對于中學生來說，興趣是學習最直接、最有力的動機。中學階段，美術是最要求想象力、動手能力的學科，也是學生學習水平差異化較為明顯的學科，因而尤其需要對學生的興趣進行培養(yǎng)。學生興趣不高，會使美術教學效率大大折扣，更使教學過程難以順利進行。初中美術教師必須重視教學模式創(chuàng)新，有針對性地采取措施，提升學生學習美術的積極性。

一、初中美術教學中影響學生興趣的因素

1.學生缺乏良好的學習習慣

中學生的性格和心理發(fā)展尚未穩(wěn)定，缺乏自控能力，難以將精力和注意力長時間地集中在學習上。且中學生主觀意識強烈，自覺性不高，往往需要教師和家長的監(jiān)督才能完成學習任務。久而久之，由于教師和家長對習慣培養(yǎng)的忽視，造成中學生缺乏良好的學習習慣，不能做到自主學習。

2.學生學習方法不合理

傳統(tǒng)的應試教育體制下，學生學習美術的程序是：聽教師講技巧、模仿、完成課后繪畫作業(yè)。這種模式是機械化的，難以從本質上提升學生的美術素養(yǎng)。而面對技術性較強的美術學習，部分學生將其當成娛樂，在美術課做與課程無關的事，甚至找人代替自己完成作品，這種惡性循環(huán)會導致學生對美術的興趣越來越低。

3.教學方法單一

部分教師缺乏教學創(chuàng)新精神，在課前沒有盡心準備教學計劃，不注重學生的體驗，沒有做好課程設計；教學過程中缺乏豐富的教學內容，沿襲傳統(tǒng)教學方法，單一地強調基礎知識的灌輸；課程結束后沒有及時進行知識鞏固，沒有對教學效果進行反思、做出總結，美術教學難以實現(xiàn)質變。

4.缺乏良性競爭的學習環(huán)境

隨著教育的發(fā)展，當今社會人才的競爭愈演愈烈。很多家長為了讓孩子增加競爭力，為其安排了各種各樣的補習班，為中學生帶來了極大的學習負擔。美術補習班占用了學生的業(yè)余時間，容易造成中學生的反感，會使其在繁重的壓力下喪失對美術的興趣。

二、興趣教學法在初中美術教學中的實踐對策

1.優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

初中美術教師應規(guī)范教學環(huán)節(jié)，做好課程設計，安排好教學流程，使教學實踐環(huán)環(huán)相扣，讓學生有層次地接觸美術世界，融入課堂學習中。教師應優(yōu)化“觀察與賞析——探究規(guī)律——鞏固知識——學習構圖——表達情感與價值觀”的教學過程，在各環(huán)節(jié)滲透興趣教學法。例如，在“鞏固知識”環(huán)節(jié)，教師可以引入“達芬奇畫雞蛋”的游戲，讓學生自行準備一個雞蛋，并在不同角度進行臨摹，強化學生的繪畫基礎。

2.以合作學習方式鼓勵學生參與

新課程標準倡導小組合作學習。一方面，合作學習可以讓學生掌握學習的主導權，積極主動地參與到學習中，讓學生養(yǎng)成自主學習習慣。另一方面，合作模式有利于學生團隊精神的培養(yǎng)，學生之間的代溝相對較小，交流更加順暢，可以在互幫互助的氛圍中共同建立美術學習興趣。在《多彩的學習生活》教學中，教師可以讓學生各抒已見，描述學習生活場景，讓學生分組設計校園手抄報，并評選優(yōu)秀作品進行展覽，以此激發(fā)學生的榮譽意識，促進其合作互動。

3.鑒賞經典以提升學生的審美判斷

讓學生學會發(fā)現(xiàn)美學特征、增強鑒別美的能力，才能培養(yǎng)起學生的美術學習興趣。學生的審美觀會受多種因素的影響，如社會環(huán)境、性格特征等，中學生的閱歷不高，容易受外界環(huán)境左右思維，受不良文化的浸染，缺乏分辨是非的能力。有些學生缺乏審美情趣，不善于發(fā)現(xiàn)美好的事物，有些則容易將低俗事物美化。教師應通過優(yōu)質的美術作品培養(yǎng)學生積極健康的審美觀，提升其審美情趣。

4.鼓勵創(chuàng)新，注重實踐

美術的學習要博采眾長、敢于創(chuàng)新。初中生容易被新鮮事物、時尚元素吸引眼球，美術教學要踐行興趣教學法，就要切忌采用單一的教學模式進行知識灌輸，要培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，為學生制造實踐的機會。徐悲鴻先生將油畫技法融入國畫創(chuàng)作，成就了獨特的藝術創(chuàng)作。在教學中，美術教師可以增加一些課外活動，如參觀博物館和展覽館、戶外寫生等，讓學生多觀察、多見識，積累素材，將知識積淀轉化成獨特的創(chuàng)作風格，在實踐中提高創(chuàng)作能力。

5.尊重學生的個性化發(fā)展

初中階段，學生的自我意識膨脹。他們追求自我，渴望張揚個性。在興趣教學法的應用中，初中美術教師要充分考慮學生的心理發(fā)展規(guī)律和學生的特點、喜好，尊重學生的個性。有些教師在教學中往往以統(tǒng)一的要求迫使學生按照標準進行學習和創(chuàng)作，這恰恰不利于美術素養(yǎng)的培育。學生的興趣點是有差異的，教師要根據(jù)學生實際找到興趣的切入點，挖掘學生的創(chuàng)造潛力。例如，有的學生喜歡米開朗基羅等文藝復興時期的畫家，喜歡佛羅倫薩派的繪畫風格；有的學生喜歡后印象派，諸如梵高的《星夜》；還有的學生喜歡古典風格。教師要抓住不同流派的畫作精髓，在不同角度吸引學生的美術興趣，鼓勵學生個性化創(chuàng)作。

三、結束語

培養(yǎng)初中生的美術興趣并不是一蹴而就的，而是循序漸進的過程。這一過程在教學實踐中需要教師和學生的互動與配合。美術教師要積極滲透興趣教學法，不斷創(chuàng)新教學模式，提高課堂學習的趣味性，增加學生的體驗感。學生要積極配合教師的教學工作，跟上教師的教學節(jié)奏，切實融入到美術學習中，提高課堂參與度。