摘 要：生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，生物教師在完成培養(yǎng)學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)德育為首、育人為本的價(jià)值追求。下面筆者以人教版生物第六單元《生物多樣性及其保護(hù)》來談一談初中生物教學(xué)中的德育滲透。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);生物科學(xué);自然科學(xué)

一、 利用課堂主陣地，有機(jī)滲透德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程育人

生物多樣性是珍貴的自然遺產(chǎn)，是人類賴以生存的條件。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人類更加關(guān)注人與生物圈的和諧發(fā)展。保護(hù)生物的多樣性，正越來越受到人們的普遍關(guān)注。本單元教學(xué)內(nèi)容不多，筆者利用教材資源并結(jié)合本地實(shí)際情況進(jìn)行德育滲透，從而有效達(dá)成了三維教學(xué)目標(biāo)。

（一） 在教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育

生物教學(xué)中的辯證唯物主義教育大多隱含在生物學(xué)知識(shí)中。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過分析、思考來體會(huì)辯證的思想和自然觀。

在學(xué)到引進(jìn)外來物種的時(shí)候，讓學(xué)生討論“能不能引進(jìn)”“怎樣引進(jìn)才安全”等問題，讓學(xué)生明白不能隨意引進(jìn)一個(gè)新物種，只有通過嚴(yán)格的科學(xué)論證以后才能引進(jìn)新物種，以免對(duì)本地的生態(tài)環(huán)境造成破壞。

在對(duì)待“四害”等有害動(dòng)物的問題上，讓學(xué)生討論后得出不能將它們趕盡殺絕，因?yàn)樗鼈兗仁鞘澄镦溨械闹匾画h(huán)，對(duì)維持生態(tài)平衡有重要作用;同時(shí)一個(gè)物種又是一個(gè)基因庫，它們的存在體現(xiàn)了基因的多樣性。因此對(duì)待它們的正確態(tài)度就是控制其數(shù)量，防止其危害。

（二） 在教學(xué)中滲透珍愛生命和環(huán)境保護(hù)教育

“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”也是初中生物教學(xué)的具體目標(biāo)之一。初中生物的核心是人與生物圈。其實(shí)，人也是生物圈中的一員。人類的生存與生物圈中的生物、環(huán)境息息相關(guān)。因此，在生物學(xué)科中滲透生命教育和環(huán)境保護(hù)教育既體現(xiàn)了生物學(xué)科的本質(zhì)，也是全面貫徹教育方針的需要。

在學(xué)習(xí)亂捕濫殺威脅生物多樣性時(shí)，筆者簡(jiǎn)介了“藏羚羊的跪拜”一文，文章刻畫了一只懷孕的母藏羚羊，在老獵人面前深深跪拜，含淚乞求老獵人放母子倆一條生路，而老獵人在狠心射殺了這只藏羚羊后，才發(fā)現(xiàn)它懷孕的事實(shí)，被其偉大的母愛所打動(dòng)，放下獵槍，永不打獵。這是一個(gè)真實(shí)的事件，歌頌了藏羚羊偉大、神圣的母愛，揭示了世間萬物皆有情、生命皆可貴的道理。接著筆者展示了藏羚羊被獵殺后的現(xiàn)場(chǎng)圖片，學(xué)生的內(nèi)心被深深震撼，一種善待生命、尊重生命、敬畏生命的情感油然而生。

在學(xué)習(xí)生物多樣性受威脅的原因時(shí)，筆者向?qū)W生展示了大量本地現(xiàn)狀的圖片資料，如三峽晚報(bào)《當(dāng)陽市王店鎮(zhèn)百畝山林被毀》《黃柏河“水葫蘆”危機(jī)調(diào)查》等報(bào)道，本地入侵物種小龍蝦、天牛、革命草（水花生）等圖片，再讓學(xué)生列舉本地現(xiàn)狀，有許多學(xué)生講到水庫堰塘養(yǎng)魚導(dǎo)致地表水污染、大面積毀林開荒導(dǎo)致生物種類減少等，說明學(xué)生開始關(guān)注環(huán)境問題，也認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的艱巨性和緊迫性。

（三） 在教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育

“了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感?！笔浅踔猩锝虒W(xué)的目標(biāo)之一。

在學(xué)習(xí)生物種類的多樣性時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)各個(gè)類群生物種類占世界種數(shù)的百分比，得出我國(guó)是世界上生物種類最豐富的國(guó)家之一。特別是裸子植物在我國(guó)特有種多、占比大，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”;苔蘚、蕨類、種子植物的種數(shù)均占世界第三位;中國(guó)的大熊貓世界聞名，多次作為使者旅居海外，為中外交流搭建了友誼的橋梁，多種動(dòng)物類群的種數(shù)位居世界前列……悄然激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

在學(xué)習(xí)我國(guó)的珍稀動(dòng)植物資源時(shí)，特別要學(xué)生了解家鄉(xiāng)的情況。如當(dāng)陽玉泉寺的千年銀杏;宜昌五峰的大鯢、長(zhǎng)陽的珙桐、神農(nóng)架的金絲猴、長(zhǎng)江中的中華鱘;湖北省內(nèi)石首市的麋鹿、白鰭豚自然保護(hù)區(qū)等，學(xué)生領(lǐng)略到了家鄉(xiāng)的生物多樣性。

學(xué)習(xí)基因的多樣性時(shí)，筆者向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹了“雜交水稻之父”袁隆平，通過他及其團(tuán)隊(duì)的努力，我國(guó)水稻畝產(chǎn)量從300多公斤到近1000公斤，每年多增產(chǎn)的糧食足以養(yǎng)活幾億人。有人說，袁隆平有千億身價(jià)，但這并不體現(xiàn)在他個(gè)人的財(cái)富上，而是更多的體現(xiàn)在他為社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富中。只有將個(gè)人價(jià)值與奉獻(xiàn)社會(huì)結(jié)合起來，一個(gè)人的成功才是最有價(jià)值的。

二、 開展生物課外活動(dòng)，進(jìn)一步深化德育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人

開展形式多樣的生物活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行并重，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是滲透德育、提升素質(zhì)的另一途徑。

（一） 開展給校內(nèi)植物制標(biāo)牌、制作鳥巢等活動(dòng)

學(xué)生自愿報(bào)名，可選擇一種植物寫出標(biāo)牌上的內(nèi)容（中文名、拉丁文學(xué)名、科名、屬名、分布、用途等），然后由學(xué)校統(tǒng)一按內(nèi)容制作，再由學(xué)生把標(biāo)牌放到相應(yīng)的樹木處;有條件的學(xué)生可以設(shè)計(jì)制作一個(gè)鳥巢，安放到校園的樹林中。在活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生物學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)親手參與校園文化建設(shè)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

（二） 開展我為保護(hù)生物多樣性現(xiàn)獻(xiàn)一計(jì)活動(dòng)

在學(xué)習(xí)保護(hù)生物多樣性之前，要求學(xué)生通過雙休時(shí)間調(diào)查本地生物多樣性的現(xiàn)狀，初步弄清近幾十年來的變化，感受本地生物多樣性受到的威脅，在此基礎(chǔ)上開展為保護(hù)獻(xiàn)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

（三） 將分類方法應(yīng)用于生活實(shí)踐

在學(xué)習(xí)嘗試給生物分類的內(nèi)容時(shí)，通過超市、藥店購物的經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)分類的基本方法，在嘗試給生物分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂中整理自己的書桌，回家后利用分類的原理幫助父母整理家里的衣柜或廚柜，然后分小組交流每個(gè)人實(shí)踐的情況。安排這一活動(dòng)，可以達(dá)到以下目標(biāo)：一是通過動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步體驗(yàn)分類的方法實(shí)質(zhì)，有利于知識(shí)的遷移;二是為父母分擔(dān)了家里的勞動(dòng)，通過分類整理，也帶來了實(shí)實(shí)在在的便利，是對(duì)父母的回報(bào)、感恩;三是培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

總之，初中生物教材中德育的內(nèi)容豐富，需要我們每一個(gè)教師去挖掘并應(yīng)用于教學(xué)過程中，這樣，我們就能更好履行“教書育人”的職責(zé)，為提升國(guó)民素質(zhì)做出更大的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

龍小雙，貴州省遵義市，貴州省習(xí)水縣二里鎮(zhèn)中學(xué)。