◎王艷麗

化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力有著一定的要求。很多學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下只是簡(jiǎn)單的記住了理論知識(shí)，卻沒(méi)有將其進(jìn)行內(nèi)化，對(duì)思維的發(fā)展沒(méi)有起到很好的培養(yǎng)作用。而在開(kāi)放性課堂中，教師將思維發(fā)展作為重要的教學(xué)思路，在基礎(chǔ)教學(xué)的前提下為學(xué)生各項(xiàng)能力的提高預(yù)留了空間。那么我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以采取哪些措施來(lái)創(chuàng)建開(kāi)放式課堂呢？

一、巧妙運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)中很常見(jiàn)的一種教學(xué)方式。課本上的知識(shí)有時(shí)候在學(xué)生眼中很抽象，而使用實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直觀的觀看到化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而對(duì)理論知識(shí)有更深刻的印象。同時(shí)實(shí)驗(yàn)是多樣且有趣的，學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)充滿了好奇，學(xué)習(xí)興趣和積極性容易被調(diào)動(dòng)。很多教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)習(xí)慣性的將實(shí)驗(yàn)的所有內(nèi)容都告訴學(xué)生，或者為了節(jié)省時(shí)間、快速完成教學(xué)任務(wù)而自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有給學(xué)生留下實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中失去了探究和思考的空間。為了創(chuàng)建開(kāi)放式課堂，教師可以將實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，在補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力去完成實(shí)驗(yàn)。比如在進(jìn)行“物質(zhì)的溶解性”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)置“溶質(zhì)可以在溶劑中無(wú)限溶解嗎？”這樣的問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)藥品、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、找出答案。通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，學(xué)生可能會(huì)得出“溶質(zhì)不能無(wú)限溶解在溶劑中”這樣的結(jié)論，并為了進(jìn)一步驗(yàn)證而進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有依靠教師，而是根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行發(fā)散，合理的推導(dǎo)出了結(jié)論，這有助于學(xué)生思維的拓展。

二、與生活緊密聯(lián)系

我們都知道化學(xué)在生活中的運(yùn)用是很廣泛的，將化學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系有助于讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，讓他們對(duì)理論知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)。比如：我們?cè)谥v述到“能源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用”這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，可以將農(nóng)村的沼氣池概念引入課堂。沼氣運(yùn)用在農(nóng)村是很常見(jiàn)的，也是國(guó)家大力推廣、支持的一種新型燃料。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)沼氣，探究沼氣運(yùn)用的原理和成分，并總結(jié)沼氣推廣的意義。為了真正的實(shí)現(xiàn)將生活引入課堂，教師可以讓學(xué)生注意觀察身邊事物，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去思考、探究問(wèn)題。此外，在教學(xué)的其他方面我們也可以盡量生活化，比如實(shí)驗(yàn)器材的使用上。我們可以選擇生活中常見(jiàn)的物品和一些廢棄物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，可謂是一舉多得。

三、多多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

初中生仍舊處于喜歡玩鬧，不喜歡死板學(xué)習(xí)的狀態(tài)，組織一些實(shí)踐活動(dòng)可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以在能力范圍之內(nèi)盡量多為學(xué)生組織一些有意義的、可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的活動(dòng)，像是自制汽水、唇膏、香皂；舉辦化學(xué)晚會(huì)；進(jìn)行消防演習(xí)；這可以有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。除了組織課堂的活動(dòng)之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉自己的綜合素質(zhì)。比如在學(xué)校附近的某條河流里測(cè)試水質(zhì)，調(diào)查燃料的使用情況和污染問(wèn)題，參觀化學(xué)工廠等。借助這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是深入到了社會(huì)中獲取了第一手資料，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到了大幅度提升的同時(shí)，也鍛煉了自己分析、歸納、總結(jié)的能力，也只有這樣，初中化學(xué)的課堂才算是真正的開(kāi)放式課堂。

四、設(shè)置開(kāi)放式的問(wèn)題情境

學(xué)生剛剛升入初中，第一次接觸化學(xué)這樣的理工類(lèi)學(xué)科。與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科相比，化學(xué)知識(shí)顯得十分晦澀難懂。因此為了提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的敏感性，教師可以采取問(wèn)題情境的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多提問(wèn)、多思考，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中逐漸形成正確的思路，并最終得出結(jié)論。比如，已知某種金屬硬度較弱，熔點(diǎn)是660.4℃，導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性和延伸性較好，將該金屬放入稀硫酸之后會(huì)產(chǎn)生大量的無(wú)色氣體。就以上的信息，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候可以設(shè)置一些問(wèn)題：1.閱讀金屬的有關(guān)材料，你獲得了哪些信息？2.該金屬有哪些用途？3.可以設(shè)置哪些實(shí)驗(yàn)來(lái)比較它與金、銅等的活動(dòng)性強(qiáng)弱？在指導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)試劑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)候，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“開(kāi)放式課堂”是順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的一種教學(xué)方式，它可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到綜合素質(zhì)的提升。化學(xué)是一門(mén)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐都有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)不僅可以幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些生活技能。借助開(kāi)放式課堂、突出學(xué)生的主體地位、提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，我們也需要知道教學(xué)中要松弛有度，只有這樣才能使初中化學(xué)的課堂變成真正的開(kāi)放式課堂。