◎劉翔

引言：對(duì)于初中數(shù)學(xué)中更復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)，教師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)有全面了解，從學(xué)生的抽象能力、邏輯推理能力、建模能力、直觀想象能力、運(yùn)算與數(shù)據(jù)分析能力等方面著手，從而使學(xué)生在應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)不慌不忙，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

首先，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，有意的讓學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維后，能夠在獨(dú)處時(shí)，盡管遇到高難度的題目，卻會(huì)先主動(dòng)的嘗試不同的方法，在真的“走投無路”時(shí)，才會(huì)尋求教師的幫助。因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是使學(xué)生具有能力應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的必要前提。其次，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能使學(xué)生的邏輯推理能力得到發(fā)展，使學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)中能迅速找到數(shù)學(xué)的解題思路，還能讓學(xué)生在面對(duì)生活上的難題時(shí)有一個(gè)較好的邏輯思維［1］。最后，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還能使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中固有的問題

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的阻礙，目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然留滯一些病垢。教師只有敢于承認(rèn)這些固有的問題，并能關(guān)注解決問題的策略，才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到真正的培育。首先，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，許多教師對(duì)于初升高的升學(xué)率十分重視，因此學(xué)生大多被大量的數(shù)學(xué)習(xí)題壓著，都埋頭于做題，沒有時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，無法在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維。其次，初中數(shù)學(xué)教師仍然采用直接灌輸法，課堂上死氣沉沉，學(xué)生在課堂中只能集中注意力聽教師講解，沒有喘氣的時(shí)間對(duì)問題進(jìn)行質(zhì)疑。教師講課速度快，學(xué)生無法完全吸收課堂知識(shí)，大多學(xué)生都有一知半解的情況，學(xué)生成績自然不會(huì)有明顯的提高。最后，大多數(shù)初中教師都是以之前的教案進(jìn)行教學(xué)，沒有對(duì)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，一些學(xué)生可能因?yàn)橹暗臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，能夠跟上教師的進(jìn)度。但對(duì)于其他學(xué)生來說，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，使學(xué)習(xí)效率降低。對(duì)于教師，學(xué)生的兩種不同情況也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的效率低下。

三、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析、抽象思維及推理能力 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)體差異化，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱開啟個(gè)性化教學(xué)。教師整合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改善教學(xué)方法，對(duì)學(xué)習(xí)能力接近的學(xué)生輔導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。新人教版初中數(shù)學(xué)教材中，《一次函數(shù)》，判斷題。1、當(dāng)k＞0，b＜0時(shí)，函數(shù)y＝kx＋b一定過第四象限。2、函數(shù)y＝-2x＋1中，y隨x的增大而增大。在兩道基礎(chǔ)題之外，可以設(shè)置難題，例如，已知一次函數(shù)y＝kx＋b的圖象經(jīng)過點(diǎn)（-2，-10），且與正比例函數(shù)y＝2x的圖象相交于點(diǎn)（4，a），求（1）a的值（2）k，b的值（3）這兩個(gè)函數(shù)圖象與x軸所圍成的三角形面積。所以教師在布置任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將難題作為選做題，這道難題作為提升能力題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力及數(shù)學(xué)推理能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算及實(shí)踐解決問題能力 在初中階段，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力應(yīng)用于生活。教師在面對(duì)死板的課本時(shí)，可以擴(kuò)充相關(guān)內(nèi)容，將實(shí)際教學(xué)和課本結(jié)合，與生活貼近，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的實(shí)際能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中找尋問題、分析問題和應(yīng)對(duì)問題，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算及實(shí)踐能力。例如，新人教版初中數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的描述》，用圖表描述數(shù)據(jù)，扇形圖應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)和生活相關(guān)的題目。校藝術(shù)節(jié)即將到來，學(xué)生在課下收集好參與人數(shù)，統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生參加活動(dòng)的人次，最終以扇形統(tǒng)計(jì)圖表現(xiàn)。數(shù)據(jù)的展現(xiàn)可以變換，教師還可以讓學(xué)生用折線圖、條形圖、直方圖比較不同，讓學(xué)生熟悉四種統(tǒng)計(jì)圖。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力及想象力 教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生上課的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生沉浸式上課，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力及直觀想象力［2］。例如，新人教版初中數(shù)學(xué)《一元二次方程》，教師可以用多媒體播放視頻，了解利息、利息稅和利率，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)具體情境，學(xué)生在觀看視頻后，再回顧題目，家長怕孩子亂花壓歲錢，每年壓歲錢往銀行里放置，利息是13.5%，本金和利息不往外取，孩子今年已經(jīng)20歲，請(qǐng)問孩子到今年為止已經(jīng)存了多少錢？題目中的利息、利息稅、本金和利率，學(xué)生想象力得到有效鍛煉，更快幫助學(xué)生在題目中應(yīng)對(duì)方法。具體的學(xué)習(xí)情境，利用沉浸式學(xué)習(xí)法，學(xué)生減少上課時(shí)緊張的壓力，緩解對(duì)新知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的恐懼。

結(jié)語：教師在培養(yǎng)學(xué)生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)際能力。通過個(gè)性化教學(xué)、應(yīng)用實(shí)際及利用多媒體信息技術(shù)的多元化方法，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力提升，讓學(xué)生能夠更具體、滲透、了解初中數(shù)學(xué)。