摘 要：在教育事業(yè)不斷發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出了快樂教育理念，對小學(xué)語文教學(xué)的開展產(chǎn)生了極其深遠的影響，這已經(jīng)得到了教育工作者普遍的思想共識。本文基于作者的教育實踐經(jīng)驗，分析了在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)該如何讓快樂教育的理念更好地融入課堂，希望能夠為提升小學(xué)語文的整體水平做出自己的一份貢獻。

關(guān)鍵詞：快樂教育理念;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

新時期下，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)注度越來越高，素質(zhì)教育已經(jīng)在我國全面普及，老師們開始注意到在教學(xué)的過程中學(xué)生主體地位的重要性，做出了相應(yīng)的改變，通過積極的運用各種手段和辦法，來讓學(xué)生們感受到語文學(xué)習(xí)中的樂趣，感受語文的魅力所在。目前，快樂教育理念的出現(xiàn)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，扮演著極其重要的角色，為小學(xué)語文課堂教學(xué)的開展給予了強大的生命力。

一、 快樂教育的特點與內(nèi)涵

（一） 快樂教育的特點

所謂快樂教育，就是讓老師和學(xué)生們在和諧融洽的關(guān)系之下進行授課和學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生更好的上課體驗，讓學(xué)生充分地感受到課堂的魅力?？鞓方逃砟钣?個特點：趣味性、愉悅性、和諧性、開放性以及發(fā)展性。老師在進行授課的過程中，要緊緊把握這5個關(guān)鍵的要點，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍下進行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。

（二） 快樂教育的內(nèi)涵

快樂教育這種學(xué)習(xí)辦法在我國教育中由來已久，我國偉大的思想家孔子就曾經(jīng)有過“好之者不如樂之者”的理論，此外，英國的著名教育學(xué)家斯賓塞也曾提出過同樣的看法，在當(dāng)前越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的情況下，大力地推廣快樂教育的觀念，更能讓學(xué)生得到德智體美的全面發(fā)展，與現(xiàn)代的教育觀念相契合。

二、 優(yōu)化語文課堂教學(xué)策略

（一） 選擇新穎的授課方式

在老師進行授課的過程中，要改變傳統(tǒng)的、死板的教學(xué)方式，使其變得更加靈活多變，以此來激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一個人最好的老師，是人們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的根源所在，如果學(xué)生對某門科目感興趣，他肯定就會花費更多的時間在這門課程的學(xué)習(xí)上。所以，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中就成為了老師的首要任務(wù)，老師可以利用多種新式的授課方式，比如多媒體技術(shù)來讓學(xué)生們的注意力更加集中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課文中所表達的意境，讓學(xué)生對課文的感受更加的直觀，增加與文章作者的共鳴。

（二） 運用鼓勵肯定的語言

老師要對學(xué)生進行鼓勵教育，這也是快樂教育理念的實際貫徹應(yīng)用。小學(xué)生由于自身的性格特征，心智還沒有完全的成熟，他們往往對發(fā)生的各種事情都十分的敏感，如果對他們采取了錯誤的教學(xué)辦法，可能會對孩子的一生產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。所以，老師在對學(xué)生進行教育的過程中，要多采取鼓勵的、肯定的表揚，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一件非常快樂的事情，而不把學(xué)習(xí)當(dāng)成是壓在自己身上的一個重擔(dān)。通過這種方法對學(xué)生進行教育，不僅能讓學(xué)生的自信心得到很大的提升，還能讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系得到發(fā)展，形成亦師亦友的師生關(guān)系。比如，老師在進行識字教學(xué)的時候，如果學(xué)生的回答是正確的，老師要對他們給予積極的肯定，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭進一步得到提升;對于沒有正確的回答出來的學(xué)生，老師也要對他們進行鼓勵，讓他們不要氣餒，以后把更多的精力投入到學(xué)習(xí)的過程中。

（三） 增強語文教學(xué)的趣味性

基于快樂教育理念的出現(xiàn)，要確保學(xué)生在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，增強語文學(xué)習(xí)的趣味性，實現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師要對學(xué)生的興趣、性格特點進行了解，積極開展課堂教學(xué)活動。比如可以采用游戲教學(xué)法，這與學(xué)生身心發(fā)展實際情況是相符的，使其感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，識字是語文學(xué)習(xí)中的重要一項內(nèi)容，教師不能僅僅讓學(xué)生通過拼讀拼音去識字，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在識字教學(xué)中，教師要加強游戲教學(xué)方法的應(yīng)用。

例如：在《樹和喜鵲》的學(xué)習(xí)中，該課文的重點詞語是孤單、鄰居以及嘰嘰喳喳，為了方便學(xué)生的理解和記憶，教師可以將漢字制作成小卡片，引導(dǎo)學(xué)生找詞組中的另一個漢字，這樣做，可以激發(fā)學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四） 加強對學(xué)生獨立性和自主性能力的培養(yǎng)

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生對教師的指導(dǎo)存在嚴(yán)重的依賴心理，然而在未來的學(xué)習(xí)和工作中，需要學(xué)生進行獨立思考和解決，所以教師必須注重對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，以便于學(xué)生能夠處理好自己面臨的各種問題。在獨立思考和自主探究過程中，必要借助于良好的心情來實現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，要融入快樂教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地去探索新知識、新問題。

例如：在課文教學(xué)之前，教師要結(jié)合題目引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行深入分析，在學(xué)生第一次思考闡述之后，教師要再次進行引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在《童年的發(fā)現(xiàn)》學(xué)習(xí)中，學(xué)生大都在生活中對小螞蟻的活動有所觀察，螞蟻利用自己的體重可以搬起較大重量的物體，蟻群的力量甚至更加強大。要讓學(xué)生認(rèn)識到每一只螞蟻都是一名“搬運工”，并引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，能否根據(jù)螞蟻這個特點來構(gòu)造一個設(shè)備運送較重的物體呢，進而通過學(xué)生的獨立思考，可以提高學(xué)生解決問題的能力。

（五） 尊重學(xué)生的主體地位

對于快樂教育理念的應(yīng)用，是對以往傳統(tǒng)教學(xué)理念的重大變革，教師要展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：在《小公雞和小鴨子》學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，也可以邀請其他學(xué)生作為助演，開闊學(xué)生的眼界和思維，通過開展快樂活動，便于學(xué)生正確理解不同角色的性格特點，進而有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

綜上所述，快樂教育理念屬于全新的教育觀念，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色，要進行積極推廣與使用。基于快樂教育理念，可以使學(xué)生在輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)習(xí)效率，保持較高的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

參考文獻：

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[2]趙夢游，朱華.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2014，6（9）：17-19.

作者簡介：

王小桔，四川省綿陽市，綿陽市江油市太平鎮(zhèn)第三中心小學(xué)。