果的同時(shí)，還能夠從根本上提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的必要性

現(xiàn)階段，雖然新課標(biāo)改革在不斷的實(shí)施和推進(jìn)，但是，受到應(yīng)試教育的干擾，在一定程度上制約了教學(xué)效果的提升，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。故此，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，切實(shí)做到因材施教，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)各種的知識(shí)，有效提升自身的水平和能力。通常情況下，教師在教學(xué)期間，只是起到引導(dǎo)、啟發(fā)以及講解的作用，幫助以及引導(dǎo)學(xué)生解決以及應(yīng)對(duì)問(wèn)題，其具有一定的局限性。因此，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的智力、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)以及探索的意識(shí)。由此可見(jiàn)，通過(guò)合理的方式，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重視程度，非常有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的方案研究

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生而言，其往往對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，然而數(shù)學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用型學(xué)科，如果教師在教學(xué)期間，依舊采用灌輸式以及填鴨式教學(xué)方法，就很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，在教學(xué)期間，教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容合理的結(jié)合在一起，達(dá)到趣味性與知識(shí)性相結(jié)合的效果和目的，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，能夠進(jìn)一步提升自身學(xué)習(xí)興趣，可以更好的理解數(shù)學(xué)運(yùn)用的方法以及規(guī)律，有效促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。比如：教師在對(duì)“加和減”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后按照每組的最終跳繩總數(shù)進(jìn)行排名。通過(guò)這樣的方式，可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，他們會(huì)采用不同的計(jì)算方式，得出最終結(jié)果，而在這種情況下，學(xué)生可以利用個(gè)人搶答以及小組競(jìng)賽等方式，看哪一組先計(jì)算完成，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在潛移默化找到數(shù)學(xué)的奧秘，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.采用多種方式進(jìn)行教學(xué)

由于學(xué)生的年齡普遍偏小，因此其抽象思維能力仍然比較薄弱，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性以及邏輯性，所以學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)覺(jué)得比較吃力。而現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的不斷展，科技的不斷進(jìn)步，在教學(xué)期間，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將抽象事物變得具體化、形象化，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，有利于教學(xué)效果以及水平的提升[2]。同時(shí)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將音樂(lè)、圖片、影像等合理的融入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生仿佛身臨其境，保證學(xué)生可以更加直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生可以更好的理解教學(xué)內(nèi)容以及教師傳授的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如：教師在對(duì)“平移和旋轉(zhuǎn)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將平移以及旋轉(zhuǎn)的過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的效果出現(xiàn)，然后合理的進(jìn)行配音，給予學(xué)生一定的新鮮感，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如：在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”講解時(shí)，教師可以安排任務(wù)，指定一些分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在已給的圖形中填充顏色，然后利用多媒體公布最后答案，如果學(xué)生回答正確，那么教師應(yīng)該給予學(xué)生一定鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生可以更有信心學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

3.強(qiáng)化學(xué)生主體地位

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，開(kāi)展教育工作的目的就是要將學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才。因此，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度考慮和分析，明確學(xué)生的實(shí)際需求，然后采用科學(xué)的方案，增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成績(jī)。同時(shí)，由于每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此其接受能力以及掌握知識(shí)的水平也會(huì)存在一定的差異。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，不要過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以免讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。比如：教師在進(jìn)行“乘法”講解的時(shí)，教師不要?jiǎng)傞_(kāi)始就進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，避免教學(xué)課堂缺乏新鮮感。而是應(yīng)該通過(guò)講解故事的方式，提升教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力[3]。如：可以設(shè)計(jì)孫悟空摘桃的故事：孫悟空要下山摘桃子，一共有七個(gè)猴子，每個(gè)猴子想要兩個(gè)桃子，那么孫悟空需要摘多少個(gè)桃子？由于學(xué)生本身就比較熟悉這一類型的故事，因此可以在一定程度上將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來(lái)，從而主動(dòng)的對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。通過(guò)這樣的方式，不僅可以提升教學(xué)的趣味性，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展很有好處。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入和實(shí)施，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的要求也逐漸提升。因此，為了可以進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的力度，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方案，合理解決教學(xué)中遇到的各類問(wèn)題，并且進(jìn)一步提升學(xué)生主體地位，讓學(xué)生可以在探索中享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]彭伙珠.點(diǎn)燃數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)“引擎”——探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，14（16）：99.

[2]李光表.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].農(nóng)家參謀，2018.，12（16）：147.

[3]高磊.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法[J].學(xué)周刊，2018，17（14）：84-85.