付倩蕾

（上饒師范學(xué)院，江西 上饒 334000）

一、引言

鋼琴可以說(shuō)是西方民族樂(lè)器中的一種具有獨(dú)特音樂(lè)藝術(shù)魅力的樂(lè)器，受到音樂(lè)領(lǐng)域中大多數(shù)人們的喜愛(ài)。鋼琴作為特殊的樂(lè)器，它的歷史淵源可以說(shuō)是非常久遠(yuǎn)了，此外，中國(guó)自身博大精深的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，以及音樂(lè)學(xué)者們對(duì)于鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的執(zhí)著追求，使得鋼琴這支具有優(yōu)秀且獨(dú)特藝術(shù)魅力的藝術(shù)之花愈發(fā)的根深葉茂，吸引著廣大的音樂(lè)學(xué)者們。因此，堅(jiān)信社會(huì)主義音樂(lè)藝術(shù)繁榮興盛，深入課堂，關(guān)注學(xué)生鋼琴?gòu)棾虒W(xué)，努力把鋼琴?gòu)棾闹R(shí)積極與一些中學(xué)教材歌曲結(jié)合，落足社會(huì)整體發(fā)展需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才為目標(biāo)，不斷的深化并提高鋼琴教學(xué)中學(xué)生的彈唱能力。

二、鋼琴的音樂(lè)藝術(shù)魅力

在音樂(lè)的國(guó)度中，不同類(lèi)型的發(fā)聲物體都具有其不同的音質(zhì)特色，使得這些發(fā)聲物體都能夠擁有自己特點(diǎn)，從而構(gòu)成了一種繁復(fù)有趣的音響現(xiàn)象，鋼琴也不例外。從音樂(lè)表演的層級(jí)角度來(lái)看，大部分演奏者都選擇在重視音質(zhì)的基礎(chǔ)上去追求稍顯完美的音色和音質(zhì)，力求能夠把音樂(lè)的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)殇撉俦旧淼囊羯谝欢ǔ潭壬虾颓俚馁|(zhì)量有關(guān)，且鋼琴的特殊性構(gòu)造又間接的決定了鋼琴特殊音質(zhì)的特點(diǎn)，所以鋼琴這種特殊的樂(lè)器在音域上占據(jù)著人們聽(tīng)覺(jué)界限中的重要部位，鋼琴的動(dòng)人之處也正是由于其發(fā)音上的圓潤(rùn)甜美，它在表現(xiàn)音樂(lè)中的細(xì)膩、纏綿柔美的特點(diǎn)也得到了音樂(lè)愛(ài)好者的頻頻贊嘆。

三、鋼琴教學(xué)中學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)策略

（一）教師應(yīng)重視學(xué)生的鋼琴?gòu)棾虒W(xué)

學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)作為音樂(lè)課程的一項(xiàng)重要性?xún)?nèi)容，它在教學(xué)過(guò)程中主要強(qiáng)調(diào)的就是鋼琴?gòu)棾?。在課堂中，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的接受能力和理解層次不同，所以在學(xué)生的鋼琴?gòu)棾虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)于音色、音量的不同判斷標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)產(chǎn)生干擾和影響。再者，有的音樂(lè)教師為了降低鋼琴?gòu)棾碾y度，在歌曲教學(xué)中只是進(jìn)行歌曲主要旋律的單聲部教學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們感受不到鋼琴歌曲豐富的表現(xiàn)力，無(wú)法在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，亦缺乏一定的鋼琴?gòu)棾庾R(shí)，也就無(wú)法更好的去積累鋼琴?gòu)棾慕?jīng)驗(yàn)。如何有效突破目前學(xué)生的鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的難點(diǎn)顯得愈發(fā)緊迫，為此，音樂(lè)教育工作者們應(yīng)該要引起對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的重視，學(xué)生鋼琴?gòu)棾芰Φ呐囵B(yǎng)需要學(xué)生們?cè)谝魷?zhǔn)上保持住同一個(gè)平衡點(diǎn)，而這種平衡點(diǎn)的獲得，需要建立在鋼琴?gòu)棾ハ鄬W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從而在一定的程度上不斷地提高學(xué)生們的鋼琴?gòu)棾葑嗨?，使得學(xué)生們的鋼琴?gòu)棾魷?zhǔn)得到有效提高，逐步趨向于和諧和準(zhǔn)確。

（二）幫助學(xué)生建立良好的彈唱音準(zhǔn)概念

要想提高鋼琴教學(xué)中的教學(xué)效率，需要音樂(lè)教師幫助學(xué)生們建立良好的音準(zhǔn)概念。在初步進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教師就要懂得培養(yǎng)學(xué)生們的彈唱音準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生們音準(zhǔn)的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生們音樂(lè)識(shí)譜的能力。例如，通過(guò)游戲、歌唱等小活動(dòng)，把枯燥無(wú)味的音階訓(xùn)練變得簡(jiǎn)單且有趣，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們?cè)趶棾虒W(xué)中對(duì)音準(zhǔn)的基本概念就有清醒的認(rèn)識(shí)和了解，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生們音高和音準(zhǔn)的有效培養(yǎng)，此外，也可以在初步進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生們對(duì)部分歌譜勤加練習(xí)，為將來(lái)的鋼琴?gòu)棾獙W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴?gòu)棾庾R(shí)

大多數(shù)學(xué)生們?cè)趶椬噤撉贂r(shí)都能夠很好地完成歌曲的演奏，但是一旦在接觸到鋼琴?gòu)棾獙?shí)踐時(shí)往往很容易受到干擾，出現(xiàn)一些突發(fā)狀況。這種現(xiàn)象不能夠僅僅是歸結(jié)于音準(zhǔn)的不好，而是應(yīng)該要從多方面多角度去找原因，其中最重要的一點(diǎn)就是因?yàn)閷W(xué)生的鋼琴?gòu)棾庾R(shí)的缺乏。由于學(xué)生們長(zhǎng)期的只練習(xí)彈奏鋼琴，也就使得學(xué)生們的音樂(lè)思維容易形成定勢(shì)，不能夠很好的去感受到音樂(lè)的魅力。因此，學(xué)生的鋼琴?gòu)棾虒W(xué)一定要重視對(duì)于學(xué)生的鋼琴?gòu)棾芰Φ呐囵B(yǎng)，做到將這一理念貫穿到整個(gè)學(xué)期和學(xué)段的歌曲教學(xué)中，盡早向?qū)W生們滲透學(xué)生的鋼琴?gòu)棾兄?/p>

（四）提高學(xué)生們自身的聽(tīng)辨能力

學(xué)生的鋼琴?gòu)棾虒W(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的聽(tīng)辨技巧和拓寬音樂(lè)感受等綜合能力具有重要意義。學(xué)生在初步練習(xí)歌曲的彈唱時(shí)，不容易把握各自的旋律，就會(huì)“跑調(diào)”。在學(xué)生的鋼琴?gòu)棾虒W(xué)時(shí)，可以借鑒柯達(dá)伊教學(xué)法中的柯?tīng)栁氖謩?shì)，幫助學(xué)生理解音級(jí)之間的高低關(guān)系，調(diào)式音級(jí)傾向，輔助學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)棾?。此外，也可以有效利用鋼琴，讓他們多?tīng)，聽(tīng)錄音、聽(tīng)教師范唱、聽(tīng)琴?gòu)椬?、?tīng)同學(xué)唱歌，聽(tīng)鋼琴?gòu)棻?。在比較中掌握自己聲部的音高，從而幫助學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上解決音準(zhǔn)問(wèn)題，在不斷地聆聽(tīng)中培養(yǎng)學(xué)生的“音樂(lè)耳朵 ”。

（五）積極培養(yǎng)學(xué)生們的彈唱興趣

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的老師，積極培養(yǎng)學(xué)生們的彈唱興趣對(duì)于發(fā)展鋼琴教學(xué)具有重要意義。音樂(lè)教師可以選擇從節(jié)奏入手，也可以從歌曲旋律入手來(lái)幫助學(xué)生們提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。例如，在《口哨與小狗》這一歌曲中，音樂(lè)教師可以給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)相互配合的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們之間互相配合將這首歌曲進(jìn)行節(jié)拍上的演繹，讓學(xué)生們能夠初步進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)中就能夠形成較為標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)奏概念，給以后的鋼琴?gòu)棾獙W(xué)習(xí)建好地基。

（六）實(shí)施有效的階梯性音樂(lè)教學(xué)

實(shí)施由易到難的階梯式音樂(lè)訓(xùn)練，學(xué)生非常容易掌握。而且避免了鋼琴?gòu)棾?xùn)練的枯燥。例如，彈唱教學(xué)可以從簡(jiǎn)單的曲子開(kāi)始，逐步過(guò)渡到復(fù)雜的鋼琴?gòu)棾?。例如，在教授歌曲《恰利利恰利》這首曲子時(shí)，就先幫助學(xué)生們掌握較容易的一塊，然后循序漸進(jìn)。讓教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后學(xué)生做老師的小回聲。這樣由易到難的階梯式訓(xùn)練避免了鋼琴?gòu)棾?xùn)練的枯燥。

（七）以唱為主，彈唱結(jié)合

鋼琴教學(xué)中學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)要求做到彈奏和演唱相結(jié)合，提高表演的整體性，這就需要將聲音技巧和彈唱能力統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好，這是當(dāng)前鋼琴教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。首先，要調(diào)整唱姿，例如，對(duì)于兒童歌曲的演唱而言，需要坐著唱，同時(shí)將單獨(dú)彈奏和單獨(dú)演奏相結(jié)合，保證二者的平衡。

首先要分清彈唱中的“主”和“輔”。彈唱是一個(gè)整體不可分割，如果把彈唱做一比喻就如同紅花與綠葉?！俺笔羌t花，始終是關(guān)注的焦點(diǎn)、展示的主體。而“彈”就如同綠葉，在它的映襯下紅花才能更加耀眼、炫目。可是如果沒(méi)有綠葉的襯托紅花也會(huì)黯然失色，但綠葉卻始終不能成為聚焦的主體。鋼琴教學(xué)中學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)最終的表現(xiàn)主體是“唱”而非“彈”，因此，要想實(shí)現(xiàn)彈唱的整體性、統(tǒng)一性就必須要以唱為主彈為輔。只有切實(shí)地提高演唱的水平才能“唱”好，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生彈唱能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，鋼琴教學(xué)中學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，它是一個(gè)重點(diǎn)，亦是一個(gè)難點(diǎn)。音樂(lè)教師們應(yīng)該讓學(xué)生們清醒的認(rèn)識(shí)到鋼琴?gòu)棾虒W(xué)中各種歌曲存在的結(jié)構(gòu)形式主要包括哪幾個(gè)重要內(nèi)容，讓學(xué)生們提高對(duì)于和聲性、節(jié)奏性、模仿性、襯托性歌曲結(jié)構(gòu)形式的重視程度。同時(shí)，音樂(lè)教師們?cè)阡撉購(gòu)棾虒W(xué)中，也要懂得幫助學(xué)生建立良好的音準(zhǔn)概念，積極培養(yǎng)學(xué)生們的鋼琴?gòu)棾虒W(xué)意識(shí)和音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠在音樂(lè)歌曲的學(xué)習(xí)生涯中感受到音樂(lè)的美妙和藝術(shù)的深遠(yuǎn)魅力。