陳智苗

高中地理對不同國家和地區(qū)的地形和地理條件做了簡要的介紹，以及因為地理條件所形成的人文、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面的發(fā)展特點和分布情況，還要求學生能夠根據(jù)地理現(xiàn)象，結(jié)合所學地理知識，用歸納性的書面語言描述規(guī)律和現(xiàn)象解釋。囿于高中地理在常見的高中學科知識考核中所占比例也不小，所以高中地理的課堂教學上，教師更應(yīng)該注重于其他教學輔助的工具，比如地圖，來幫助自己更好地完成教學。

一、教師可以借助地圖讓學生了解不同國家和地區(qū)的特殊地貌地形

在世界地圖上可以清晰地看到，不同國家和地區(qū)在地形地貌上的明顯差異，學生單從地圖上就可以認識國家和地區(qū)的地理情況。首先，教師要給學生詳細地解釋清楚地圖的構(gòu)造和原理，讓學生能夠區(qū)分出地圖上的特殊標識所代表的意思，讓學生知道地圖上的不同顏色的實線、虛線、線段各代表什么特殊涵義，以及海陸的分界線等基本知識，才能幫助學生更好地認識什么是地圖，更加輕松地認識地圖。其次，教師要讓學生在具備認識地圖知識的基礎(chǔ)上，再對每個國家和地區(qū)的特殊地形和地勢有了解。比如，中國有世界上第一座高峰：珠穆朗瑪峰，那僅憑借這一點就可以供學生能夠快速地在全球地圖上找到中國所在的位置。通過地圖的認識，學生對于地圖辨別類題目，對地區(qū)和國家的地形甄別能力會得到大大提升。

二、教師可以運用地圖幫助學生了解不同地區(qū)和國家的發(fā)展情況與發(fā)展特色

地圖上還可以運用顏色和線條等的區(qū)分幫助我們認識天氣和地理條件，根據(jù)不同國家所處的地理位置，所具備的特殊的地理條件，就塑造成為這個國家或地區(qū)獨有的發(fā)展情況和特色。學生在意識到這一點之后，在做地圖辨別題目的時候，還可以據(jù)此完成人文類的題目和考核。比如在中國的新疆地區(qū)，多為沙漠地帶，晝夜溫差極大，雖然不利于人的正常生存，但是對于一些對成熟條件有特殊要求的水果如葡萄、哈密瓜等就非常適宜，所以新疆最出名的是葡萄和葡萄干。還因為干旱和炎熱，晝夜溫差大，新疆地區(qū)的人們的飲食特點基本以馕、肉為主，不僅飽腹感十足，還能為勞作一天的人們提供足夠的能量。我們可以看出，地圖上的顏色就能幫助學生了解到如此多的情況，對當?shù)氐娜宋奶厣桶l(fā)展情況可以相聯(lián)系地記憶和理解，對學生掌握人文情況和發(fā)展業(yè)等的知識信息有積極的促進作用。

三、培養(yǎng)學生正確的讀圖習慣

擁有一個正確的讀圖習慣十分重要，如果拿著圖不管三七二十一地開始胡亂看，那么注定收效甚微，所以教師需要培養(yǎng)學生正確的讀圖習慣。首先，教師要給學生講清楚一些基礎(chǔ)知識，保證學生一定的基本技能。其次，教師要給學生講清楚一些分析圖的步驟。最后，教師要嚴格要求學生按照步驟進行讀圖。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能夠完成的，這是一個長期的過程，需要教師時刻監(jiān)督學生，保證他們的執(zhí)行力并時常督促與鼓勵。一個學期過后這種習慣就會基本養(yǎng)成，而在平時，教師也要注意按照自己給學生規(guī)定的要求進行分析地圖，教師的以身作則，更能夠激發(fā)學生的動力，最后自然而然地養(yǎng)成讀圖的好習慣。

四、培養(yǎng)學生在平常學習中多畫地理簡圖

在培養(yǎng)了學生讀圖習慣后，還需要培養(yǎng)他們在平時空閑時畫地理簡圖，在畫地理簡圖的過程中并不是簡簡單單地就是畫，而是需要在畫地理簡圖這個過程中去整理去記憶。只靠教師一個人平時的講解，學生不去整理不去記憶，那么無論怎樣學生都是學不到很多知識的，所以關(guān)鍵還是在于學生個人的努力，當學生自己重視起來了，那么他們的學習成績也就會跟著提高，而不是總是起起落落不穩(wěn)定。

在畫地理簡圖的過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)自己哪些地方還沒有掌握，需要重新再次反復(fù)記憶，同時也可以向教師和同學請教，保證自己對這個知識的掌握程度，以后再次遇到同樣的問題時就能夠迅速反應(yīng)。畫地理簡圖好處多多，還能夠幫助學生進行聯(lián)想記憶，聯(lián)想記憶的好處就是一環(huán)扣著一環(huán)，能夠記住大量的知識。

五、將其他的教學方式和地圖相結(jié)合

多媒體教學方式與地圖的結(jié)合，保證了教師能夠不用拿著一張紙質(zhì)地圖進行教學，而且教師還能夠直接在地圖上進行標記，方便學生邊聽教師講解邊觀看。使用書上的地圖時，學生可能經(jīng)常找不到地方，所以就會大大降低教學效率，而在使用多媒體時，教師可以指著PPT 進行講解，學生也能夠迅速做出反應(yīng)，總之教師和學生能夠因此配合得更好。

如何提高課堂的教學效率這個問題一直困擾著教師，對于高中地理教師而言，教師聯(lián)想到了地圖的教學輔助作用。地圖在高中地理教學中的應(yīng)用，絕非對圖形的簡單認知這么簡單，教師還要去深入了解，才能挖掘出地圖對學生的幫助和促進作用，才能找到地圖和地理知識之間的緊密聯(lián)系，才能幫助師生更好地完成預(yù)期的教學目標，走上共同進步的康莊大道。