◎王守海

前言：在新課程背景下，物理教師需要拋棄傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，采取新的教學(xué)方式和教學(xué)思維來進(jìn)行物理教學(xué)。在物理課堂教學(xué)中，其目的主要是幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識體系以及明確物理規(guī)律，從而加強(qiáng)學(xué)生掌握物理知識的程度，能夠?qū)⑽锢碇R運(yùn)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)物理領(lǐng)域的發(fā)展。隨著新課程腳步不斷加快，對初中物理教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求，要求物理教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)中存在的問題并提出相應(yīng)的措施來進(jìn)行解決。另外，需要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生將物理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。

一、用奇妙的物理現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生興趣

物理知識來源于實(shí)際生活，生活中很多的現(xiàn)象都屬于物理現(xiàn)象，因此，很多生活中的一些現(xiàn)象都可以用物理知識來進(jìn)行解釋。在物理課堂教學(xué)中，物理教師可以利用實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象來充實(shí)物理課堂教學(xué)內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與到物理教學(xué)中。興趣是最好的老師，物理教師需要重視對學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)。在物理課堂教學(xué)之前，物理教師就需要做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)之前就著手對學(xué)生的物理興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

二、重視物理改革教學(xué)方法，將初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

初中物理是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中必須學(xué)習(xí)的基本科目。教師應(yīng)重視課堂教學(xué)中教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將生活與物理知識聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解物理概念。通過培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法，基本操作和實(shí)驗(yàn)基本技能，可以對物理定律有更深入的了解。學(xué)生還可以有科學(xué)的態(tài)度，優(yōu)秀的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。隨著社會的發(fā)展，我國的教學(xué)模式已經(jīng)從應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育模式。因此，更重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)。相對而言，傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的需求。因此，要改革和創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中的老教學(xué)模式和方法。學(xué)生真正展現(xiàn)自己的才能和創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格對學(xué)習(xí)知識的掌握程度有一定的影響。在教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用各種方法調(diào)動學(xué)生的各種意識，并通過初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。優(yōu)化以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，我們在引導(dǎo)初中學(xué)生做伏安特性測電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們就可以采用“替代法”來分析如何可以減少誤差進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。還有就是可以采用“控制變量法”對彈簧彈性變化量、物體間摩擦力和靜摩擦力、牛頓第二定律進(jìn)行研究，來加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識。

三、著重講解物理的重點(diǎn)內(nèi)容

對于初中生來說，剛接觸物理學(xué)科。物理知識對于他們來說既是新鮮的，同時(shí)也是具有一定的理解難度的。而作為一項(xiàng)偏向于實(shí)踐的學(xué)科，物理知識具有一定的抽象性，從而增加了學(xué)生理解物理知識的難度。因此，對于物理知識，物理教師一定要透徹地進(jìn)行分析，不能只停留在讓學(xué)生記憶的層面上，而是需要深入剖析物理知識，讓學(xué)生明白物理知識其內(nèi)在的規(guī)律，不斷地進(jìn)行內(nèi)化記憶。

例如，物理教師在講解到“力”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，力對于學(xué)生來說是一個(gè)非常熟悉的名詞，但是學(xué)生對于力的理解往往只停留在平時(shí)生活中片面的概念上。力的作用是相互的，這句話是力相關(guān)知識內(nèi)容中的一個(gè)定義。對于這句話學(xué)生都能進(jìn)行記憶，但是僅僅通過一句抽象的話語，學(xué)生還是無法明確其內(nèi)在的含義。在理解的過程中，學(xué)生一般會通過自身的經(jīng)驗(yàn)來開動思維，認(rèn)為力的作用既然是相互的，那么一定會存在主動方和被動方，并且兩方所受的力的方向是不同的、大小也是不同的。而學(xué)生這種理解是錯(cuò)誤的，教師如果沒有及時(shí)對該物理知識進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生會一直在這個(gè)誤區(qū)內(nèi)走不出來，從而形成了錯(cuò)誤的物理知識。

因此，教師可以通過這一情況，通過圖片和視頻的方式，將兩個(gè)物體相撞，兩個(gè)物體所受到的力的大小和方向展示出來，讓學(xué)生明白力的作用是相互的，那么力的大小是相等，方向是相反的。通過這一教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會在辨析中理解物理知識，并讓學(xué)生在思考中不斷審視自身的思維方向。在后期的教學(xué)中，教師可以通過具體的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力，從而加深學(xué)生對物理知識的理解程度。

四、注意向?qū)W生傳授物理學(xué)習(xí)方法

學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識來發(fā)展各種能力。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于對物理實(shí)驗(yàn)的探索。作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)有利于思維方法的科學(xué)創(chuàng)新，具有正確的價(jià)值，并具有強(qiáng)烈的好奇心。讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)物理知識需要培訓(xùn)學(xué)生的探究技巧。精彩的實(shí)驗(yàn)探索抽象物理理論的知識，讓學(xué)生用興趣和熱情探索和學(xué)習(xí)物理。從老師的單獨(dú)講道來看，對學(xué)生來說更好的是自我實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)踐活動，積極探索和獲取新知識。

總結(jié)：總之，初中物理由于其學(xué)科的特殊性，在具體的教學(xué)中，物理教師需要采取獨(dú)特的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生積極主動參與到物理教學(xué)中，通過自主學(xué)習(xí)對物理知識進(jìn)行探索，從而加深對物理知識的理解程度。同時(shí)，物理教師在教學(xué)中除了幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識體系之外，還需要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中去解決生活中所遇到的問題，提高學(xué)生解決物理問題的能力。