伍秋濤

【摘要】伴隨著新課程改革的大力推行，我們學校提出了“導—學—講—練—評—測”六步課堂教學模式。根據(jù)學生的實際情況，將老師引導學習、小組合作學習、學生自主學習三種學習方式有機結(jié)合，讓學生在短短的40分鐘內(nèi)，既理解了課文內(nèi)容，又訓練了語文能力，收到了比較理想的效果。

【關(guān)鍵詞】六步教學法；小學語文；教學案例

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A

伴隨著新課程改革的大力推行，我校也積極投入到教育改革的浪潮中，提出了“導—學—講—練—評—測”六步課堂教學模式。六步教學法倡導以生為本，教師主導，學生主體，一堂課要求教師講解不超過15分鐘，把大量的時間留給學生，讓學生自主學習，小組合作交流，并對學生的學習情況進行及時評價，查缺補漏，幫助學生獲取新知，培養(yǎng)學生的能力，養(yǎng)成良好學習習慣的一種教學模式。圍繞這個中心，我在教學《富饒的西沙群島》時，根據(jù)學生的實際情況，采取老師引導學習、小組合作學習、學生自主學習三種學習方式有機結(jié)合，讓學生在短短的40分鐘內(nèi)，既理解了課文內(nèi)容，又訓練了語文能力，收到了比較理想的效果。

一、深情的導語、優(yōu)美的畫面吸引學生注意力

（投影出示：中國地形圖）

師：同學們，我們的祖國地大物博，這是首都北京，往南走，這就是西沙群島。它像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

（放錄像：西沙群島）

師配合畫面：那里的海水五光十色，瑰麗無比，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。

（導入新課后，安排自主學習，把握課文主要內(nèi)容）

二、學習課文，感受西沙群島的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富

片斷一：

西沙群島一帶海水五光十色、瑰麗無比：有深藍的、淡紫的、杏黃的。一塊塊、一條條交錯在一起。海底有山崖、有峽谷，海水有深有淺，從海面看，顏色就不一樣了。

師：同學們，用你喜歡的方式，把課文讀一讀，一邊讀一邊想：海水有什么特點？（學生自由讀課文）師：海水美嗎？生：美。師：哪些詞語寫出了海水又多又美？生：五光十色，瑰麗無比。師：有一個詞語和“五光十色”的意思差不多，你知道嗎？生：五顏六色。師：為什么這里用“五光十色”而不用“五顏六色”呢？生：因為海水顏色很多。生：我從電視上看到過，在陽光的照射下海水波光粼粼，真美。師：對，“五光十色”強調(diào)的是顏色又多又美還有光澤，而“五顏六色”只是指顏色多美。所以，海水—五光十色、瑰麗無比。讓我們來欣賞海水，美美地讀讀吧。

（點評：在這個片段的教學中，教師引導學生從文中找出描寫海水特點的詞語，通過區(qū)別“五光十色”和“五顏六色”的不同，幫助學生理解了五光十色的意思）

片斷二：小組合作學習“海底”

出示小組學習目標：有感情地朗讀課文，找出文中具體描寫了哪些事物，各有什么特點。找出文中的修辭手法。用“有的……有的……有的……還有的……”來說話。

（學生先在小組長的帶領(lǐng)下分組學習，然后教師組織全班交流，理解西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）

師：西沙群島的海里，真的“一半是水，一半是魚嗎”？生：不是。師：那為什么要這樣說呢？生：這樣說是為了告訴我們，海里的魚多。師：對，你知道這里運用了什么修辭手法嗎？生：夸張。師：通過夸張的手法，形象地說明了西沙群島的海里，魚很多很多。我們來欣賞圖片，帶著你的心情來讀這句話。生：一半是水，一半是魚。生：一半是水，一半是魚。學生一邊欣賞魚的圖片，一邊驚叫：哇，一半是水，一半是魚，非常形象地理解了這句話。

（點評：描寫西沙群島魚多的這兩段是文章的重點段落，包含了比喻、擬人、排比和夸張的修辭手法，是文章的難點。因此在學生自學的基礎(chǔ)上進行小組合作學習，有利于幫助學生更好地理解課文）

片斷三：自主學習“海灘、海島”

師：孩子們，你們在海島上看到了什么？生：海島是鳥的天下。師：圍繞這個中心句，作者具體描寫了些什么？生：樹多。生：鳥多。生：鳥蛋多。生：鳥糞多。師：誰能把鳥的多讀出來？

（學生一邊欣賞鳥的圖片一邊朗讀）（點評：這兩個自然段教師放手讓學生選擇學習，既尊重了學生，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力。）

三、自主評價、及時訂正

“評”主要是指“學生自評”，是學生對“練”的過程和結(jié)果進行自我評價、相互評價、質(zhì)疑、討論的過程。簡單易做的題目讓學習困難或調(diào)皮的同學來講解，并及時找亮點給予他們鼓勵和表揚，哪怕是一兩句簡單的鼓勵對這部分同學都會有莫大的促進作用。難度較大的題目主要讓優(yōu)生來講解，對于結(jié)果正確與否，老師不必立即做出定論，盡可能多地讓學生發(fā)表自己的看法，綜合各部分同學的觀點，最后老師說出自己的觀點。

四、適時拓展，深化情感

片斷：在課文的結(jié)尾，放西沙群島錄像

師：在我們就要告別西沙的時候，你想說些什么？生：再見了，美麗富饒的西沙群島。生：再見了，美麗又迷人的西沙群島。生：西沙群島再見了，我還會再來看你的。生：再見了，美麗的西沙群島，我希望你以后更美麗、更富饒。師：是啊，我們的心情和作者一樣，讓我們共同祝愿美麗的西沙群島必將。師生：更加美麗，更加富饒！

縱觀這堂課的教學，教師始終以生為本，遵循“導—學—講—練—評—測”六步課堂教學，用簡潔優(yōu)美的語言引導學生自主、合作、交流，把學習的主動權(quán)交給學生。學習的形式多樣：導學、自學、合作學習，學生有學的方法，展示環(huán)節(jié)中，學生對詞語的理解、運用，對句子的體會深刻，朗讀也入情入境，練的方式也多樣，同桌互說、組內(nèi)交流、朗讀交流、動筆練習都落到實處，而且有機地結(jié)合在一起，讓學生在寬松愉快的氛圍中，既游覽了西沙群島的美麗風光，又領(lǐng)略了文字的美，真正體現(xiàn)了快樂學語文這一宗旨。