李慧

【摘要】課外閱讀作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中有不可或缺的作用。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)與認知能力，需要我們在學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)上下足功夫。而目前小學(xué)生的課外閱讀狀況卻并不理想。本文分析了小學(xué)語文課外閱讀存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；問題；改進思路

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

課外閱讀作為語文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，是學(xué)生在課外進行的各項獨立的閱讀活動，是對課內(nèi)閱讀的擴展與延續(xù)。就小學(xué)階段的課外閱讀來說，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、認知能力，進而提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，這些是值得我們認真思考和高度重視的問題。好的文章并不僅僅是字詞句的堆積、拼湊，要領(lǐng)悟文章的精妙與內(nèi)涵，需要我們有扎實的閱讀功底。這就決定了課外閱讀的引導(dǎo)與培養(yǎng)在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位。就目前小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，仍有問題需要我們認真思考和有效解決。

一、小學(xué)語文課外閱讀存在的問題

（一）現(xiàn)代媒體對傳統(tǒng)閱讀的沖擊

隨著現(xiàn)代媒體的快速發(fā)展，人們的精神生活得到豐富的同時，也導(dǎo)致了人們對傳統(tǒng)閱讀的忽視。人們看手機、電腦的時間越來越長，對圖書的接觸就越少。在這種趨勢下小學(xué)生也逐漸沉迷于現(xiàn)代媒體，對課外閱讀的興趣就會相對下降，課外閱讀量也會有所減少。《語文課程標準》對我國小學(xué)生的課外閱讀量有著明確的規(guī)定——小學(xué)階段語文的課外閱讀總量不少于145萬字。如果學(xué)生長時間沉迷于現(xiàn)代媒體不僅達不到規(guī)定的閱讀量，而且還容易受到錯誤思想的影響，危害學(xué)生的身心健康。

（二）學(xué)生對課外閱讀的興趣不高

目前，把課外閱讀作為興趣愛好的小學(xué)生很少，課堂之外的閱讀在學(xué)生的心里通常成了老師布置的作業(yè)，學(xué)生即便按照老師的要求閱讀了相應(yīng)的書目，收獲卻不見得很多。我們常說“興趣是最好的老師”，在小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練中，興趣更是開啟閱讀之門的真正鑰匙。學(xué)生真正走進閱讀的海洋時，才會感受到閱讀的魅力和樂趣。因此，如何激發(fā)小學(xué)生對課外閱讀的興趣，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”是一個值得我們思考的重要問題。

（三）缺乏對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

目前小學(xué)生選取的讀物主要有兩類：一類是學(xué)生自主選擇的讀物，多為圖文并茂的繪本、漫畫等，學(xué)生在閱讀的過程中不需要認真閱讀書中的文字，只是沉迷于其中繪畫的部分，這樣的讀物對閱讀的價值不大；另一類是受考試影響的教輔類資料，閱讀這種讀物有一定的功利性，不但無法讓學(xué)生愛上閱讀，相反學(xué)生只會逐漸失去對閱讀的興趣，在課外閱讀上敷衍了事。

二、小學(xué)語文課外閱讀的改進思路

（一）督促學(xué)生正視現(xiàn)代媒體

目前，現(xiàn)代媒體占據(jù)人們越來越多的休閑時間，許多小學(xué)生也被網(wǎng)絡(luò)傳媒所吸引，這在很大程度上影響了小學(xué)生的課外閱讀量，學(xué)生的思想觀念也容易受到不良信息的誤導(dǎo)。面對這種情況，家長和教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對現(xiàn)代媒體的內(nèi)容有正確的認識。例如：現(xiàn)在有的歷史劇中出現(xiàn)與歷史人物有所偏差的稱謂，像皇帝的年號、廟號的錯用，這些會致使學(xué)生對歷史常識的掌握不準確。此時就需要教師針對熱播影視劇的常識性錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，這樣不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成自己動手解決問題的習(xí)慣，還便于查閱、辨識資料能力的提升。任何事物都有其兩面性，對于現(xiàn)代媒體我們要進行有效利用，引導(dǎo)學(xué)生接收現(xiàn)代媒體傳播的有益信息，這樣對學(xué)生開闊視野、擴展思路、擴大知識面有積極的作用。

（二）激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣

興趣是需求的動力、學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。只有激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣和熱情，學(xué)生才能在老師的引導(dǎo)和推薦下“多讀書、讀好書”。首先，針對小學(xué)生活潑好動、喜歡聽故事的特點，教師可以組織一些課外的閱讀競賽，例如：故事大賽、朗誦比賽等來調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在比賽的過程中對學(xué)生的讀書活動加以鼓勵和表彰，幫助學(xué)生樹立閱讀的成就感。其次，爭取家長的引導(dǎo)與配合。課外閱讀不同于課內(nèi)，閱讀量是在課余時間里逐漸積累的。教師可以倡導(dǎo)家長陪孩子一起閱讀，并建立“成長閱讀檔案”，幫助家長和學(xué)生記錄閱讀的心得與感悟。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀意識。其實學(xué)生是熱愛讀書的，可是當閱讀受到考試、教學(xué)目標的限制時，對學(xué)生來說閱讀就成了另一種學(xué)習(xí)壓力，自然就失去了對閱讀的興趣，教師應(yīng)適當?shù)貙﹂喿x進行有效減壓，引導(dǎo)學(xué)生以放松的狀態(tài)、全身心地投入到課外閱讀中去。

（三）加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)作用不容忽視。在課外閱讀的教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供閱讀的方向，教給學(xué)生閱讀的方法。好的閱讀方法會對課外閱讀學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。常用的課外閱讀方法有精讀法、瀏覽法、泛讀法。除了在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法外，還要在閱讀的過程中有所摘錄和積累，將自己的所思所想記錄下來，與老師和同學(xué)交流評論。

三、總結(jié)

讀書是社會發(fā)展對人才的基本需要，也是每個人在成長中不可缺少的一部分。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，教師和家長都應(yīng)該加強對課外閱讀的重視，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造良好的讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，為學(xué)生未來更好地成長做鋪墊。

參考文獻

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