【摘要】在小學語文的教學中，不僅要增強學生的知識素養(yǎng)，而且要調(diào)動學生的學習主動性。在小學語文課程的教學過程中，教師可以通過很多方式激發(fā)學生興趣、啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，其中最主要的還是引導學生進行探究性學習的思考。本文所記述的是探究型學習的特點和方法。

【關鍵詞】發(fā)現(xiàn)問題；合作交流；深入實踐

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

現(xiàn)當代語文教學越來越重視探究型學習的展開，引導學生聯(lián)系生活實踐，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。小學語文老師是探究性活動的引導者，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。那么下面結(jié)合探討型學習特點從而挖掘小學語文教學中開展探究性學習的方法。

一、探究型學習的定義

探究型學習是學生通過嘗試對問題解決的過程，來獲取知識、提高學生的學習積極主動性、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，強調(diào)將所學知識的實際運用于實踐中。注重學習的過程和學生的實踐與體驗。探究型學習過程包括：確定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)建答案/解決方案、評價與展示作品等幾個步驟。定義探究型學習是指學生在教師的指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題，這也是老師和學生共同探索獲取知識的結(jié)果。

二、探究型學習的特點

（一）參與過程

探究學習要求所有學生都參與學習過程，把學生視為主要參與者，深刻剖析問題從而得出結(jié)論。

（二）平等與合作

探究學習中，每個學生都有機會表現(xiàn)自己，根據(jù)自己的學習能力有針對性地開展探究型活動，在探究中每個學生的參與都是平等的。學生在實踐中可以相互交流，分享探究結(jié)果，從而相互學習，共同提高能力。

（三）鼓勵和創(chuàng)新

在探究學習中，教師鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造力，讓他們將想法付諸實踐，在實踐中敢于提出自己的想法，形成自己的探究型特色和方法。

三、探究型學習的必要性

探究式教學的主體是學生，其目的是調(diào)動學生的積極主動性。在語文教學中，既有優(yōu)美富有內(nèi)涵的文章、流傳千古經(jīng)典的詩文，也有朗誦、演講、辯論等各種形式的活動，這些很容易激起學生對學習語文的興趣，也是實施探究式教學的好素材。因此，在小學語文課堂教學中開展探究式學習，具有選題廣、可操作性強、生動有趣、貼近生活、貼近實際、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點。探究式教學還能夠讓學生在實踐中體會到處處都有語文，語文滲透在學習生活中的點點滴滴。1.在教與學的關系上。正確處理了“教師主導”與“學生主體”的辯證關系，充分發(fā)揮了教師引導、學生積極主動參與的作用，真正實現(xiàn)了課堂的有效性；2.在教學組織上。突破了單一的教學模式，輔之以分組教學和個別學習，能夠起到互相交流、相互學習的作用；3.在課程結(jié)構(gòu)上。強調(diào)學科之間的相互滲透與綜合，以培養(yǎng)通才；4.在教學內(nèi)容上。有效處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、繼承與創(chuàng)新的關系，既學習古代語文知識，又引導學生積極參與寫作，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

四、探究型學習的方法

（一）培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題的習慣

一切問題的解決來源于有一顆善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。在小學語文探究性學習中，要善于發(fā)現(xiàn)各種問題，不能一味地去注重學習的結(jié)果，要帶著一顆疑問的心去探究，小學生對新鮮事物都充滿了好奇心，因此小學階段是一個善于發(fā)現(xiàn)問題的好階段。通過發(fā)現(xiàn)問題，然后用自己學到的知識去分析問題和解決問題。例如在探究如何更好地提高小學語文作文水平的探究性活動中，要帶著疑問的心去發(fā)現(xiàn)作文寫作中具體的修辭手法、表達方式是如何在作文中應用的等方面的問題，不斷地發(fā)現(xiàn)問題才能更好地解決問題。

（二）合作交流，交換思考

小學語文探究性活動十分講究小組的合作性，要把班級分為不同的小組，然后小組之間進行深入的交流，交換看法，每個同學的生活經(jīng)歷和知識積累度不同，對同一個探究性活動的看法和見解也不一樣，在小組之中進行交流，可以傾聽不同同學的見解。例如在探究唐代詩人李白和杜甫創(chuàng)作詩的風格不同等主題時，可以憑借每個學生對李白和杜甫的了解和每個學生對詩歌的看法展開討論和探究。

（三）增強獨立思考性和自主學習性

在探究性活動中，雖然要注重小組的合作，但是也要注重獨立思考性和自主學習性。獨立思考指運用自己的邏輯、思維能力去剖析問題、解決問題，不完全依靠于輔導書。獨立思考能不斷增強學生的洞察能力和分析能力。自主學習性指的是學生要提高探究的積極主動性，了解探究性活動在語文學習中的重要性。不斷思考各種探究性問題，用自己的學科知識去解決問題，在探究過程中不斷地學習和成長。

五、結(jié)語

以上是對小學語文教學中探究性問題的研究，可知在探究性活動中要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題的習慣、合作交流深入思考、聯(lián)系生活深入實踐、增強獨立思考性和自主學習性。在探究中，不要太注重結(jié)果，而要注重探究的過程和在探究中發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象、收獲的新知識，培養(yǎng)一顆愛探索和發(fā)現(xiàn)的心，這在以后的語文學習中至關重要。

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作者簡介：周文武，1965年生，黑龍江省大慶市大同區(qū)人，大學?？茖W歷，中學高級教師，研究方向為小學語文教育。