◎劉聰秀

為確保政治教學的生活化，教師應深入解讀新課程改革提出的“一體四層四翼”的教育理念，一體即高考評價體系，通過樹立立德樹人、服務選拔、導向教學這一高考核心立場回答了為什么考的問題，四層總的來說就是通過必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值四層目標回答了高考考什么的問題，四翼通過基礎性、綜合性、應用型、創(chuàng)新性四方面回答了高考怎么考的問題。評價體系準確要求了國家新時代人才的選拔標準，四層四翼有機結合起來是教學過程指導方針，是教學活動的理論依據(jù)，因此教師充分發(fā)揮生活化教學的作用，解決政治教學存在的問題，切實保證生活化教學順利展開，真正地做到一體四層四翼。

一、高中政治教學生活化存在的問題

政治教學受應試教育的影響，教師采用滿堂灌的教學方式，機械性的講解政治知識，學生一般死記硬背這些重要知識點，知識比較枯燥，學生學習的積極性不高；其次部分教師收到新課程改革的影響，在政治教學中采用生活化教學的方式，將生活與政治學習聯(lián)系在一起，旨在讓學生理解記憶，但是教師只是隨意引用生活中的一個事例并沒有結合具體教材目標，這樣追求形式感的進行生活化教學并沒有達到理想的教學目標；最重要的是，學生對政治的學習不夠重視，認為政治知識一門無關緊要的學習科目，學習態(tài)度不端正，這也是導致政治生活化教學課堂效率不高的主要原因之一［1］。

二、高中政治生活化教學的具體策略

1.轉變教學方式，構建高效生活化課堂 興趣是學習的最好的老師，因此教師在政治教學中必須培養(yǎng)充分培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們滿懷熱情的投入到政治學習中，傳統(tǒng)教學模式教師通過語言描述進行傳授知識，學生積極性不高，因此教師可以借助多媒體開展生活化教學，將教材內容依托于多媒體互聯(lián)網(wǎng)為學生學生展示相關時政熱點、生活典型案例、國家政策等，利于生活典型案例引起學生共鳴，促進學生思考相關政治知識，借助國家相關政策讓學生用自己的語言對新聞事件進行深入剖析，教師進行完善學生遺漏的知識點，并進行補充相關內容的時政熱點，避免了知識的機械性灌輸，社會上再有類似案例出現(xiàn)的知識時，學生會立刻想到相關知識，提高了學生知識運用能力［2］。

例如，在學習高一《經(jīng)濟生活》中的《價格變動的影響》一課時，政治老師通過向同學們利用多媒體展示一些日常生活現(xiàn)象，例如“暮春買毛衣，夏末買涼席、春秋買空調”等反季節(jié)消費現(xiàn)象，引發(fā)學生思考，從而體會到經(jīng)濟與生活的緊密聯(lián)系，并且熟悉掌握了需求對價格的反作用影響這一個經(jīng)濟知識。這樣用多媒體進行輔助教學的方式，可以吸引學生的注意力，有效的避免了學生出現(xiàn)走神、注意力不集中等現(xiàn)象，提高課堂效率。

2.擴大生活化教學范圍，提高學生社會實踐能力 政治的教學目標之一就是提高學生的實踐能力，因此教師要擴大教學范圍，讓學生立足于社會生活，將理論知識運用到實踐中，學生在實踐中體驗到了發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題等一系列過程，提高了課堂體驗。社會實踐應注意以下幾個方面，第一，學生有一定的理論基礎教師組織社會實踐，否則社會實踐會漫無目的，是無效實踐，第二，將全班學生根據(jù)實踐能力水平分成若干個小組，各個小組進行討論后選擇一個主題，根據(jù)主題補充實踐記錄。第三，社會實踐一定要在保證學生人身安全的情況下開展［3］。

例如，學生學習了奉獻精神的政治意義，很有感觸，確定了本次實踐的主題是奉獻精神，小組成員在課下，在組長的帶領下去體驗環(huán)衛(wèi)工人的一天，讓學生感受環(huán)衛(wèi)工人的不容易，并為城市潔凈做出了貢獻，并呼吁全班同學不要亂扔垃圾，減輕環(huán)衛(wèi)工人的工作負擔，提高了學生的奉獻精神和社會參與感。

3.引入生活化評價體系，促進生活化教學的應用 教學評價對于提高教師教學水平有重要意義，反映著教師這一階段的教學水平讓教師清楚的了解到，教師在教學過程中需要發(fā)揚或者需要改進的地方，在過去傳統(tǒng)的評價體系，學生只是評價教師在課堂上的表現(xiàn)，例如課堂目標的完成度，教師學案的設計合理程度，引入生活化的評價體系可以讓學生全方位評價教師，例如老師平常穿衣打扮上，老師在生活中對學生的關心，家長對教師的評價等方面。因為教師在生活中對學生的影響遠遠比教師在學習中對學生的影響大得多，生活化評價體系重點關于教師對學生的關心進行評價，高中階段的學生即將面臨高考，人生第一個轉折點，學生壓力較大，因此學生渴望得到教師的關心。

結束語：教師要秉持著一體四層四翼的教學理念，切實完善生活化教學，并不斷學習提高自己的教學水平，勇于創(chuàng)新，將政治學習和生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生將政治學習的理論知識運用生活中，提高課堂效率，充分發(fā)揮生活化教學積極作用，為提高政治教學質量不懈努力，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量。