2017年6期
課外語文·下
語文論壇
- 初中語文綜合性學習的課程資源開發(fā)策略分析
- 讓語文課堂因探究而美
- 香霧空蒙月轉廊——淺談“模糊語言”與語文媒體教學
- 高中語文培養(yǎng)學生批判性思維之我見
- 小學語文老師必須做好的兩件大事
- 淺談中學語文教學中的語言品味
- 如何在初中語文教學中提升學生的表達能力
- 城鄉(xiāng)學生語文學習能力的差異分析
- 淺析如何提高小學生語文自主學習的能力
- 關于語文課文《宇宙的邊疆》的探討
- 淺談如何在中學語文單元教學中實施目標教學
- 小學語文教學語言特點新探
- 淺談課堂提問的有效性
- 淺談課堂表演在小學低年級語文教學中的運用
- 注重多元解讀，讓語文課堂彰顯魅力
- 追“活”求“實”“贏”在課堂
- 小學語文綜合性學習初探
- “他山之石，可以攻玉”
- 讓中職學校語文課堂活起來
- 古典詩歌翻譯方法探析
- 關于利用信息技術開展探究式語文教學
- 引導學生走“三步”，去領略古典詩詞的美
- 初中語文口語交際訓練之我見
- 試論高中語文詩歌美育教學的策略
- 朗讀如何摒棄矯情造作
- 中學語文教師提升專業(yè)素養(yǎng)的方向和途徑
- 淺議語文教學中如何用美的語言培養(yǎng)學生的閱讀能力
- 充分挖掘教材資源 提高學生說寫能力
教材教法
- 小學語文比較閱讀教學策略的研究與思考
- 漸入佳境嘗“三味”
- “互聯(lián)網(wǎng)+兒童文學閱讀教學”中學生探究能力的培養(yǎng)策略
- 提高小學語文課堂識字教學有效性策略分析
- 讓多媒體成為寫字教學的好幫手
- 借“統(tǒng)整”之力，助拼音教學突破“瓶頸”
- 探尋“鮮活”的古代文化常識，開啟中華文化尋根之旅
- 讓作文片段訓練融于文言文教學之中煥發(fā)異彩
- 美化·活化·優(yōu)化
- 敘事學視角下的高中小說教學路徑分析
- 日記寫作運用于初中作文教學的實踐探索
- “剪、貼、畫”模式在小學低年段寫話教學中的應用
- 項目教學法在中職電子教學中的應用
- 小學語文教師使用“誦讀法”教學調查研究
- 讓農村的孩子在口語交際課上能說會道
- 初中語文教學中的綜合性學習探析
- 淺談如何在小學語文教學中運用“六步”教學法
- 小學語文童話教學的有效性措施
- 淺談小學語文課堂教學中有效提問的策略
- 小學高年級語文教學后進生轉化芻談
- 不必過多調色兒童本真的語言
- 思維導圖在小學高段語文學習中的運用
- 基于師生視角的授課語言藝術實踐調查分析
- 小學語文教學中情境教學法的應用
- 語文教學環(huán)境下多感官學習法的應用
- 追求小學語文本色教學的微思考
- 快樂教學法在小學語文教學中的應用
- 小學語文教學中情境教學法的創(chuàng)設與應用
- 淺議如何開展小學語文教學
- 精心打造富有魅力的課堂
- 高中文言文教學模式初探
- 借助韻文趣味識字，培養(yǎng)學生自主識字
- 小學語文作文教學策略設計
- 用提問提高小學語文課堂教學效果
- 高考背景下語文古詩鑒賞教學解析
- 初中語文閱讀有效性教學方法
- 以文本為中心構建初中語文閱讀教學
- 行走在“背景”的天空下
課改研究
- 新課改下小學語文課程教學設計的思考
- 高中語文探究性閱讀教學研究
- 淺談新課標下的小學語文課程資源開發(fā)
- 小學語文教學中推進合作學習的探討
- 徐特立的課程評價觀與當前語文課程改革
- 小學語文課堂中鼓勵性評價的實踐與體會
- 小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式研究
- 高考作文改革與“任務驅動型”作文寫作
- 源于文本，超越文本
- 基于合作學習的中職語文教學策略
- 小學語文課堂教學評價體系的基本策略分析
- 淺談小學語文創(chuàng)新課堂的構建
- 小學語文教學大綱及課程標準的背景變化研究
- 探究初中語文教育教學活動中開展師生互動的方式
- 小學語文教學中開展探究型學習的方法探究
- 小學語文課堂教學中的有效合作
- 基于新課標下初中語文字詞教學對策探討
- 初中后進生提升語文成績的實用性方法探究
- 淺議小學語文閱讀教學現(xiàn)狀及改革對策
- 有效指導學生選擇學習資源的實踐研究
- 新課改下初中語文教學中的情感教育
- 淺談小學語文教學的有效性
- 淺談新課改形勢下的小學語文教學
- 小學語文合作教學模式探究
- 淺談新課改背景下如何培養(yǎng)中學生語文學習興趣
- 高中文言文整體性教學研究
閱讀與作文
- “悅”讀越愛讀“悅”學越會學
- 小學語文閱讀教學策略分析
- 小學語文閱讀教學中口語交際能力的培育
- 給名著閱讀找根線
- 小學生閱讀素養(yǎng)研究的文獻綜述
- 初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究
- 文言文教學中的記敘類作文寫作營養(yǎng)汲取探討
- 再談普通中學學生閱讀習慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)途徑
- 小學語文個性化作文教學的問題探討
- 小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式探析
- 運用“漢之星”優(yōu)化小學語文閱讀教學的策略
- 小學語文作文教學有效性策略
- 小學語文課堂高段閱讀教學的思考
- 高中語文微寫作教學要點分析
- 小學語文課外閱讀存在的問題和改進思路
- 初中作文素材積累策略淺析
- 小學語文閱讀教學的審美建構
- 基于“閱讀工具”的童心“悅”讀
- 淺談小學低年級學生閱讀能力的培養(yǎng)
- 高中生寫作思維訓練中課文的有效運用
- 淺談農村小學語文課外閱讀指導策略
- 提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略
- 小學高年級語文習作教學實踐
- 小學語文閱讀教學中的學法指導
- 用靈動的評改激發(fā)學生寫作的樂趣
- 初中語文課堂的閱讀教學
- 簡析小學語文寫作教學存在的問題及對策
- 小學語文閱讀教學的朗讀指導方法分析
- 開掘生活源泉，激活寫作泉源
- 中職學生語文寫作水平的提升策略
- 推開童年閱讀的一扇窗
- 淺談小學語文課外閱讀的實施策略
- 鏈接插圖資源，走進文本閱讀最深處
- 寫作策略知識在小學語文教學中應用狀況的分析
- 讀中學寫 以寫促讀
- 小學語文對話式閱讀教學探析
- 論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性
素質教育
- 宋代教育中學習規(guī)范訓練對當今語文教學的啟示
- 《學記》教育思想管窺
- 我的游戲我做主
- 提高語文教育教學質量淺見
- 高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透策略分析
- 課堂提問應注重“三度”
- 談電子白板在小學語文課堂教學中的應用
- 談小學語文課堂教學中插圖使用的優(yōu)化
- 論生本教育理念下的小學語文情景教學
- 方法似有情水 文本是不轉山
- 淺論語文教師成長過程中的學與思
- 聾校語文情感教學現(xiàn)狀、問題及對策
- 改進中職口語交際教學，讓中職生“想說、敢說、能說、會說”
- 快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析
- 讓語文課堂游戲化，使教學效果理想化
- 精彩活動，精彩美文
- 從實踐中尋找漢語拼音教學的有效策略
- 關于快樂教育理念下的小學語文課堂教學研究
- 小學語文閱讀教學中情境創(chuàng)設的藝術性和實效性解析
- 微課在初中語文教學中的運用
- 試論如何將傳統(tǒng)文化滲透進初中語文教學中
- 小學語文因材施教，培優(yōu)輔差之我見
- 淺談少數(shù)民族地區(qū)幼兒園信息化教育
- 微課在小學語文課堂教學運用中的實效性探究
- 小學語文教學中的情感教育及其實施策略
- 淺談小學語文核心素養(yǎng)下之低段寫字教學
- 高中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探討
- 讀國學經(jīng)典 做文明之人
- 規(guī)矩做人 規(guī)范做事
- 信息技術環(huán)境下翻轉課堂教學模式在中職詩歌教學中的應用探討