摘要：翻轉(zhuǎn)課堂能夠為初中英語教學(xué)起到滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，以及為學(xué)生提供充裕的學(xué)習(xí)時間等作用，在今后的教學(xué)工作中勢必會得到普遍應(yīng)用。但是，針對如何應(yīng)用還需要進行更為深入的探索與研究。文章就針對這一課題進行系統(tǒng)的論述，希望能夠為廣大教師在日常教學(xué)工作中合理的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂打下堅實的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語;應(yīng)用

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種新型技術(shù)在各個領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式這一新型的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中也逐漸發(fā)展起來了。隨著我國對新課程改革的重視程度不斷加深，教育教學(xué)新思想、新理念的不斷更新，大力倡導(dǎo)新的教學(xué)方法和模式。翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式也是當(dāng)前新課程改革的大勢所趨，對當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)也有著重大意義。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識

（一） 翻轉(zhuǎn)課堂的基本定義

提到翻轉(zhuǎn)課堂，就要首先認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂，對其有一個基本的認(rèn)知，翻轉(zhuǎn)英語大體上來說就是英語學(xué)習(xí)模式的翻轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)英語時從老師先進行教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，然后完成老師布置的課后作業(yè)這個模式翻轉(zhuǎn)為首先進行預(yù)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的部分，可以在網(wǎng)絡(luò)上和老師視頻或觀看事先備好的預(yù)習(xí)視頻，上課時就預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行討論和解答，在課堂上基本完成該英語學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂真正做到讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，積極發(fā)現(xiàn)問題，主動解答問題，突破老舊的英語學(xué)習(xí)模式的枷鎖，發(fā)揮教學(xué)的積極性。

（二） 教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂

以往的英語教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過程中工作量是十分巨大的，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的疑問，還要關(guān)注學(xué)生課后的完成情況，而學(xué)生自己學(xué)習(xí)的壓力很重，學(xué)習(xí)強度也還很大。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，老師可以改變傳統(tǒng)的長篇式教案，以制作學(xué)習(xí)視頻為主，在視頻中反映將要在課前預(yù)習(xí)中注意的各項問題，重難點不同側(cè)重，融入學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，注意在視頻中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強與學(xué)生的交流和合作，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上突擊檢查習(xí)題，督促學(xué)生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)。

（三） 課后的翻轉(zhuǎn)

在教學(xué)過程中的翻轉(zhuǎn)是一部分，學(xué)生課后的翻轉(zhuǎn)也是一部分，共同組成了翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式。課后的翻轉(zhuǎn)也分為教師的部分和學(xué)生的部分，教師的部分要求教師把上課時學(xué)生提出來的疑難問題進行整理歸納，在下次上課時在回顧和解答;要求學(xué)生對預(yù)習(xí)、視頻交流和課堂上的標(biāo)記問題和得到的解答整理復(fù)習(xí)，加深記憶，理解透徹，自主地進行學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)對英語的興趣。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂與老舊教學(xué)模式的比較

（一） 在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面

傳統(tǒng)的老舊式教學(xué)模式中，一直以老師的指導(dǎo)為主，即老師在課堂上教導(dǎo)，把知識傳輸出去，學(xué)生只能被動地接受，無論接受的多少，是否全部理解掌握，是否還有遺留問題未得到解答，一律按照老師的節(jié)奏進行。在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，這一現(xiàn)象得到了很好的解決，在翻轉(zhuǎn)課堂上以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的節(jié)奏老師來調(diào)整教學(xué)任務(wù)，可以最大限度地照顧到每個學(xué)生的問題，當(dāng)學(xué)生可以解決好英語學(xué)習(xí)上的問題，真正理解掌握英語學(xué)習(xí)知識的時候，對英語學(xué)習(xí)的積極性就可以得到提升。所以，在提升學(xué)生積極性方面翻轉(zhuǎn)課堂具有很大的優(yōu)勢。

（二） 在加強學(xué)習(xí)協(xié)作方面

在傳統(tǒng)老舊的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)集中在課堂上，要求獨立的思考，一般不進行小組交流，課后也以老師布置的大量作業(yè)為主，有問題不能及時反映給老師，錯過教學(xué)任務(wù)中的重點問題;在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，使用教學(xué)視頻進行課前的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，可以和老師在視頻上進行交流，解答疑惑。課堂上要求以學(xué)生自己對之前有疑惑的問題進行小組討論，老師來評價或作最后的總結(jié)解答，這個模式下加強了學(xué)習(xí)的相互協(xié)作與老師的聯(lián)系，進一步提升學(xué)習(xí)能力。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂在初中教學(xué)應(yīng)用的建議

（一） 完善翻轉(zhuǎn)課堂視頻教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的進一步發(fā)展主要在于完善視頻教學(xué)，視頻學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂模式下預(yù)習(xí)的重要組成部分，完成視頻時要求教師根據(jù)所教學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，有機結(jié)合課程任務(wù)，突出所學(xué)內(nèi)容的重點。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性不高，在視頻中要以扎實基礎(chǔ)為重點，加入重點詞句，不斷加深記憶;有的學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強，在這一類學(xué)生的視頻內(nèi)以提升英語技能為主要，可以滲透進一些難點詞句。完善翻轉(zhuǎn)課堂的視頻教學(xué)是必要的，是這一模式中關(guān)鍵的幾點，對英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。

（二） 重視問題的探討

在學(xué)習(xí)中探討也是十分重要的，相互的探討學(xué)習(xí)能力才能進步，要重視課堂課后的相互探討。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，課堂探討是解決預(yù)習(xí)時所產(chǎn)生的問題的第一步，在課堂上老師應(yīng)留有足夠的時間讓學(xué)生探討問題，老師要保障相互交流時的效率，在學(xué)生遇到探討時的瓶頸時加以指導(dǎo)。在課后，可以利用多種途徑如網(wǎng)絡(luò)、電話、視頻等繼續(xù)交流討論。

四、 總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的不斷發(fā)展，使得英語學(xué)習(xí)更加高效，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少教師的工作量，還讓英語學(xué)習(xí)簡單容易，不斷發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)領(lǐng)域是非常必要的，這就要求老師和學(xué)生的共同努力，在社會的不斷發(fā)展中，不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

參考文獻：

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[2]劉文雅.初探翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)實踐中的運用[J].考試周刊，2016（34）：96.

作者簡介：

謝志稀，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市第二十一中學(xué)。