摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，學校對幼兒園的教育管理越來越重視。因此，作為幼兒園的一名教師，一定抓好幼兒教育工作，促進孩子身心健康的全面發(fā)展。本文根據(jù)幼兒的發(fā)展特點進行了簡要分析，提出了一些有效策，希望對幼兒園教師轉變教學模式有所幫助。

關鍵詞：幼兒園;教育管理;教學策略

一、 提高幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)

在幼兒園的教學管理中，教師是其重要的組成部分，是幼兒獲得知識、學會成長的引導者，只要牢牢地抓住教師這個關鍵因素，就能取得良好的教育效果。這是由于在當前的幼兒園教學中很多教師的職業(yè)素養(yǎng)較低的緣故，他們認為這些孩子年齡尚小，在學校只要保證他們的安全就行，不需要過多地注重孩子的教育。教師的觀點具有極大的片面性，沒有考慮到幼兒的身心發(fā)展，不利于提高孩子的學習能力，嚴重地阻礙了學生的身心發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀，教師在教學過程中要不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，改變自己落后的教學觀念，充分尊重孩子在教學中的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高幼兒的學習能力，為日后的發(fā)展奠定牢固的基礎。具體可以從以下幾個方面來說：一是學校要定期組織教師進行學習，開幼兒教育交流大會，讓各個教師交流彼此的教學經(jīng)驗，根據(jù)幼兒近期的發(fā)展狀況，制定新的教學目標，促進幼兒的發(fā)展，同時也能豐富教師的教學經(jīng)驗。二是教師可以定期去一些優(yōu)秀的幼兒園學校進修學習，吸取并借鑒他們的教學經(jīng)驗，豐富自身的教學知識，從而提高職業(yè)素養(yǎng)，為幼兒構建高效課堂。三是教師在教學中要關注每一個學生，多觀察幼兒的行為，以和藹可親的態(tài)度跟孩子交流，這樣孩子才會愿意接近教師，與教師成為朋友，從而促進幼兒的身心健康發(fā)展。

二、 教師以身作則，為幼兒樹立榜樣

幼兒時期的小孩剛認識世界，對一切事物充滿了好奇心，但卻沒有分辨的能力，而且幼兒的模仿力非常強，他們喜歡模仿身邊的一切事物，但不是所有的事物都是對他們有利的，有時候他們也會模仿一些不好的，好的行為可以促進學生的身心發(fā)展，而不好的行為則不利于幼兒的人生發(fā)展。為防止孩子模仿不不良的生活行為，首先教師在教學課堂上一定要規(guī)范自己的言行，為孩子樹立一個好的榜樣。例如教師和孩子一起玩完課堂游戲之后，教師可以先把自己手邊的玩具收好，然后引導小孩子去整理自己的玩具，當小孩子看到教師把手邊的玩具收拾好之后，也都開始積極地動手收拾自己面前的各種玩具;又比如教師在教學中或者跟別的教師交流和藹可親、文明禮貌，那么孩子在和別的小朋友交流時，也會學習教師那樣用溫柔的態(tài)度對待別人。又或者是教師自己吃完零食的垃圾袋以及是在課堂上制造的一些垃圾要馬上扔到垃圾桶里，當孩子看見了的時候，孩子也會學習教師將垃圾扔進垃圾桶里。長此以往，這樣可以讓孩子在模仿的過程中養(yǎng)成良好的個人品德，從小事做好，為樹立正確的人生觀、價值觀奠定基礎。

三、 設計符合幼兒發(fā)展的教學內容

幼兒園是孩子進入學校的第一步，大部分孩子都是在玩耍，還不知道自己該去學習什么，要學習什么，這就需要教師的引導來讓其知道學習什么。但當前的很多幼兒園教師認為自己的教學任務就是看孩子，有時怕孩子哭鬧，滿足孩子的所有要求，孩子在學校基本上都在玩耍，這樣的情況只會讓孩子形成貪玩的習慣，不利于培養(yǎng)幼兒的學習能力。為防止這樣的情況發(fā)生，教師在教學中為學生精心設計課堂內容，吸引小孩子的注意力，讓其積極地參與到學習當中，從而提小孩子的學習能力，為小孩子以后進入小學奠定基礎。例如在課堂上教小孩子認識數(shù)字，首先教師可以為學生準備一些營養(yǎng)又美味的數(shù)字餅干發(fā)給小孩子并對孩子說：“可愛的寶寶們，老師給你們做了好吃的餅干，你們喜歡嗎？看看餅干有什么不一樣的呢？一會拿到餅干時，老師教你們學數(shù)數(shù)，好嗎？”小孩子們積極地回道：“好的，我特別喜歡吃餅干。”然后教師引導孩子看著自己的餅干念“1”“2”“3”“4”“5”這幾個數(shù)，當小孩子看著自己的餅干把這些數(shù)字整齊的念過一遍之后，讓其開心地把數(shù)字餅干吃到自己的小肚子里。這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)孩子對數(shù)字的學習興趣，而且還能讓小孩子在吃餅干的過程中學到知識，從而增強孩子的學習能力。又例如教師引導孩子學習認識動物的時候，教師可以利用多媒體設備孩子播放動態(tài)版的小動物，讓其一邊看動畫一學習小動物有什么樣的特點。在學習的過程中有的孩子說：“羊是咩咩～這樣叫的?！?，還有的孩子說：“狼是嗷嗷～這樣叫的?！焙⒆觽兺ㄟ^觀看多媒體對小動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地學著小動物的叫聲。這樣孩子在看動畫的過程中不僅能認識動物，而且還能激發(fā)學生的思維能力，從而更好地促進孩子的身心發(fā)展，提高教學質量。

四、 結束語

總而言之，幼兒的教育至關重要，教師要貫徹新課改中“以人為本”的教學理念，根據(jù)孩子的發(fā)展狀況優(yōu)化教學模式，制定相符合的教學目標，讓孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的才能，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]淺談幼兒園教學管理人員的專業(yè)發(fā)展與促進[J].學前教育研究，2005.

作者簡介：

余娥，云南省保山市，云南省保山市龍陵縣鎮(zhèn)安幼兒園。

?合作意識提高課外閱讀質量——淺談對初中生閱讀興趣的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2011（24）.

作者簡介：

尹相奇，云南省怒江傈僳族自治州，云南省怒江傈僳族自治州瀘水市稱桿鄉(xiāng)中心學校。