一、將生活實(shí)際和基礎(chǔ)的知識理論等進(jìn)行有效的結(jié)合

所謂的理論和實(shí)際相關(guān)聯(lián)，指的就是在實(shí)際教學(xué)中要將學(xué)生的主體地位突出，課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容要和生活有效地關(guān)聯(lián)，要為學(xué)生營造出更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，而且要盡可能地構(gòu)建生活化情境，保證可以進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在較為輕松和生活化的場景下，才可以更好地將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行結(jié)合，也可以加深他們對知識的理解和掌握，也會感受到學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。教師在整個過程中也會扮演好引導(dǎo)者的角色，更加有效地指引學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造和思考，也可以更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)造欲望。在高中機(jī)器人教學(xué)過程中，有很多活動教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計都和實(shí)際生活情境有所關(guān)聯(lián)。如機(jī)器人打籃球、機(jī)器人踢足球等，這些活動的開展和學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)等都有十分密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以將自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及經(jīng)歷等和教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣學(xué)生不僅可以有效地提升自己的知識儲備，而且也可以進(jìn)一步將實(shí)踐和知識有效地結(jié)合。諸如此的教學(xué)方式可以保證學(xué)生更加積極有效地投入到學(xué)習(xí)中，而且也可以進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力。

二、構(gòu)建更具有主題特色的探究學(xué)習(xí)

要想提升學(xué)生的創(chuàng)造思維，首先就要豐富和提升學(xué)生的想象力。這是因?yàn)閯?chuàng)造性思維的基礎(chǔ)是想象力。在實(shí)際的微課堂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生帶著自己的問題進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，這樣才可以有效地對他們的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)和提升，才可以讓學(xué)生以一種更加積極主動的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中，對他們的創(chuàng)造性思維進(jìn)行很好的提升。但是在以往的課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，不利于學(xué)生將自己的思維和能力進(jìn)行有效的發(fā)揮，學(xué)生往往只會隨著教師的思路打轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法也是照搬教師，久而久之學(xué)生就會失去自我判斷和思考的能力，這不利于創(chuàng)新性思維的提升。所以，在實(shí)際的高中機(jī)器人課堂教學(xué)中，教師要多開展一些具有價值意義的專題課堂，營造更加科學(xué)的問題情境，教師要有效地鼓勵學(xué)生提出自己的疑惑，要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和思考以及解決問題，弄清楚問題的來龍去脈，不斷地提升學(xué)生解決問題和探索問題的能力。

比如，在實(shí)際的機(jī)器人搭建過程中，學(xué)生在實(shí)際搭建和組裝機(jī)器人的過程中會提出多種多樣的問題。比如，筆者要設(shè)計一個什么類型的機(jī)器人？他具有什么功能？要怎樣完成任務(wù)？接著，他們會對問題進(jìn)行更加積極主動的思考以及探索，通過查閱相關(guān)的資料一步步靠近問題的答案。在實(shí)際的組裝進(jìn)程中，一旦學(xué)生遇到了比較難以解決的問題之后，他們就會想盡一切辦法去解決，完成組裝之后，學(xué)生可以借助實(shí)際的實(shí)驗(yàn)對設(shè)計中存在的缺陷進(jìn)行及時的發(fā)現(xiàn)和解決，最后將自己較為完美的作品展示于大家面前，通過這樣一種更加專題化的活動開展，學(xué)生可以對自己的基礎(chǔ)知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固以及提升，在不斷的堅持和探索的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)自己的任務(wù)目標(biāo)。

三、構(gòu)建更具有互動特點(diǎn)的課堂教學(xué)

為了更好地營造具有互動特點(diǎn)的課堂教學(xué)，教師需要對自己的教學(xué)思想等進(jìn)行及時的更新升級，要改變以往填鴨式的課堂教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀性。課堂教學(xué)需要為教師和學(xué)生提供更加科學(xué)合理的平等交流平臺，要保證環(huán)境的輕松愉悅，這樣才可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且也可以更好地激發(fā)起他們的創(chuàng)新思維，保證課堂真正成為提升和培養(yǎng)學(xué)生思維的平臺機(jī)構(gòu)。在這樣的課堂學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生的抵觸心理會有效地下降，而且也更加敢于嘗試新鮮的事物，更敢于表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，更容易提升他們的創(chuàng)新思維能力。優(yōu)質(zhì)的課堂互動氣氛，可以有效地提升學(xué)生和教師之間互動的質(zhì)量，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，而且也可以進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。機(jī)器人的課堂教學(xué)和其他科目之間有本質(zhì)的區(qū)別，機(jī)器人的課堂教學(xué)主要以實(shí)踐活動為主。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師僅僅是參與活動中的一個小成員，而且很多任務(wù)單純依靠教師是無法實(shí)現(xiàn)的，所以，這就要求教師在課堂教學(xué)中要進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。在實(shí)際合作過程中，教師要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，以保證機(jī)器人課堂教學(xué)的合理正常進(jìn)行。此外，教師也要鼓勵學(xué)生多參加一些機(jī)器人的競賽，保證學(xué)生獲得更加良好的實(shí)踐體驗(yàn)。通過比賽，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情，而且在比賽過程中學(xué)生也可以對知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。

在新時代教學(xué)背景下，為了更好地提升高中生的創(chuàng)新技能和能力，需要采取更加科學(xué)有效的措施完成高中機(jī)器人課堂教學(xué)。比如，教師可以將理論和實(shí)際進(jìn)行更加有效的結(jié)合；構(gòu)建更加積極性有效的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敢于投入實(shí)際學(xué)習(xí)中；采用主題探究式的教學(xué)方式，保證學(xué)生可以發(fā)揮自己的主體作用；積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想和預(yù)測，對學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升等。通過這些科學(xué)有效的教學(xué)方式，可以進(jìn)一步對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。