◎鄭培建
從“綠水青山就是金山銀山”概念開始,舉國(guó)上下重視起了生態(tài)環(huán)境,這一理念自上而下滲透到高中生物教學(xué)中。高中生物是學(xué)生接觸生態(tài)文明意識(shí)的主要場(chǎng)所。在生物學(xué)習(xí)中,樹立生態(tài)觀念,開展環(huán)境意識(shí)教育是非常重要的。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì),人們逐漸認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。生物學(xué)對(duì)動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)、種類和習(xí)性作了分析和解釋。在一定程度上,它是環(huán)境保護(hù)的一個(gè)重要課題。生物學(xué)的研究也要與時(shí)俱進(jìn)。
高中生物學(xué)的課堂學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的主要載體,充分利用生物課課堂,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí),有利于在更大范圍之內(nèi)推崇環(huán)境保護(hù)的意義,有利于做出表率和榜樣。高中生處于人格養(yǎng)成和性格培養(yǎng)的重要階段,在這一階段養(yǎng)成學(xué)生良好的生態(tài)文明意識(shí),有利于學(xué)生自我的成長(zhǎng),從更大方面來(lái)說(shuō),對(duì)高中生及時(shí)做出生態(tài)文明意識(shí)的調(diào)整,會(huì)有利于以后社會(huì)發(fā)展方向和社會(huì)風(fēng)氣的形成。
生態(tài)文明意識(shí)具體體現(xiàn)在:一方面強(qiáng)調(diào)整體性原則,即是環(huán)境與人類是統(tǒng)一的整體,不再是以單個(gè)個(gè)體為研究對(duì)象,而是把環(huán)境與人類整合到一起,將整個(gè)地球作為一個(gè)命運(yùn)共同體,系統(tǒng)性地、整體性地進(jìn)行研究,就是生態(tài)文明意識(shí)的整體性原則。另一方面強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,在當(dāng)今時(shí)代,在大環(huán)境之下,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展或許是各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn),但是也有越來(lái)越多的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,甚至普通民眾,都意識(shí)到環(huán)境給我們帶來(lái)的重要作用。環(huán)境是我們賴以生存的一個(gè)地方,沒(méi)有良好健康的生態(tài)環(huán)境,任何的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都不再有意義,所以我們需要可持續(xù)發(fā)展,即資源的開采需要節(jié)制,環(huán)境需要合理有效地保護(hù),反對(duì)人類毫無(wú)節(jié)制地開采資源,反對(duì)人類以主人公的姿態(tài)凌駕于其他生物之上,反對(duì)人類對(duì)環(huán)境的統(tǒng)治。
現(xiàn)在生物學(xué)的教學(xué)拘泥于課本知識(shí),對(duì)于各種生物的結(jié)構(gòu)等進(jìn)行理論性的講解,沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)在的環(huán)境狀況進(jìn)行一些環(huán)境生態(tài)文明意識(shí)方面的拓展學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的生物學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中,教師往往是根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的講解,然后就考試必考的內(nèi)容進(jìn)行背誦,而沒(méi)有廣泛地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和拓展資料的學(xué)習(xí),從而限制了學(xué)生思維,這種現(xiàn)象往往是應(yīng)試教育情況下出現(xiàn)的弊端。
其次,學(xué)校沒(méi)有將生態(tài)文明意識(shí)落實(shí)到實(shí)處,只是單純地對(duì)校園衛(wèi)生進(jìn)行打掃。在校園當(dāng)中隨處可見(jiàn)亂丟垃圾的現(xiàn)象,而且學(xué)校食堂是塑料袋等白色污染大量聚集的地方,在有風(fēng)的季節(jié),白色的塑料袋隨風(fēng)飄揚(yáng),嚴(yán)重污染了當(dāng)?shù)氐耐寥拉h(huán)境,學(xué)校沒(méi)有給出具體的解決方法,導(dǎo)致了污染的肆意蔓延。學(xué)校的生物學(xué)教學(xué)沒(méi)有與生態(tài)環(huán)境相聯(lián)系,生物學(xué)和環(huán)境保護(hù)、衛(wèi)生整潔嚴(yán)重脫離。其實(shí)我們可以知道,衛(wèi)生和環(huán)境是生物學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定離不開每個(gè)人環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成。生態(tài)系統(tǒng)是由無(wú)數(shù)種生物組成的一個(gè)大環(huán)境,在這個(gè)大環(huán)境當(dāng)中,我們每個(gè)人都扮演著重要的角色,一個(gè)人行為不恰當(dāng),影響的不僅僅是個(gè)人,而是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。在生物學(xué)教學(xué)當(dāng)中,我們往往會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié),沒(méi)有做到將課本知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,形成了學(xué)而無(wú)用的假象,所以教師應(yīng)該在生物學(xué)教學(xué)當(dāng)中與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,進(jìn)行大量社會(huì)實(shí)踐,才能保證學(xué)而有用,將所學(xué)的知識(shí)落到實(shí)處,共同為美好的生活環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
生態(tài)文明意識(shí)的提高體現(xiàn)在學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)環(huán)境的影響,能夠意識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我們每個(gè)人的責(zé)任,全球性生態(tài)問(wèn)題的解決需要靠全人類共同努力,建立起可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀,做到經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。作為公民能夠做到節(jié)約利用資源,自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境,努力通過(guò)自己的一言一行,一舉一動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,做到經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了維護(hù)我們共同生活的地球,我們需要做到以下幾個(gè)方面。
1.了解生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀 新世紀(jì)的高中生應(yīng)該積極了解生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,去生活地點(diǎn)的周圍或者是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解所在區(qū)域的環(huán)境狀況。通過(guò)對(duì)環(huán)境的了解意識(shí)到生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性、重要性,通過(guò)親身實(shí)踐經(jīng)歷使學(xué)生的生態(tài)觀念建立起來(lái),形成自覺(jué)的生態(tài)文明意識(shí)。
2.加強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)教學(xué)的師資力量 教師是在生物學(xué)教學(xué)當(dāng)中加入生態(tài)文明意識(shí)的主要實(shí)施者和主導(dǎo)者,教師要做到對(duì)學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的教育。首先,教師自身生態(tài)文明意識(shí)素質(zhì)應(yīng)該達(dá)到要求,只有這樣,才能更好地教育學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí),所以在生物學(xué)教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該先加強(qiáng)教師的生態(tài)文明意識(shí),培養(yǎng)良好的師資力量,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。只有這樣才能夠擁有良好的師資力量,教師在教學(xué)當(dāng)中才能緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,分析現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境情況,進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué),通過(guò)言傳身教,將學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)落到實(shí)處。
3.進(jìn)行生態(tài)文明意識(shí)創(chuàng)新教學(xué) 新課改的大肆推廣,在素質(zhì)教育影響下,學(xué)生綜合能力提升到了一個(gè)更高的高度,將生態(tài)文明意識(shí)落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中,會(huì)極大地提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。將生態(tài)文明價(jià)值觀教育融入校園文化,適當(dāng)進(jìn)行一些生態(tài)環(huán)境方面的知識(shí)比賽,會(huì)提高人們對(duì)生態(tài)環(huán)境方面的了解。將生態(tài)文明意識(shí)系統(tǒng)地建立起來(lái),會(huì)使學(xué)生在潛移默化中形成良好的品格。
4.進(jìn)行實(shí)踐教育 在課堂當(dāng)中進(jìn)行生物教學(xué),只能是理論性地了解,而不能得到真實(shí)的鍛煉與實(shí)踐。在學(xué)校當(dāng)中,為了實(shí)踐能力的提高,我們要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng),可以是在學(xué)校周邊觀察實(shí)踐,觀察垃圾的處理,然后通過(guò)街頭訪問(wèn)了解人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度。有條件的可以去環(huán)境檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了解,充分意識(shí)到現(xiàn)在環(huán)境狀況,努力做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,通過(guò)自身的真實(shí)環(huán)境體驗(yàn)來(lái)提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
總之,在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代,環(huán)境受到了更大的污染,為了有效保護(hù)環(huán)境,維護(hù)我們共同的家園,應(yīng)培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí),每個(gè)人都有責(zé)任在日常生活當(dāng)中將環(huán)境放在首位。高中生在學(xué)習(xí)生物學(xué)課程中,應(yīng)該拓展了解現(xiàn)在生態(tài)環(huán)境方面的知識(shí),為祖國(guó)的環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一分力量。