沈 群

一、傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中的重要性

1.使初中語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富

初中教師在對學(xué)生進行語文教學(xué)時，不能將學(xué)生局限于語文課堂教學(xué)中。只讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文教材中的知識，不僅難以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維難以得到拓展，這樣語文課堂教學(xué)的質(zhì)量不會有任何提升。在初中語文教材中，文言文的比重在增加，這對于初中生來說，增加了學(xué)習(xí)難度，尤其是在背誦的過程中，會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣相應(yīng)也會降低。在這樣的情況下，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中，能夠豐富語文教學(xué)的知識內(nèi)容，而教師則能夠通過相應(yīng)的傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對于語文知識的理解，也加深了語文學(xué)習(xí)的深度。另外，傳統(tǒng)文化本身在充滿知識性的同時還具有較高的趣味性，教師將傳統(tǒng)文化滲透于語文教學(xué)中，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中感受到樂趣，語文學(xué)習(xí)的興趣提高了，語文課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率自然也提高了[1]。

2.使初中生的文化素養(yǎng)得以提升

傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。它是中華民族幾千年文明的結(jié)晶。初中教師在對學(xué)生進行語文課堂教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生進行古詩詞的學(xué)習(xí)及背誦，以此滲透相應(yīng)的傳統(tǒng)文化。學(xué)生經(jīng)過長時間的古詩詞學(xué)習(xí)，不僅提高了自身的語感，還提高了自身對文言文的理解水平及能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文文化知識的過程中，能夠?qū)⑴c各知識點相關(guān)的歷史背景以及相應(yīng)的特點聯(lián)系在一起，從而加深自己對語文文化知識的理解，進而促進學(xué)生自身文化素養(yǎng)的提高。比如，初中人教版七年級上冊的語文教材中有課外古詩詞背誦部分，其中孟浩然的《過故人莊》這首古詩中“綠樹村邊合，青山郭外斜”這句詩，有一個字不能讀成現(xiàn)代字的讀音，就是“斜”這個字，在傳統(tǒng)讀法中應(yīng)該讀xiá，而不是xié，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首古詩時，就能夠借此積累這一知識。

二、初中語文課堂教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的有效措施

1.加強學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)與誦讀

初中教師在語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生自身的文化獲得有效的提升，而學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能夠了解更多的人文知識，并使之轉(zhuǎn)變?yōu)槲溲b自身的知識力量。不僅如此，傳統(tǒng)文化所包含的各種知識還能夠開闊學(xué)生的眼界，學(xué)生能夠明確語文知識與傳統(tǒng)文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，進而提高學(xué)生對語文知識以及傳統(tǒng)文化的理解[2]。

因此，教師可以在語文課堂教學(xué)中，根據(jù)語文教學(xué)知識內(nèi)容加入一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和記誦。初中生通過學(xué)習(xí)及誦讀傳統(tǒng)的經(jīng)典文化，促進自身語文學(xué)習(xí)能力的提高，也讓學(xué)生能夠在傳統(tǒng)經(jīng)典文化的誦讀過程中，加深對相關(guān)文化知識的理解，讓學(xué)生具有更加廣泛的知識面。另外，加強學(xué)生對傳統(tǒng)經(jīng)典文化的誦讀，能夠滿足學(xué)生精神世界的需求，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，同時也促進語文課堂教學(xué)效率的提高。教師在對學(xué)生進行一些古詩詞的教學(xué)前，可以在網(wǎng)上尋找相應(yīng)的朗誦素材，以及一些能夠烘托文化氣氛的音樂，在上課時播放出來。教師也可以在語文課堂上進行示范朗讀，并鼓勵學(xué)生在課堂上進行有感情的朗讀，以此引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的韻味美，體悟其中的情感，這樣不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

中華民族的傳統(tǒng)文化，其本身的內(nèi)容涉及到各個方面的知識，可以說是博大精深，并且傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容中還具有一定的趣味性，若能將其滲透到初中語文課堂教學(xué)中，將使語文的知識內(nèi)容獲得極大的豐富，為整個語文課堂教學(xué)過程增光添彩[3]。

對于處于初中階段的學(xué)生來說，其本身對于一些新鮮事物的學(xué)習(xí)興趣比較大，因此，教師可以考慮學(xué)生的這一個性格特點，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中，以此培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，同時激發(fā)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動的積極性。

三、總結(jié)

通過上述分析可知，教師要運用科學(xué)合理的教學(xué)方法將傳統(tǒng)文化滲透于語文教學(xué)中，使初中語文教學(xué)能夠與傳統(tǒng)文化進行有效的結(jié)合，從而提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。