王垚偉

【摘要】語文如山，音樂似水，山水不分家，靈動的水有了山的依傍，更顯活潑，沉穩(wěn)的山有了水的圍繞，更顯清幽。讓語文借音樂之韻，彰顯魅力。

【關(guān)鍵詞】音樂；語文；渲染；興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂是一門藝術(shù)，文學(xué)也是一門藝術(shù)，文學(xué)作品中音樂的妙用無法忽略，它可以使復(fù)雜的事物變得簡單，文學(xué)與音樂宛如一對孿生姐妹。語文教學(xué)與音樂教學(xué)的相互滲透，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，啟迪心智。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，立足現(xiàn)代語文教學(xué)科學(xué)觀，尋找音樂和語文課堂教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，可以使課堂變得輕松愉悅，豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為語文注入活力。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，音樂開場，激情渲染

導(dǎo)入就像一臺戲的序幕，如果安排能夠先聲奪人，就能一下子抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生情緒高漲，注意力得到高度集中，整個身心處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，就能主動參與到新課的學(xué)習(xí)中去，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)《風(fēng)娃娃》一課時，我直接播放風(fēng)吹的聲音，讓學(xué)生聽，以此來渲染課堂氣氛，“聽，誰來了？”很自然地將學(xué)生帶入課文，一下子吸引了學(xué)生的注意力，接著再問“風(fēng)娃娃是誰？他來做什么了？”就這樣讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。再如教學(xué)《北京》一課，我直接播放2008年北京奧運(yùn)會的宣傳片，再配上《北京歡迎你》這首耳熟能詳?shù)母枨瑢W(xué)生的情緒隨著音樂的變化起伏著，時而激動，時而興奮。接下來我問學(xué)生聽到什么了，這樣直接導(dǎo)入課文，對課文的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。學(xué)習(xí)《小小竹排畫中游》一課時，我首先激情演唱李雙江老師的《小小竹排江中游》一歌：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走……”然后用飽含感情的語氣說：“小小竹排本是在江中游的，可是怎么進(jìn)入畫中游了呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文?！奔で榈难莩钋榈陌l(fā)問感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。學(xué)習(xí)此詩時，學(xué)生的心始終被音樂和情感牽動著，相互影響著。

二、朗讀中配以恰當(dāng)?shù)囊魳?，使學(xué)生在讀中感悟作品

不同的音樂會帶給人不同的感受，我始終認(rèn)為，朗讀和音樂是密不可分的。合適而恰當(dāng)?shù)囊魳放c文學(xué)作品相結(jié)合，再配上聲情并茂的朗讀，可以使讀者更容易、更深入地理解文本，以讀代講。在一次班會課上，我給學(xué)生講述《一條未發(fā)出的短信》這個故事，讓學(xué)生體會一位母親對孩子的情感，感受母愛的偉大。滿文軍《懂你》的歌聲在不知不覺間輕輕響起，并且越來越響亮，課在《懂你》的歌聲里終止，但母愛的旋律卻久久在學(xué)生和聽課教師心中回蕩。學(xué)生被歌曲所感染，被故事所震撼，淚流滿面地聽完故事，以讀代講的效果顯而易見。又如我在教學(xué)課文《假如》時，教學(xué)最后環(huán)節(jié)我啟發(fā)孩子們續(xù)編詩歌，我讓孩子們觀看一組需要得到幫助的人的圖片：留守兒童、孤寡老人、盲人、戰(zhàn)爭中的孩子，等等，然后配上音樂《讓世界充滿愛》，輕柔悠揚(yáng)的音樂頓時讓人浮想聯(lián)翩，學(xué)生一下子找到靈感，課堂小練筆很容易就完成了，然后再讓學(xué)生在鋼琴曲的伴奏下朗讀自己的作品，一節(jié)課下來學(xué)生情緒高漲，對語文的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，這為以后中高年級的作文學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用。

三、以樂促背，事半功倍

科學(xué)研究證明，人的左右大腦，各司其職，左右大腦的適時調(diào)用，有利于大腦的平衡發(fā)展，而音樂正促進(jìn)了大腦的平衡使用。在緊張的課堂教學(xué)中，引入音樂，調(diào)節(jié)大腦的活動，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)有不可估量的作用。一直以來，背誦都是讓學(xué)生頭疼的一件事，如果把音樂與背誦結(jié)合起來，就容易了許多?，F(xiàn)在很多古詩都被譜成歌曲傳唱，唱起來朗朗上口，比如《靜夜思》《草》《夜宿山寺》《明月幾時有》，等等。教學(xué)時，教師加入音樂的同時，再配以入情入境的畫面，把學(xué)生帶入意境中，這樣背誦和理解就都成了一件輕松的事。另外，很多課文我們還可以編成課本劇，配上合適的音樂，讓學(xué)生參與表演，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地理解文本，體會作者所要表達(dá)的情感，同時也為背誦打下良好的基礎(chǔ)。

總之，將音樂引入語文課堂教學(xué)，對營造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生思維，深化理解課文主題，將起到不可估量的作用。同時，音樂與語文的結(jié)合也為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣起到重要的作用。高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！碑?dāng)教師不是把教書作為謀生手段，而是以之為樂事，并和自己的興趣愛好緊密地揉在一起時，你的思維火花就會迸發(fā)出奇異的光彩，你就會隨時隨地產(chǎn)生靈感。當(dāng)你以自己的快樂心境感染著學(xué)生，并對其充滿愛心，而學(xué)生做出相應(yīng)的信息反饋給你，認(rèn)為你是他們的良師益友的時候，那將是你最有成就感、最為滿足的時候。

語文如山，音樂似水，山水不分家，靈動的水有了山的依傍，更顯活潑，沉穩(wěn)的山有了水的圍繞，更顯清幽。讓語文借音樂之韻，彰顯魅力！