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（貴州銅仁偉才學(xué)校，貴州 銅仁565200）

一、前言

在我國高考改變命運(yùn)的背景之下，高中美術(shù)老師大幅度創(chuàng)新了教學(xué)的方式，讓學(xué)習(xí)更為與生活有效的貼合，是教學(xué)方式領(lǐng)域上的一座新里程碑。但是想要順利推進(jìn)美術(shù)教學(xué)，當(dāng)前依然遺留著眾多問題和障礙。針對教師而言，為了讓美術(shù)這一學(xué)科的順利實(shí)施，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是為學(xué)生學(xué)好美術(shù)這一門學(xué)科所打下基礎(chǔ)的最好方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新能力，代指人綜合能力的突出表現(xiàn)，只有在自身擁有雄厚的知識體系，個(gè)性化的思想及對外界有所興趣的前提下才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。而對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面是針對高中生對于外界社會的興趣，誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識層面進(jìn)行全面的聯(lián)系與獨(dú)特見解，而不是一味的跟隨老師的腳步；另一方面是社會發(fā)展迅速，知識的陳舊周期正在逐漸的減小，學(xué)生需要通過對知識進(jìn)行一定化的選擇與吸收，再進(jìn)行屬于自己的二次創(chuàng)造，以便更好的建立起自己的人生觀點(diǎn)。而美術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以促進(jìn)學(xué)生們將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，進(jìn)而提高美術(shù)興趣。它可以讓同學(xué)們通過體會生活的同時(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而獲得美術(shù)學(xué)習(xí)上的靈感，大幅度的提高學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作能力，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，與生活中優(yōu)秀的美術(shù)情景相結(jié)合，獨(dú)自進(jìn)行有關(guān)的創(chuàng)作，最終提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)美術(shù)能力。在以往的教育模式下，學(xué)生們大多厭倦了老師在講臺播放幻燈片的模式，失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效的調(diào)動學(xué)生的好奇心，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們通過日常生活中去了解美術(shù)學(xué)科的魅力。其次，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的進(jìn)行教學(xué)還有著其他的功能。比如它可以推動美術(shù)老師的教育方式的執(zhí)行，老師在備課時(shí)，可以了解分析學(xué)生所具有普遍的生活情景，來提升對于學(xué)生的認(rèn)知，然后進(jìn)行總結(jié)性的誘導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生們在美術(shù)教學(xué)課堂的時(shí)候進(jìn)行天馬般的想象，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象能力，從而促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方式

（一）開設(shè)鑒賞課吸引學(xué)生興趣

美術(shù)作為一個(gè)需要天賦的學(xué)科，但在美術(shù)上有所成就的人物都與后期的大量努力分不開關(guān)系。老師在讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的的時(shí)候要注意其自身的引導(dǎo)作用，可以通過開設(shè)美術(shù)作品鑒賞課來讓學(xué)生接觸到更多的美術(shù)作品，從而讓學(xué)生去用欣賞的眼光了解作家在創(chuàng)作作品時(shí)的心境。例如：教師可以選擇意大利畫家拉斐爾在1502 年所創(chuàng)作的《康納斯圣母》，讓學(xué)生在進(jìn)行鑒賞的同時(shí)，教師進(jìn)行創(chuàng)作背景的介紹，提出作品當(dāng)中孩子為何要去摸那一本書，母親的目光含義等深層次問題，讓學(xué)生進(jìn)行思維想象的發(fā)散，然后進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行自身在美術(shù)上的創(chuàng)作。當(dāng)然，在鑒賞課上，教師所選擇的美術(shù)作品內(nèi)涵不應(yīng)過于復(fù)雜，假如生活化教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵較為復(fù)雜。會導(dǎo)致學(xué)生在看美術(shù)作品時(shí)無法感受到作者的創(chuàng)作思路，從而喪失了對美術(shù)作品的興趣，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。老師們也可以提前將鑒賞課的相關(guān)內(nèi)容列出幾個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生通過提前了解的重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就可以讓同學(xué)們在鑒賞課中抓住主要的創(chuàng)作方向進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提高高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。

（二）教學(xué)以生活化形式呈現(xiàn)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中美術(shù)老師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生外出到學(xué)校內(nèi)外美麗的景色，進(jìn)行寫生活動的舉行，由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活中美的發(fā)現(xiàn)過程，然后通過布置寫真作業(yè)來讓學(xué)生通過活動來切身體會到從生活進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣，這樣就促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作能力提高。在進(jìn)行生活化形式教學(xué)的同時(shí)，還能夠有效的促進(jìn)師生間互動交流，教師可以通過這樣的交流機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所大膽想法進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步使學(xué)生創(chuàng)新能力獲得全面發(fā)展。

四、結(jié)語

結(jié)合高中生學(xué)習(xí)的原理以及對于外界事物的興趣，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與美術(shù)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合。這樣不僅能真正的體現(xiàn)教育的價(jià)值而且還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師也要抓住創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)建，營造教師與學(xué)生平等交流的教學(xué)氛圍，這樣才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)以及相關(guān)美術(shù)作品的創(chuàng)作，進(jìn)而得到創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。