馬金婷

【摘要】本論文講究實(shí)用性，是筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所思考與探究出的一些有關(guān)提升初中后進(jìn)生語文成績的方法。這些方法被歸納成五大類，分別從課堂、課內(nèi)基礎(chǔ)知識、課外閱讀、作文這幾個(gè)角度著手思考與總結(jié)，每一類方法筆者都進(jìn)行了詳細(xì)的論述，實(shí)在且實(shí)用，希望能為當(dāng)下初中語文老師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】初中后進(jìn)生；提升；語文成績；方法；實(shí)用性

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為老師都會(huì)困惑這樣一個(gè)問題：對于后進(jìn)生居多的班級，怎樣才能有效提升他們的成績呢？這個(gè)看似有些功利性的問題，卻是主科老師們最想解決的困惑。我們也曾讀過各種各樣的學(xué)術(shù)性論文，但能對這個(gè)問題進(jìn)行分析，給出實(shí)實(shí)在在措施的論文并不多。因此，作為一名初中語文老師，基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)行了深刻的思考與探究，總結(jié)出了一些初中后進(jìn)生提升語文成績的實(shí)用性方法。

一、后進(jìn)生的定義及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的簡述

（一）后進(jìn)生的定義

“后進(jìn)生”，一般是指在班級中文化知識基礎(chǔ)較差，成績較落后，或思想素質(zhì)較低，經(jīng)常違反班級規(guī)章制度的學(xué)生。簡言之，后進(jìn)生就是在品行或?qū)W業(yè)成績方面相對滯后的學(xué)生。無論哪個(gè)年級哪個(gè)班級，都不同程度地存在一些后進(jìn)生。這些后進(jìn)生，無疑成了教師在教學(xué)與管理上最大的壓力與挑戰(zhàn)。而對于這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升方法，也是一項(xiàng)亟待研究的問題。

（二）自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡述

2014年8月底，我踏上了工作崗位，正式成了一名初中語文教師。作為一名沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新老師，我被安排去教一個(gè)成績比較落后的班級，這個(gè)班級大多數(shù)學(xué)生都是后進(jìn)生。他們期初語文成績在全區(qū)130個(gè)班級中占第123名，可以說，這個(gè)成績很不理想。但作為他們的語文老師，經(jīng)過我的不懈探索與嘗試，在初一結(jié)束的那個(gè)期末考試中，他們的語文成績從區(qū)第123名提升至到了第60名，進(jìn)步非常大。而升到初二以后，我繼續(xù)擔(dān)任他們的語文老師，他們的語文成績也一直保持穩(wěn)步前進(jìn)的狀態(tài)，且一直都遙遙領(lǐng)先于同類班級。

基于這兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也開始思考與總結(jié)一些適合初中后進(jìn)生提升語文成績的實(shí)用性方法。以下便是我對這一問題的思考與探究。

二、初中后進(jìn)生提升語文成績的實(shí)用性方法探究

（一）嚴(yán)“抓”課堂，關(guān)注所有

對于初中語文學(xué)習(xí)，抓住課堂十分關(guān)鍵。因?yàn)樵诔踔?，考查課內(nèi)知識的比例還比較重，所以課堂的聽課效率可以說會(huì)直接影響到考試成績。而對于課堂聽課習(xí)慣較差的后進(jìn)生，上課開小差的情況比較嚴(yán)重，這就要求教師在課堂上多下功夫，想方設(shè)法去抓住學(xué)生的注意力。怎樣才能抓好課堂，我們不妨嘗試一下以下方法：

1.小坡度，勤提問

課堂上教師要多設(shè)計(jì)一些問題，且對于后進(jìn)生來說，這些問題必須要難度低、坡度小，由淺入深，循序漸進(jìn)。在找學(xué)生回答時(shí)，涉及的學(xué)生面也要廣一點(diǎn)，根據(jù)提問的難度去找那些有能力答出的學(xué)生。只有大多數(shù)學(xué)生有能力答對老師設(shè)計(jì)的問題，他們有了成就感，自信心才會(huì)漸漸提升，肯定就更愿意跟著老師的上課思路走。

2.提升課堂趣味性

要想抓住課堂，教師能讓課堂生動(dòng)有趣也是關(guān)鍵。而作為語文老師，我們其實(shí)有很多種改善課堂氣氛的方法，例如有感情地范讀課文、根據(jù)教學(xué)情境而改變的抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、穿插講一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的名人軼事、播放與課文相關(guān)的小視頻或者歌曲，還有教師語言的幽默風(fēng)趣，這些方法都能讓課堂豐富多彩。

3.因人而異的提醒

有些時(shí)候，就算老師很努力地去改善課堂氣氛、抓住學(xué)生的注意力，但對于后進(jìn)生較多的班級，難免還是有學(xué)生時(shí)不時(shí)地開小差。這個(gè)時(shí)候，具體的處理方法就要因人而異。如果這是一個(gè)自尊心比較強(qiáng)的孩子，你可以不經(jīng)意走到他旁邊敲敲他的桌子或者拍拍他的肩膀提醒他，或者你可以故意對著他的方向提高講話音量再配合眼神示意來提醒他。但對于自尊心較弱且過于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，就可以直接點(diǎn)名提醒其注意聽講，言語中多帶點(diǎn)嚴(yán)厲，直接而又嚴(yán)厲的提醒對于這樣的學(xué)生才比較有效果。

4.關(guān)注所有，不放棄任何一個(gè)

對于成績比較落后的班級，放棄任何一個(gè)孩子，那他的成績都會(huì)飛快下滑，甚至?xí)绊懙桨嗉壵w情況。所以，對于課堂這一塊，上課時(shí)我們要努力關(guān)注到所有人的狀態(tài)，隨時(shí)用上面所講的方式去提醒任何一個(gè)開小差的孩子，確保所有孩子都是在跟著我的思路上課。雖然，這樣的要求會(huì)讓老師比較累，但是收到的效果會(huì)讓你明白，如此用心的課堂是值得的。

（二）狠抓基礎(chǔ)，“盯”到其過關(guān)為止

初中語文考查基礎(chǔ)性背誦與默寫的地方很多，字詞、古詩、 古文、名著，這些都是我們可以確保孩子們不失分的地方。抓住這些基礎(chǔ)默寫，再加上拿到作文的基本分，至少語文考試及格沒有問題了。那么如何狠抓基礎(chǔ)呢，對于這樣的后進(jìn)生班級，只有一個(gè)秘訣—“盯”。但是如何去盯，也是有所講究的。

1.每天都有默寫任務(wù)，預(yù)默后再默寫，家校配合完成

每天的語文學(xué)習(xí)都要有硬性的背誦默寫任務(wù)，而且每天的任務(wù)，必須確保所有學(xué)生當(dāng)天就要完成。為了學(xué)生每天完成默寫任務(wù)能夠輕松些，我們可以采取預(yù)默的方法，讓學(xué)生課前做好準(zhǔn)備。例如我們今天語文課要默寫《池鶴》《迎燕》這兩首詩，那可以在前一天晚上給學(xué)生布置一項(xiàng)預(yù)默作業(yè)，即學(xué)生前一天晚上先在家里背好并默寫今天所要默寫的古詩，這樣第二天的課堂默寫，效率就會(huì)高很多。但在實(shí)施過程中，有些愛偷懶的孩子會(huì)馬馬虎虎對著書抄寫一遍來應(yīng)付老師，這樣的預(yù)默作業(yè)就達(dá)不到任何效果了。這時(shí)我們就可以動(dòng)用家長的力量——請家長監(jiān)督孩子默寫，寫好后再簽個(gè)字，家校配合。這樣的方法一實(shí)施，預(yù)默與默寫的效果都會(huì)好很多。

2.課堂默寫不過關(guān)的，課后重默，“盯”到其過關(guān)為止

每天的課堂默寫都要全部過關(guān)，如果有不過關(guān)的學(xué)生，教師就要告知這些孩子課后抓緊時(shí)間找老師重默，必須當(dāng)天過關(guān)。不過，這樣盯學(xué)生，老師要多吃點(diǎn)苦，因?yàn)榘嗉壓筮M(jìn)生比較多，每天重默的學(xué)生人數(shù)也會(huì)比較多。尤其班級還會(huì)有那么幾個(gè)行為習(xí)慣更差的后進(jìn)生放學(xué)后偷偷溜走，不來重默。真有這樣的學(xué)生，教師也不能就此放棄，而要跟他“斗”到底。我曾采取的方法就是直接打電話給他的父母，讓他們把“逃”回家的孩子送到學(xué)校來，家長陪著完成任務(wù)再回家。這樣的方法似乎很不人道，但畢竟使用的概率還比較小，而且只要有那么一次，那個(gè)學(xué)生就再也不敢“偷溜”回家了，每天都會(huì)積極地完成任務(wù)。而且，這也會(huì)對其他孩子起到“殺雞儆猴”的作用，班級所有層次的孩子都會(huì)因?yàn)槔蠋熯@種不放棄的“盯”法，努力去完成任務(wù)！這種“盯”法也可以促成一個(gè)良性循環(huán)，即學(xué)生因?yàn)槔蠋煹摹岸ⅰ痹絹碓脚?，每天不重默的人?shù)就會(huì)漸少，教師就不會(huì)一直那么辛苦了。

（三）得法作文訓(xùn)練

作文在語文試卷上分值非常大，可以說，作文分高低直接影響語文成績的好壞。而對于初中語文而言，保證基礎(chǔ)分，再拿下作文基本分，語文成績就一定能保證至少及格了。那么，對于后進(jìn)生較多的班級，我們?nèi)绾尾拍鼙ＷC所有學(xué)生拿到作文的基本切入分呢？經(jīng)過我的實(shí)踐，我們不妨參考以下方法。

1.精心準(zhǔn)備每一次的作文訓(xùn)練，教給后進(jìn)生最實(shí)用的寫作方法

對于后進(jìn)生居多的班級，作文教學(xué)一定要教給學(xué)生最實(shí)用的方法。在開始的階段，我們甚至可以從如何分段、每段的篇幅多長入手。因?yàn)楹芏鄤傔M(jìn)入初中的后進(jìn)生，一篇作文寫下來連分段都吃力，有的甚至從頭到尾就一大段。對于這樣的情況，我們只能硬性規(guī)定好寫作篇幅，例如學(xué)生寫一篇記敘文，我們就可以這樣做出硬性規(guī)定：文章至少分為五段，開頭、結(jié)尾兩段，兩到三行的篇幅，中間三段用來敘事，這樣文章的結(jié)構(gòu)就一目了然了。另外，為確保學(xué)生不偏題，我們還可以要求他們結(jié)尾時(shí)必須點(diǎn)題且最好能與開頭呼應(yīng)，中間敘事部分要有一處點(diǎn)題。這樣，學(xué)生作文基本的切入分肯定就能收入囊中了。那么，要想在作文平均分上再有突破，就是一些寫作方法的教學(xué)了，例如教給學(xué)生在結(jié)尾處升華主題、在敘事中插入細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等，這就要求我們統(tǒng)籌安排好每一次的作文訓(xùn)練，歸納好最實(shí)用的寫作方法，并且多舉出相關(guān)的范文例子，讓學(xué)生有個(gè)具體的參考。

2.嚴(yán)格批改作文，確保人人過關(guān)

每一次的作文訓(xùn)練過后，老師要嚴(yán)格批改作文，且要確保人人過關(guān)。那么如何做到這些呢？首先，老師要對每一篇作文進(jìn)行初次批改，對這篇文章做出一個(gè)基本的評定，然后找來問題較大的學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行面批，當(dāng)面向?qū)W生指出作文中需要修改的地方并督促孩子修改后再次上交，教師再次檢查，直到這個(gè)學(xué)生的作文修改到符合要求，一篇作文才算過關(guān)。這一套方法實(shí)施起來耗時(shí)耗力，很考驗(yàn)老師的吃苦程度與耐心程度。但是對于后進(jìn)生較多的班級，要想拿下作文基本分，就得多采用面批的方法，保證逐個(gè)過關(guān)。

3.做好平時(shí)作文積累，多范讀適合學(xué)生模仿的優(yōu)秀作文

那么，在作文上，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生去積累素材呢？經(jīng)過我兩年的實(shí)踐，我也摸索出了一套比較實(shí)用的方法。首先，我們每周都要布置兩項(xiàng)作業(yè)——周記和摘抄。這兩項(xiàng)作業(yè)不在于多，只在于精，所以每周只要求學(xué)生各寫一篇，但對任務(wù)得有具體的要求，例如周記要寫一周下來在自己身上所發(fā)生的讓自己印象最深刻的事，字?jǐn)?shù)也有一定要求，這樣的周記可以積累起學(xué)生平時(shí)生活中的素材。而摘抄也是很有講究的，一學(xué)期的摘抄教師要提前規(guī)劃好，每一次的摘抄都要規(guī)定好主題，學(xué)生根據(jù)主題精選作文，選上的優(yōu)秀作文，摘抄下一篇完整的作文。這樣，就確保了學(xué)生對于好的素材有了積累。其次，每一次的早讀課前，安排好一名學(xué)生向全班展示一篇自己所積累的好作文，這樣，不僅能資源共享，還能激發(fā)學(xué)生摘抄的積極性。教師也要在平時(shí)課堂中穿插作文范讀。總之，要想作文有提升，做好平時(shí)的積累是關(guān)鍵。

（四）課外閱讀——持之以恒的練習(xí)與考前系統(tǒng)的復(fù)習(xí)

如上所述，我們已經(jīng)確保后進(jìn)生們拿到了及格分?jǐn)?shù)了，那么要想在語文成績上拔尖，就看課外閱讀的得分了。初中語文涉及的課外閱讀主要有文言文、議論文、說明文和現(xiàn)代文大閱讀，這些閱讀占的比重也不可小覷。那么如何才能提高這些題型的得分率呢？我們不妨嘗試一下以下方法。

1.合理安排平時(shí)的課堂練習(xí)

如果我們“臨時(shí)抱佛腳”，靠考前臨時(shí)的幾次練習(xí)，想要提高課外閱讀這類題型的得分率，可能性是不大的。因?yàn)檫@種題型必須靠學(xué)生平時(shí)的積累，學(xué)生的語感及理解能力才能循序漸進(jìn)得到提升。所以，我們必須要保證，每周都要有對課外閱讀的訓(xùn)練。這里要注意的是，這些練習(xí)必須讓孩子在課堂完成，因?yàn)閷τ诤筮M(jìn)生較多的班級，學(xué)生的家庭作業(yè)老師是沒法保證他能認(rèn)真去做的，很多孩子都存在敷衍了事的現(xiàn)象，所以，老師精心準(zhǔn)備的題目給學(xué)生帶回家去做，很可能就是在浪費(fèi)資源。因此，平時(shí)就要合理安排好課堂，保證好孩子的課堂練習(xí)時(shí)間。

2.考前系統(tǒng)訓(xùn)練

如何帶著學(xué)生做好課外閱讀的考前復(fù)習(xí)工作，這也是很有講究的。考前復(fù)習(xí)最重要的就是出好用于復(fù)習(xí)的練習(xí)。那么，這些練習(xí)要如何安排才比較合理呢？從我的實(shí)踐看來，最有效的辦法就是系統(tǒng)化訓(xùn)練，那我們可以按文體去整理試卷，每一個(gè)文體整理出一些經(jīng)典試題出來，考前進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。這種系統(tǒng)的訓(xùn)練能使學(xué)生更清晰地去掌握不同閱讀體裁的答題步驟。

3.在評講練習(xí)時(shí)，注意教會(huì)學(xué)生答題方法

無論是說明文、議論文閱讀，還是現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生都是有套路可走、有章可循的。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，所以，我們在評講練習(xí)的時(shí)候一定要注意給學(xué)生歸納整理出一套答題方法，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的一套答題步驟，失分率自然會(huì)降低

很多。

以上便是我基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對于提升初中后進(jìn)生語文成績實(shí)用方法的一些探究與總結(jié)。這些方法也確實(shí)體現(xiàn)了“實(shí)用性”這一特點(diǎn)，希望能為當(dāng)下苦惱于如何提高后進(jìn)生成績的語文老師帶來一些幫助。總之，對于學(xué)生，只要我們愿意付出，就一定會(huì)有所收獲的！