王林好

摘 要：高中階段是學生知識系統(tǒng)化、深入化的重要階段。在此階段，學生需要大量接觸人文社會知識、自然科學知識，因此作為傳授知識的教師在這個階段發(fā)揮了至關重要的作用。而作為學生集中接受知識傳遞的課堂則是一個極為重要的媒介，數(shù)學作為其它學科的基礎，學好數(shù)學可以幫助學生更好地理解其它學科的知識，因此如何提高課堂效率顯得極為重要。提高課堂效率可以幫助學生在更短的時間內學習更多的知識，幫助教師高效地完成教學任務，形成教師和學生聯(lián)動的格局。

關鍵詞：師生聯(lián)動學習;把握最佳時間;多種教學手段綜合運用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-033-1

數(shù)學的學習是一個聚沙成塔的過程，因此在這個過程中學生和教師都需要努力并且相互配合，讓數(shù)學的學習變得更加有趣。教師對課程學習的科學安排、高效率地利用課堂時間可以提高學生學習數(shù)學的熱情以及教學質量。首先教師需要在課外認真?zhèn)湔n，有意識、有選擇性地挑選上課內容，不宜太簡太繁或太雜，內容不能太枯燥，需要能夠提起學生興趣，難度上不能一味追求深奧的知識，需要兼顧各種學習能力不一的學生，上課后的前5分鐘到20分鐘是學生思維的黃金時間，因此教師需要合理安排每節(jié)課的內容。

一、認真?zhèn)湔n，選擇性地傳授教學內容

提高課堂效率是教師和學生雙方共同努力的結果。面對無盡的知識和學生有限的課堂學習時間，教師首先需要做的就是有選擇性地挑選出最具代表性的內容，然后在課外精心備課。備課時，除了客觀內容外，更需要思考用最精煉的語言、最簡單的方法讓學生更易于接受。積極調動學生的思維，讓學生逐漸培養(yǎng)自主思考、獨立解題的能力。讓學生成為課堂的主人，而不是學生一味跟著教師的節(jié)奏走。由于每個學生的學習能力不同，教師在選擇教學內容時不能一味追求深奧，需要兼顧各個層次學生的接受程度，根據(jù)最大多數(shù)學生的水平選擇合適的教學內容。努力控制好節(jié)奏，讓每一個層次的學生都能積極地表現(xiàn)自己，在提出問題后，先提供思考方向，指引學生自主思考，得到答案，而不是盲目的“填鴨式”教學。

例如，在教學《空間幾何》這一章時，為了促使學生意識到什么是空間集合圖形，首先可以結合實際生活舉例，如“墨水盒”“冰箱”，而后再結合空間幾何圖形的結構特點對學生進行引導，再讓學生聯(lián)系親身經(jīng)歷，談談他們對空間幾何圖形的理解。

二、發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學生的學習興趣

既然課堂是師生雙方共同的學習場所，那么作為課堂主體的學生更應發(fā)揮自身的能動性作用。數(shù)學是一門思維性很強的應用型學科，其教學過程是一個“發(fā)現(xiàn)問題”再到“解決問題”的過程，并且“問題”是整個課堂的靈魂。因此教師在教學過程中，要積極提倡學生提前預習，并且記下在預習過程中所遇到的問題，然后在課堂上大家共同解決這些問題。課前預習可以幫助學生更好地在課堂上跟上教師的思路，同時也可以幫助教師更好地指引學生自主探究學習。而在復習的過程中，教師更應關注課程的內容和學生的學習效果，讓學生感受到學有所成的滿足感，以此激發(fā)學生再次學習的興趣。所謂的“尖子生”和“差生”都是我們主觀上的評價，“差生”并不是腦子笨，而是學習方法有問題，因此教師在教學的過程中需要增加一些對他們的關注，備課時需要兼顧他們，課堂上可以針對他們提出一些問題，并且一步步指引他們獨立思考，無論他們的最終答案錯對與否，教師都需要鼓勵他們再接再厲，給予他們信心，激發(fā)這些同學對數(shù)學的興趣。

例如，在《函數(shù)》這一章，教師可以讓學生舉例說明函數(shù)在生活中應用，讓學生明白函數(shù)在生活中的運用這一知識點，引導學生在思考的過程中加深對知識點的理解。

三、靈活運用多種手段進行教學

俗話說：“教無定法，貴要得法”。多媒體作為現(xiàn)代教育技術手段帶來了教學模式、教學過程的變革，在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力都發(fā)揮了積極有效的作用。多媒體技術的運用可以為學生提供第一手感性材料，可以從各個角度展示三維立體圖形，使一些抽象的概念變成可以觀察的畫面、圖形，為學生實現(xiàn)信息重組，進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打好基礎。多媒體教學可以通過循環(huán)地播放、復習、總結、強調重要的知識點，提高知識的連貫性，增強學生的學習效果。多媒體技術可以大大節(jié)約教師的板書的時間，使得教師可以在單位時間內能向學生傳授更多的知識點。思維定勢往往會限制學生解決問題的能力，因此教師在課堂上應該盡可能地向學生展示自己解題的思維，讓學生可以根據(jù)教師的思維用最簡易的方式方法解決問題。利用多媒體技術，教師可以將自己的思維過程通過多媒體展現(xiàn)出來，讓學生更加直觀地了解到教室在解決問題時和他們自己解決問題時的區(qū)別。通過多媒體技術，教師可以建構數(shù)學的應用模型，刺激學生的感官，在課件中教師也可以插入一些搞笑的音頻、圖片，表情包等等，這些可以刺激學生大腦，讓學生更加興奮，激發(fā)學生的學習興趣，融洽課堂的教學氛圍。因此，多媒體技術作為教師課堂教學的“利器”，教師應當盡可能發(fā)揮它的積極作用，讓數(shù)學課堂不僅是一個思維的訓練場，更是一場令人期待的思維與感官共同的頭腦風暴。讓師生通過多媒體建立更加融洽的師生關系，改變數(shù)學教師嚴肅刻板的形象。

結語

數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性較強的學科，尤其是高中數(shù)學有一定的難度。因此教師需要在課堂上幫助學生克服畏難情緒，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的熱情，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解題的能力。輕松融洽的課堂氛圍中，學生更加樂意說出自己對某個題目的看法，對某個難點還不理解，這樣教師可以根據(jù)學生的反映在課堂上及時解答疑惑，提高課堂效率。而對于多媒體這樣一種便捷的教學手段，有效地利用它可以大大提高學生的學習熱情以及課堂教學效率?！肮膭顬橹鳌钡慕虒W方法則能使學生克服對教師的恐懼心理，樂意在課堂上積極發(fā)言，構建師生聯(lián)動的教學模式，共同提高課堂教學的質量和效率。

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