【摘要】對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)水平的評(píng)判，一般是通過(guò)他教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行直觀反映的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師能否對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)利用，在很大程度上能夠影響小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展情況。本文主要是根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課堂上的一些現(xiàn)狀，并結(jié)合語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特殊性，從而對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)做出深層次的探究，希望能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的質(zhì)量。并在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，能夠根據(jù)此次的研究，做出相應(yīng)的改革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；特點(diǎn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教學(xué)的目的就是能夠培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言文字的能力，提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所以老師能夠正確地使用好教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生以及實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的最初目的是非常重要的。學(xué)生能否學(xué)好，其實(shí)在一定程度上是由老師的語(yǔ)言教學(xué)修養(yǎng)所決定的。所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，老師要盡量使用一些優(yōu)美的、學(xué)生感興趣的、準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生去接受語(yǔ)言知識(shí)，從而讓他們愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。

一、典范性

在進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，老師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)模板，也是學(xué)生獲取知識(shí)的源泉。所以在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要規(guī)范自己的言行，為學(xué)生起到一個(gè)好的榜樣作用。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)為人師表，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，就是指老師的口語(yǔ)表達(dá)要合乎規(guī)范。為了能夠使教學(xué)語(yǔ)言發(fā)揮一個(gè)正面的作用，老師必須采用規(guī)范化的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)這一階段，學(xué)生都是處于一個(gè)懵懂的時(shí)期，這也是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是依靠模仿，所以老師的語(yǔ)言規(guī)范就顯得尤為重要了。規(guī)范的語(yǔ)言不僅能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，還能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，使用合乎規(guī)范的語(yǔ)言。此外，要避免出現(xiàn)一些入鄉(xiāng)隨俗式的教學(xué)方式，要用正規(guī)的普通話進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、科學(xué)性

我們都知道，教育的根本目的就是為了科學(xué)知識(shí)的傳播。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科也不例外，所以在教學(xué)的時(shí)候，要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目的，不斷擴(kuò)充學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，教他們使用一些合乎科學(xué)方式的表達(dá)。為了能夠更好地教授學(xué)生，老師自己首先要能夠掌握一些詞語(yǔ)的含義、感情色彩等，對(duì)其能夠有一個(gè)深刻的了解并準(zhǔn)確表達(dá)，這樣在講述的時(shí)候才不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。在教授學(xué)生的時(shí)候，一定要能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，確定正確答案后再教授給學(xué)生，不要把一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)調(diào)查和查證的錯(cuò)誤答案教授給學(xué)生。對(duì)于一些容易產(chǎn)生歧義的句子，要能夠準(zhǔn)確進(jìn)行分析，如果表達(dá)不清楚，學(xué)生是無(wú)法進(jìn)行理解的。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，還要能夠準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，把一些精華教授給學(xué)生，把一些沒(méi)有用的東西去除在外。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間里讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，這樣才有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、可接納性

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師要考慮到學(xué)生所處的階段，讓他們樂(lè)于去接受一些新的事物。老師在理解并且充分掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要能夠貼近學(xué)生的生活，把學(xué)生帶入到生活中，這樣更利于他們的學(xué)習(xí)。在對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，應(yīng)多使用學(xué)生熟悉的一些方式進(jìn)行表達(dá)，使用學(xué)生感興趣的表達(dá)形式。處于小學(xué)階段的學(xué)生一般都是非常富有想象力的，老師要注意到這一點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行通俗的解釋?zhuān)€要有意識(shí)地去激發(fā)他們的想象力，為他們創(chuàng)造一個(gè)想象的空間。而對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要嚴(yán)謹(jǐn)一些，盡量使用一些規(guī)范性的語(yǔ)言，去規(guī)范他們的語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)新的東西時(shí)，要能夠積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生融入課堂中，與老師形成互動(dòng)，這樣更有利于課程的開(kāi)展，也有利于學(xué)生發(fā)散性思維的開(kāi)發(fā)。在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的時(shí)候，要能夠借助學(xué)生生活中的一些東西進(jìn)行引導(dǎo)，用一種東西比擬另一種東西，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能夠使他們更快地接受新的知識(shí)。

四、生動(dòng)性

生動(dòng)性所指的就是教學(xué)語(yǔ)言必須生動(dòng)、形象、充滿活力，引起學(xué)生的注意。在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要考慮到小學(xué)生這一特殊性，進(jìn)行課程準(zhǔn)備的時(shí)候，要與小學(xué)生的思維相適應(yīng)，在教學(xué)的時(shí)候使用一些活潑生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言。在小學(xué)的課本中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多比較生動(dòng)形象的人物以及讓人思考的作品等。這樣設(shè)計(jì)教材的目的就是讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到教科書(shū)中所創(chuàng)造的那種意境，使其融入那種意境中，從而能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而老師要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠更好地融入情境中，從而激發(fā)自己的創(chuàng)造能力。在教授過(guò)程中，教師要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把抽象的東西化為具象的東西，把一些枯燥的知識(shí)化為有趣的知識(shí)，把一些深?yuàn)W的知識(shí)化為淺顯的知識(shí)，只有這樣學(xué)生才樂(lè)意去接受這些知識(shí)并最終掌握這些知識(shí)。對(duì)于學(xué)生不能掌握的一些知識(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)谶@種環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)就比較容易了，學(xué)生也更容易融入這個(gè)環(huán)境中。要通過(guò)生動(dòng)形象的描述，來(lái)對(duì)理論進(jìn)行闡述，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并樂(lè)于盡全力去學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上面的闡述，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文中教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用是非常重要的。在進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡以及各個(gè)地域的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的措施。要嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生樹(shù)立一種規(guī)范的語(yǔ)言意識(shí)，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)有一個(gè)好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：苑玉金，女，1977年生，河北省廊坊市霸州市人，東北師范大學(xué)本科生，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。

（編輯：馬夢(mèng)杰）