覃淑瓊

【摘要】語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，是實踐性課程。作為一名語文教師要充分開發(fā)和利用一切可以利用的語文教學資源，為語文教學服務。首先要鉆研教材，挖掘文本資源，活用教材，抓好每一個訓練點，讓課本的每一個訓練點都成為引導學生進一步學習的“例子”，成為教師利用和開發(fā)的“引子”。其次要開發(fā)并利用校內(nèi)各種課程資源以及組織實踐活動，開發(fā)社會現(xiàn)實生活中的課程資源。另外還要開發(fā)網(wǎng)絡資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學習過程中的作用。實踐證明，天高任鳥飛，海闊憑魚躍，語文課堂天地寬！

【關(guān)鍵詞】課程資源；開發(fā)利用；實踐文本；資源；網(wǎng)絡資源

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

新課標指出，語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，是實踐性課程，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。因此，作為一名語文教師必須擺脫以往一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性的偏向，不能局限于課本知識，要充分開發(fā)和利用一切可以利用的語文教學資源，創(chuàng)造性地利用一切可以利用的語文教學資源，為語文教學服務。

那么，我們應該如何充分開發(fā)與利用課程資源，才能使大語文教學達到最佳效果呢？

一、鉆研教材，挖掘文本資源

對于文本資源的挖掘，首先要按照《語文課程標準》的要求，從三維目標上嚴格要求，抓好每一個訓練點，讓課本的每一個訓練點都成為引導學生進一步學習的“例子”，讓孩子們活學活用。如上《長征》一課之前，可讓學生通過查閱有關(guān)書刊資料、網(wǎng)絡資料，問家長等各種手段了解長征的背景以及長征路上的一些感人故事。上課時老師通過紅軍在長征途中爬雪山、過草地、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的故事情景，讓學生感受到中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概以及革命的樂觀主義精神。讓學生真正懂得預習和聽課。又如通過學習《美麗的小興安嶺》，讓學生懂得文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)和按照時間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ?并學習找出文章的總起句、總結(jié)句和中心句；學習《記金華的雙龍洞》，則讓學生懂得移步換景的寫作順序，并學習找出文章的過渡句、過渡段等；學習《再見了，親人》，讓學生感受一、二、三自然段相同的構(gòu)段模式，進一步學習把反問句改為陳述句的技巧，并明白反問句比陳述句表達的感情更強烈……

“教材無非是一個例子”，我們應該把教材作為課程資源的一種，與其他的課程資源一起支撐新課程。在教學過程中，教師要合理組織與運用教材，有創(chuàng)造性地進行教學，使課堂教學內(nèi)容生動活潑，吸引學生的學習興趣并有利于學生探究。

二、要善于開發(fā)和利用校內(nèi)各種課程資源

學校是孩子們學習知識的搖籃，學校的資源對學生有潛移默化的影響。如學校的升旗臺、閱覽室和學校的花草樹木以及每周的升旗儀式、課間活動、校運會比賽等都可以成為課程資源，為教學服務。我在指導學生寫《美麗的后花園》時，帶學生觀察學校后花園的美景，尤其是觀察后花園秋天的梧桐樹，樹葉變黃了，一片片往下落，有的落到草地上，有的落到金魚池里，有的在空中飄，像一只只金色的蝴蝶。以此激發(fā)他們對秋天的熱愛、對校園的熱愛，激起他們寫作的熱情。

三、組織實踐活動，開發(fā)社會現(xiàn)實生活中的課程資源

語文教學不僅要注重課堂教學，還要多參與語文實踐活動，多觀察、多動口、多動手，才能不斷豐富學生的知識和語言。因此，教師應該多開設一些課外實踐活動，如故事會、讀書報告會、美文誦讀，以及出黑板報、編手抄報、自編詩歌集、自編童話故事書等，并且組織學生進行社會調(diào)查、采訪等。例如學習了《遨游漢字王國》后，我讓學生進行錯別字調(diào)查，寫一篇調(diào)查報告。通過這種活動，有效地開發(fā)了社會現(xiàn)實生活中的語文教學資源。

四、開發(fā)網(wǎng)絡資源，激發(fā)情感

《新課程標準》指出：“要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學習過程中的作用，使學生在語文學習中通過運用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習慣，提高語文能力。”網(wǎng)絡為語文教學提供了很大的方便，使我們能快速準確地獲取各種相關(guān)的知識，從而對語文教學產(chǎn)生了很大的影響。如在教學《圓明園的毀滅》一文，考慮到學生對于圓明園的陌生，于是我先讓學生上網(wǎng)去查閱有關(guān)資料介紹，了解它過去的輝煌以及它被毀滅的歷史背景。上課時，我還利用多媒體播放了我在網(wǎng)上下載的昔日被譽為“萬園之園”的圓明園的很多風光圖片以及園內(nèi)所收藏的珍貴文物的圖片，讓學生嘆為觀止。這也激起了他們對祖國燦爛文化的無比熱愛之情。我還打開網(wǎng)上下載的視頻，讓學生觀看圓明園被英法聯(lián)軍劫掠一空后放火焚燒毀滅的經(jīng)過，激起孩子們對侵略者的仇恨，讓他們懂得，國家落后就要挨打，讓他們記住這一段屈辱的歷史，努力學習，為振興中華而讀書。網(wǎng)絡資源為我的課堂提供了優(yōu)質(zhì)的服務，也增強了語文學習的直觀性與趣味性。

總之，我們要努力挖掘一切可以利用的教學資源，為語文教學開發(fā)無限廣闊的天地，激發(fā)孩子們的學習興趣，活躍他們的思維，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們自然而然地在教室里，在大自然和社會生活中獲取知識，形成能力。實踐證明，天高任鳥飛，海闊憑魚躍，語文課堂天地寬！