田多多

摘 要：隨著社會經濟的進步，工作崗位也在不斷地完善和發(fā)展，這也使得企業(yè)對工作人員的要求隨之提高，這也說明了只有具備極強的專業(yè)技能和職業(yè)能力的畢業(yè)生才能滿足社會企業(yè)發(fā)展的需求。文章圍繞學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對職業(yè)院校影視動畫畢業(yè)設計的選題引導進行研究。

關鍵詞：職業(yè)能力;影視動畫畢業(yè)設計;選題

中圖分類號：J954

文章編號：2095-624X（2019）01-0110-01

一、讓學生了解何為影視動畫畢業(yè)設計

職業(yè)院校承擔著為社會培養(yǎng)人才和創(chuàng)新科技的責任。社會和教育一直在不斷發(fā)展，而職業(yè)院校的教學改革也需要符合社會科技、社會經濟、社會文化等發(fā)展趨勢。因此，動畫課程被定位在影視發(fā)展方向上，而隨著影視發(fā)展的進程加快，這一專業(yè)在職業(yè)院校也得以注重，而畢業(yè)設計是學生對自己學習生涯的總結、對職業(yè)能力以及專業(yè)能力的檢驗，所以畢業(yè)設計對學生而言是十分關鍵的。

影視動畫畢業(yè)設計，是學生對自身專業(yè)知識和職業(yè)能力的總結，它需要學生在學習完理論知識后，綜合其他技能知識和生活進行實踐，影視動畫畢業(yè)設計不僅可以鞏固學生的知識和技能，還可以讓學生更早地接觸社會、培養(yǎng)自身的職業(yè)能力。通過對影視動畫理論和專業(yè)課的學習，畢業(yè)設計將理論和實踐有機結合在一起，這為學生日后進入工作崗位奠定了良好的基礎。

二、如何引導學生對影視動畫畢業(yè)設計進行選題

教師在引導學生進行選題之前，需要先引導學生端正創(chuàng)作的心態(tài)。經過對影視動畫專業(yè)的學習，在進行畢業(yè)設計之前，學生經過多次的制作已經積累了一定的經驗，同時也積累了信心。這也使得在面對畢業(yè)設計時，他們無比渴望成功，進而導致他們出現(xiàn)急功近利和小心翼翼兩種心態(tài)，而這也是指導教師需要注意的。面對心高氣傲的學生，教師需要引導他們去分析和思考并結合其自身的制作經驗對學生進行教導，這樣可以為學生節(jié)省很多時間，畢業(yè)設計并不是一個可以憑空想象、充滿浪漫的殿堂，它需要學生結合生活實際去制作真實、觸動人心的作品。

如何構思出帶有感情且有價值的動畫作品也成為教師和學生探討的問題，其中，教師總結出一種有效的方法便是“小題大做”，即將一個小的問題進行放大處理。以《水腦袋》作品為例，這部作品將學生的學習壓力進行放大，并將其比作蒸汽世界，大量的作業(yè)比作這個世界的能源，而學生的書包也被定義為怪物，孩子用于玩耍的紙飛機則變成了動畫中對自由的向往。這部作品將制作的含義更為震撼且極端地表達了出來。對我們來說，一個背著書包的孩子去學校學習是再平凡不過的，然而，對于一個充滿壓力和蒸汽的世界被書包怪物所統(tǒng)治，這種另類的對實際進行表達的方式卻是我們無法忽視的，而這便是“小題大做”的作用。

把小事件放大了說，這可以為學生故事的構思提供有效的思路。然而這種方法并不像數(shù)學公式那樣固定，也不需要學生按部就班地套用，指導教師應該在學生最開始的學習中便培養(yǎng)學生觀察和思考生活的習慣及能力，只有這樣，學生才更容易進行選材和構思。生活是制作的源泉，能力是制作的基礎，指導教師在引導學生對畢業(yè)設計進行選題時應該要求學生在自己能力范圍之內結合生活實際進而制作完成自己的畢業(yè)設計。

在引導學生對影視動畫畢業(yè)設計進行選題時，教師需要端正學生的心態(tài)，并結合生活實際引導學生選擇合適的題材，對故事進行構思。職業(yè)院校要求培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，而學生的影視動畫畢業(yè)設計不僅僅是學生對學習進行總結的作品，它還是學生培養(yǎng)職業(yè)能力、進入工作崗位的墊腳石，畢業(yè)設計需要綜合多個方面，從某種意義上來說，它也是學生對自身知識和能力的升華，也是向職業(yè)工作的過渡，所以指導教師要意識到自己的責任，細心、耐心地引導學生進行選材，通過教師的以身傳教，學生可以明白更多影視動畫的知識和技能，為他們日后進入工作崗位和提高自身的職業(yè)能力打下好的基礎。

參考文獻：

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