王玫

【摘要】語(yǔ)文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，是各個(gè)學(xué)段的必修課程，也是我國(guó)自古以來(lái)傳承下來(lái)的科目。高中的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，其中，古詩(shī)詞和文言文所占的比重較大，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合這些內(nèi)容向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，這樣才能讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)，充實(shí)和完善語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容。本篇文章主要論述了傳統(tǒng)文化滲透在語(yǔ)文教學(xué)中的意義，同時(shí)也詳細(xì)探討了在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；滲透

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，所以，語(yǔ)文是眾多學(xué)科中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)，語(yǔ)文在教育中的基礎(chǔ)地位都是不可撼動(dòng)的。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和理解運(yùn)用等多方面的能力。因此，語(yǔ)文教學(xué)得到學(xué)生、老師以及社會(huì)更多的關(guān)注。由于高中跟大學(xué)相銜接，相比較而言，高中教育中更應(yīng)該重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要善于把語(yǔ)文課本中的知識(shí)和傳統(tǒng)的文化教育緊密結(jié)合，讓學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不僅收獲語(yǔ)文知識(shí)，還能形成優(yōu)秀的傳統(tǒng)品質(zhì)。由此可見(jiàn)，在高中的語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，對(duì)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和促進(jìn)社會(huì)文明的進(jìn)步意義重大。

一、高中語(yǔ)文和傳統(tǒng)文化相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)的作用

一方面，在高中階段，在學(xué)生需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育有利于學(xué)生思想和文化素質(zhì)的全面提高。我國(guó)祖先流傳下來(lái)的傳統(tǒng)文化，具有豐富的內(nèi)涵，文化底蘊(yùn)也很深。把這樣的文化跟課本中的知識(shí)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟，有利于學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也深入了解了這些傳統(tǒng)文化，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)秀道德與良好品質(zhì)的發(fā)展和形成。另外，把傳統(tǒng)文化融入高中的語(yǔ)文課堂上，也會(huì)使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，促使學(xué)生形成高尚的思想和人格品質(zhì)，并能大力發(fā)展學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)作品的鑒賞能力。

另一方面，高中的學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的理解能力，在他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中融入一些傳統(tǒng)文化的教育，能讓學(xué)生更多地了解我們中華民族的優(yōu)秀歷史。另外，高中的語(yǔ)文課本上有很多和傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的閱讀和掌握，不僅可以深入了解我國(guó)先人們?cè)趧?chuàng)造歷史的進(jìn)程中發(fā)揮的無(wú)窮智慧及其偉大的歷史成就，還能感悟歷史文化精深的內(nèi)容和博大的思想，最重要的是還可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解更多我國(guó)的歷史文化，對(duì)我們祖先和祖國(guó)的淵源歷史更加欽佩，更加自豪。

二、在高中的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

（一）充分了解作品的時(shí)代背景和作者情況

沒(méi)有一篇文章是作者憑著自己的想象捏造出來(lái)的，任何作品都是作者在一定的歷史背景下，結(jié)合自身的經(jīng)歷有感而發(fā)創(chuàng)作出來(lái)的，一部?jī)?yōu)秀的作品，必須要以可靠的事實(shí)背景為依托。因此，要想真正讀懂一篇文章，首先要做的就是要了解當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，了解作者在其背景下的生活狀況和生命歷程。每一篇優(yōu)秀的傳統(tǒng)作品，其誕生和作者的生活密切相關(guān)，可以說(shuō)作品來(lái)源于生活，但又高于生活。作品的字里行間都會(huì)流露著作者當(dāng)時(shí)的思想情感。這一點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)中一定要特別注意。就拿宋代的女詞人李清照的作品來(lái)說(shuō)，學(xué)生盲目地讀她的作品，對(duì)作品內(nèi)容會(huì)感到特別茫然，理解不了其作品的內(nèi)容。我們可以先安排學(xué)生先查閱資料，了解李清照的一生境況，這位女詞人在一生中的不同時(shí)期，生活情況完全不同，她的作品總體上來(lái)說(shuō)也分為前期作品和后期作品。前期的作品主要是她出嫁前完成的，反映的是她的閨中生活和情感，作品描寫(xiě)的主要是離別相思和自然風(fēng)光；后期作品的內(nèi)容主要在寫(xiě)其后半生的孤獨(dú)，抒發(fā)其濃濃的哀愁和懷鄉(xiāng)念舊的惆悵。在教學(xué)中，了解了作品的寫(xiě)作背景，就相當(dāng)于了解了作品蘊(yùn)含思想感情的基調(diào)。知人論世，進(jìn)行高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在高級(jí)層面思考問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生從整體上了解作品大有益處。

（二）引導(dǎo)學(xué)生充分思考，深入感知課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容

高中語(yǔ)文課本中每一篇課文都是由許多專家學(xué)者精心組織出來(lái)的，課本中的每一篇課文都兼具了文學(xué)的美與質(zhì)，都屬于傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作。每一位老師在教學(xué)中都要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中滲透的跟我國(guó)歷史有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不單純只學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的歷史文化，把歷史文化中蘊(yùn)含的深意與學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能與歷史文化完美地融合在一起，了解歷史文化中的文學(xué)視界，從而讓學(xué)生們更好地了解每篇文章蘊(yùn)含的文學(xué)特質(zhì)。例如韓愈的作品《師說(shuō)》，教學(xué)這篇課文時(shí)先提出引領(lǐng)性的問(wèn)題，讓學(xué)生們從問(wèn)題進(jìn)入文章內(nèi)容，并對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入閱讀和理解，讓學(xué)生們從中學(xué)習(xí)我國(guó)先人們教導(dǎo)的求學(xué)時(shí)生要從師，以此發(fā)揚(yáng)古代的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)——尊師重教。

三、善于利用經(jīng)典作品開(kāi)展拓展教學(xué)

為了讓高中的學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀作品，在他們使用的語(yǔ)文書(shū)里編入了很多古代流傳下來(lái)的優(yōu)秀文章，這些文章中，不僅作者的寫(xiě)作水平精湛，還闡述了很多社會(huì)道理，是我國(guó)歷史文化中的典范。不過(guò)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接觸到這些經(jīng)典之作的機(jī)會(huì)很少，再加上高中學(xué)生的課余閱讀時(shí)間少，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些經(jīng)典之作的學(xué)習(xí)通常都會(huì)淺嘗輒止。因此，我們這些語(yǔ)文老師們，在語(yǔ)文課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要善于從歷史故事入手啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，自主查閱資料，了解這些作品中完整的內(nèi)容，再有機(jī)會(huì)抽時(shí)間細(xì)讀原著。同時(shí)，我們老師還可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些經(jīng)典之作展開(kāi)研討，從而深化學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)文化經(jīng)典的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，我們這些高中的語(yǔ)文老師們，一定要在語(yǔ)文課堂上找到適合自己、也適合學(xué)生的切實(shí)可行的有效途徑，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上領(lǐng)略這些傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟和理解，以全面提升自身的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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