彭洪華

【摘要】奧地利教育家布貝爾說得好：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸?！倍嗄陙?，我在重視對學生智力培養(yǎng)的同時，也注意在教學中重視對學生的學習態(tài)度、興趣、克服學習困難的毅力和意志、學習習慣以及解決問題的自信等非智力因素的培養(yǎng)，獲得了一定的成效。

【關鍵詞】中學語文；教學質量；非智力因素

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、對學生充滿信心

要相信每一位學生都能成為品學兼優(yōu)的好學生。心理學有一種“暈圈效應”的原理，即以人際關系為原動力，給學生以溫暖的愛，能激發(fā)出學生的學習熱情，能在教師周圍產生一種磁場，吸引和感染學生，使他們的心理狀態(tài)良好，智力獲得超常表現(xiàn)。我在平時的教學中，注意克服學生的自卑感，與學生交朋友，給他們搭起進步的階梯；讓每個學生向往學習，樂意去學習；讓學生經過努力能達到目標，獲得成功的喜悅。例如2009年下學期，有一位叫李劍的學生，以前各科成績都差。家長期望值又太高，以致經常被責罵，造成他與同學不友好，心理上不喜歡讀書，對老師充滿敵視情緒，有時甚至在部分同學中講風涼話，在班上造成不好的影響。于是我經常有意識地從側面接近他，打消他的反感情緒。同時與家長交流教育孩子的方法，不可急于求成。一次班上選舉班干部，由于他在班上是“頭”號人物，居然票數最多，誰也沒料到我真的讓他當了班長。漸漸的他覺得老師并不是對他不好，從而認識到自己本身存在的缺點，師生感情漸漸融洽，他管理班級的信心大增，也逐漸地喜歡讀書了，他在那一學期語文期末檢測中取得了優(yōu)異的成績。這件事使我深深地感到與學生友好交往，給每個學生一個平等的競爭機會，能跨越師生之間的心理障礙，達到良好的教學效果。

二、注意培養(yǎng)學科積極分子

要應用物理學中的“感應起電”原理，讓小圈子影響大圈子。要使全班學生都主動進行學習，除了依靠學校教師、家庭父母等因素外，還要依靠學生之間的相互滲透，注意把個別具有學科愛好學生的學習積極性調動起來，讓他們影響一些同學，一起研討、練習。在業(yè)余時間內做一些難度較大、綜合性強的題，對帶頭的同學給予積極鼓勵，使學生感到鉆研、思考問題的樂趣，從而讓他們積極地影響全班學生。另外，班級還可以建立多個學習小組，讓他們經常性地自主、合作、探究，相互交流學習信息，使一些同學由不感興趣到也想試一試，進而積極參加。

三、從激發(fā)學生的學習興趣入手積極進行教學改革

第一，充分利用電教優(yōu)勢。在教學中注意利用掛圖、實物、自制課件等進行教學，直觀、形象地解決教學中的重點、難點，使學生感興趣。第二，注意與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。如開展“使用不規(guī)范漢字”的調查，帶學生去街上親自體驗，讓學生不僅懂得了為什么要使用規(guī)范漢字的原因，也認識到自己必須要規(guī)范地使用漢字，這項活動的開展不僅增長了學生的知識，而且培養(yǎng)了學生調查、自我認識的能力。第三，在教學中注意認真鉆研教材，充分發(fā)揮知識內在美的優(yōu)勢，調動學生的積極思維。第四，講科學家的故事，組織學科興趣小組，出好墻報，進行演講、寫作等比賽。這些活動集知識性、趣味性、思想性于一體，學生會爭先恐后地參加。

四、注意對學生進行心理分析

要消除青少年心理障礙。例如周娟是一個典型的學困生，但她學習態(tài)度較好，就是記憶能力差，針對她的情況，我從不因她成績不好而責備她，經常個別輔導她，還指派一些同學去幫助她，在她埋怨自己學習上下了功夫還趕不上時，給她安慰、鼓勵，使她面對困難迎難而上，最終取得了較好的成績。在教學中我經常幫助學生分析產生錯誤的原因，與他們探討改進的方法，使學生產生良好的心理狀態(tài)，用意志去克服前進中的困難。

五、運用系統(tǒng)論

運用系統(tǒng)論，形成交叉監(jiān)督網絡，互相監(jiān)督，互相促進，能使學生克服不穩(wěn)定的情感活動，達到始終如一、自覺學習的效果。

我在班上采用四條管理路線：第一是個別跟蹤，指派成績好的學生帶一名學困生；第二是組織輔導組輔導，定時定內容，逐個弄懂；第三是組長檢查；第四是教師巡查，了解情況，及時矯正。

六、潛移默化地把培養(yǎng)學生的學習習慣放在首位

葉圣陶先生有過這樣精辟的論述：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。”在教學中，要培養(yǎng)初中生養(yǎng)成課前預習、課后復習的習慣，養(yǎng)成勤于閱讀、勤于積累的習慣；自覺養(yǎng)成開展課外閱讀的習慣：養(yǎng)成每天閱讀佳作的習慣；養(yǎng)成每天做閱讀筆記的習慣。在具體實施上，從嚴要求，表揚典型，言傳身教。

總之，重視對學生非智力因素的培養(yǎng)，可以提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生良好的心理素質，調動學生的學習激情，形成對求知的內驅力，良好的非智力因素可以促使人的智能得到發(fā)展，重視對學生非智力因素的培養(yǎng)，有利于全面提高語文教育教學質量。

參考文獻

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