王秀梅

【摘要】“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地……”每當(dāng)想起宋祖英的這首歌，我的嘴角就會(huì)浮起一絲微笑，心中就會(huì)感到無(wú)比自豪，因?yàn)槲揖褪歉柙~中的那個(gè)“你”。我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，而且還是一名光榮的班主任老師。我們的校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)：“班主任就是一名微型校長(zhǎng)”。是的，班主任在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用，因?yàn)榘嘀魅伟缪葜芾碚?、扮演著朋友、扮演著媽媽等多種角色。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)管理 角色

一、班主任扮演管理者的角色

班主任是班級(jí)的組織者、管理者，在班級(jí)管理中起著關(guān)鍵作用。為了扮演好管理者的角色，我在班級(jí)管理上費(fèi)了一番心思。

首先我根據(jù)多年的管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套班級(jí)一日常規(guī)，這套一日常規(guī)短小精悍，和學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。我還將它打印出來(lái)，貼在教室的文化墻上，每周一升旗儀式結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)孩子們一起朗讀，讓我精心總結(jié)的一日常規(guī)時(shí)常縈繞在學(xué)生的耳畔，潛移默化地影響學(xué)生，使他們自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好少年。

其次，我還總結(jié)了一套“我是優(yōu)秀值日生”的細(xì)則，做值日時(shí)給學(xué)生定崗定責(zé)，這樣，學(xué)生的值日就會(huì)做得又快又好，并定期對(duì)優(yōu)秀的值日小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性和集體榮譽(yù)感。

再次，我在班內(nèi)成立了一個(gè)“班級(jí)小明星”的展臺(tái)，其中包括作業(yè)星、朗讀星、紀(jì)律星、進(jìn)步星。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某方面有了閃光點(diǎn)，就讓他們帶來(lái)一張照片貼在對(duì)應(yīng)的欄里，得到表?yè)P(yáng)的孩子都會(huì)把自己最漂亮的照片拿來(lái)，和大家一起分享進(jìn)步的快樂(lè)，同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，都希望評(píng)上班級(jí)小明星，并朝著這個(gè)方向努力。

雖然在班級(jí)管理上我付出了辛勤的汗水，但我?guī)ьI(lǐng)的歷屆班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的朗讀水平、書(shū)寫(xiě)水平受到了大家的一致好評(píng)！每每想到這些，我覺(jué)得所有的付出都是值得的，也是欣慰的。

二、班主任扮演朋友的角色

有一句話(huà)叫“蹲下來(lái)看孩子”。教師要放下自己的架子和學(xué)生保持一樣的高度，不僅做學(xué)生的良師，還要做學(xué)生的益友。這樣才能真正地尊重學(xué)生、理解學(xué)生，才能在師生之間架起一座信任的橋梁。

記得一節(jié)語(yǔ)文課上，我正津津有味地講“走”字地書(shū)寫(xiě)，突然一個(gè)稚嫩的聲音打斷了我的思路?！袄蠋?，你的捺寫(xiě)的太短了，不太好看！”當(dāng)時(shí)的課堂氣氛很尷尬。說(shuō)心里話(huà)我的第一感覺(jué)是氣憤的，我覺(jué)得自己被這個(gè)孩子弄得很沒(méi)面子?？赊D(zhuǎn)念一想，平時(shí)，學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要老師提出來(lái)，他們都會(huì)無(wú)條件地接受?，F(xiàn)在這個(gè)孩子只是在真誠(chéng)地表達(dá)自己的看法。我看了看自己寫(xiě)的“走”字，捺確實(shí)是寫(xiě)短了，而且筆鋒也不夠規(guī)范?？磥?lái)我應(yīng)該放下所謂的尊嚴(yán)，接受這個(gè)孩子的建議了！只有這樣，對(duì)學(xué)生才是公平的，只有這樣，才能體現(xiàn)師生平等。于是，我誠(chéng)懇地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，‘走字老師寫(xiě)的確實(shí)不夠美觀，趙一迪同學(xué)看得很仔細(xì)，而且他勇敢地給老師提了建議，你們要向他學(xué)習(xí)！以后老師有了不足，希望你們大膽地提出來(lái)，因?yàn)槲也粌H是你們的老師，也是你們的朋友，好朋友之間就應(yīng)該是平等的！”我走到趙一迪身邊，幽默地說(shuō)：“好朋友，握握手吧！”孩子們都不由自主地鼓起了掌。那天，我把走字工工整整地重新講了一遍，我感到無(wú)比輕松，覺(jué)得自己又得到了提升。

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，優(yōu)秀的班主任應(yīng)巧妙地扮演起朋友的角色，要積極地分享學(xué)生的快樂(lè)，要真誠(chéng)地分擔(dān)學(xué)生的憂(yōu)愁，要坦然地接受學(xué)生的合理化建議，使師生關(guān)系處于一種平等與信任的狀態(tài)。

三、班主任扮演媽媽的角色

有人說(shuō)，班主任就是“班媽”，是的，班主任不光扮演管理者和朋友的角色，還扮演著媽媽的角色。

當(dāng)我拿起孩子們的小手，剪下那一塊塊帶有污漬的長(zhǎng)指甲時(shí)，當(dāng)我給只穿著單衣來(lái)上課的孩子穿上我找來(lái)的棉衣時(shí)，當(dāng)我去問(wèn)候關(guān)心每個(gè)生病的孩子時(shí)，當(dāng)我用誠(chéng)懇的話(huà)語(yǔ)去鼓勵(lì)每個(gè)所謂的后進(jìn)生時(shí)……從他們眼中我分明看到了感激與渴望;當(dāng)我毫不吝嗇地去表?yè)P(yáng)有進(jìn)步或優(yōu)秀的孩子時(shí)，當(dāng)我把獎(jiǎng)品送到孩子們手中時(shí)……我看到了他們掛在臉上的驕傲與欣喜！所以，別把他們看作是一無(wú)所知，什么也不懂的孩子。雖然他們有時(shí)調(diào)皮得讓你無(wú)法去接受，但是我們也要用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕是百分之一的效果。那么這個(gè)角色就是班主任，而班主任這個(gè)角色就是媽媽。天下所有的媽媽都愿意為自己的孩子付出一切，而所有的班主任都愿意把陽(yáng)光般的愛(ài)灑向?qū)W生幼小的心靈，讓他們?cè)陉?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，作為一名班主任，我愿意做這苦中有樂(lè)的陽(yáng)光！

有人說(shuō)：“世界上權(quán)利最小的是班主任，但是貢獻(xiàn)最多的也是班主任”。班主任就是一名多才多藝的演員，他扮演著多元化的角色，今后，我一定把這些角色扮演得更精彩、更完美！我愿意與孩子們一同前行，并且高興著他們的高興，痛苦著他們的痛苦。