隨著核心素養(yǎng)概念的提出，教師都積極參與到教學(xué)的改革中，嘗試在學(xué)科的教學(xué)中加入核心素養(yǎng)的元素。雖然目前還是試水階段，相關(guān)成功借鑒經(jīng)驗(yàn)比較缺少，但是隨著不斷的實(shí)踐，教師也摸索出一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。以初中教學(xué)為例，筆者總結(jié)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能結(jié)合生活化的教學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又加強(qiáng)了核心素養(yǎng)的建設(shè)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是基于數(shù)學(xué)基本知識(shí)形成的一種數(shù)學(xué)思想。不同于答題技巧，核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能以及思維的統(tǒng)一結(jié)合。

數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.數(shù)學(xué)眼光的養(yǎng)成。這是數(shù)學(xué)一般性的直觀體現(xiàn)，我們需要從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的眼光，學(xué)會(huì)從抽象的事件中分析客觀看法。2.數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。這是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的直接體現(xiàn)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼途艿臄?shù)理運(yùn)算構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維。3.數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的養(yǎng)成。這是數(shù)學(xué)廣泛性的應(yīng)用，我們?cè)谌粘Ｖ型ㄟ^(guò)數(shù)學(xué)模型的建立以及數(shù)據(jù)的合理分析提高生活質(zhì)量和工作效率。

二、數(shù)學(xué)生活味的意義

數(shù)學(xué)是我們教學(xué)中不可缺少的一門(mén)科目，作為教育工作者，我們需要關(guān)注教育理念的更新，及時(shí)改革數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。比如，我們可以讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生活的意味。下文將討論數(shù)學(xué)生活化的意義。

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，生活化是避免紙上談兵的事件發(fā)生，將學(xué)生從書(shū)本中的知識(shí)帶到現(xiàn)實(shí)生活中使用，讓學(xué)生在知識(shí)的碰撞中激發(fā)對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。生活化最大的意義就是讓學(xué)生在生活中主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)技巧，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛性。學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題反思總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，二者呈積極向上的趨勢(shì)發(fā)展，使學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)必須與生活緊密相連，對(duì)建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)，很有必要進(jìn)行書(shū)本與實(shí)踐的聯(lián)系。書(shū)本的知識(shí)給學(xué)生一個(gè)解決問(wèn)題的思路，所以教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體的差異。針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生提出不同類(lèi)型的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的潛力，也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)內(nèi)容。

三、基于核心素養(yǎng)初中教學(xué)生活味的建議

1.保持教學(xué)的基本原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要保持教學(xué)的兩個(gè)原則：一個(gè)是知識(shí)原則，一個(gè)是文化原則。

知識(shí)原則要求教師以教材為主要內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)手段傳授理論、公式給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下由不懂到掌握，比如在學(xué)習(xí)解一元一次方程——合并同類(lèi)項(xiàng)的轉(zhuǎn)移這一課的時(shí)候，教師通過(guò)課本上的例子采取舉一反三的教學(xué)手段，先講基本概念，展示如何合并同類(lèi)項(xiàng)，然后再出題目給學(xué)生去完成，根據(jù)學(xué)生的完成情況總結(jié)學(xué)生存在的問(wèn)題，然后針對(duì)性地解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

文化原則要求教師基于公式理論，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的文學(xué)美，體會(huì)數(shù)學(xué)的奧義，讓學(xué)生愿意在生活中運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)達(dá)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)圓這一章的時(shí)候，教師可以告訴學(xué)生圓周率在歷史上有很多近似值，一般都是實(shí)踐得出的，給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手想辦法得出圓周率，然后講述一些圓周率的相關(guān)歷史知識(shí)。在歷史上，很多國(guó)家都對(duì)圓周率有自己的研究并有自己的研究成果，比如阿基米德圓周率測(cè)量，托米勒?qǐng)A周率測(cè)量，張衡圓周率測(cè)量以及祖沖之圓周率測(cè)量等，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)的文化背景，產(chǎn)生對(duì)歷史的興趣，激發(fā)對(duì)我國(guó)古代文明的尊重與研究意愿，可以豐富他們的課余生活。

2.重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

初中生是祖國(guó)初升的旭日，是祖國(guó)發(fā)展的原動(dòng)力，教師應(yīng)該重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，掌握學(xué)好數(shù)學(xué)的核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，沒(méi)有思維的課堂就失去了靈氣。大量的實(shí)踐證明，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓教學(xué)具有價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)勾股定理的時(shí)候，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好適量畫(huà)好直角三角形的網(wǎng)格紙，一部分剪好待用。讓學(xué)生動(dòng)手將網(wǎng)格紙剪成直角三角形或者利用其他三角形將網(wǎng)格紙的正方形拼成大號(hào)正方形求出面積，然后小組分析面積與直角三角形三邊的關(guān)系。教師關(guān)注小組合作的進(jìn)展，給予適當(dāng)引導(dǎo)，最后推導(dǎo)出勾股定理，小組分享自己過(guò)程中的心得體會(huì)，交換不同的方法實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)中生活化的一面。

3.建立教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成果的評(píng)估和總結(jié)，一直以來(lái)我們對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)限制在紙質(zhì)卷面成績(jī)上，而學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效率等很難通過(guò)試卷向教師反映出來(lái)，所以基于核心素養(yǎng)的其中一步就是要完善教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更具生活化。比如在學(xué)習(xí)投影——制作立體模型這一課題的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀膠水硬紙板等物品，給出學(xué)生若干模型樣式，讓學(xué)生利用手頭上的材料把它制作出來(lái)。這樣有趣的動(dòng)手活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)在新課改中的地位舉足輕重，我們不能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)。目前教學(xué)界主要流行的教學(xué)理論是核心素養(yǎng)的培育，教師肩負(fù)著這個(gè)責(zé)任與使命，教師要為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件與氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而我們學(xué)習(xí)是為了更好的生活，基于核心素養(yǎng)的培育，我們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)加入生活化的東西，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪芯陀玫綄W(xué)生身邊熟悉的事物，對(duì)生活有一個(gè)概念，感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的便利，知道數(shù)學(xué)的魅力，為學(xué)生以后的求學(xué)生涯增加一定的基礎(chǔ)，避免大批量“書(shū)呆子”出現(xiàn)，培養(yǎng)接地氣的人才建設(shè)國(guó)家的未來(lái)。