楊旺林

【內(nèi)容摘要】隨著新課程標準改革的不斷深入，師生互動已經(jīng)逐漸成為當代初中語文教學的重要手段。師生互動能夠有效地增進教師與學生之間的情感交流，并且能夠顯著地提升語文課堂的教學效果。教師應(yīng)當在教學過程中合理地運用師生互動的教學模式來提升自身的教學水平。本文將對如何在初中語文教學中運用師生互動提供合理的建議。

【關(guān)鍵詞】師生互動? 初中? 語文教學

我國教育事業(yè)飛速發(fā)展，學生在課堂中的主體地位逐漸被重視，教師不能再通過傳統(tǒng)的、單一的教學模式進行課堂教學。傳統(tǒng)教學模式中，教師僅僅通過單向的知識傳授來促進學生掌握知識，這種方式會導致課堂枯燥、缺乏趣味，大大降低學生對于語文課堂的興趣，對于教師的教學以及學生的學習都十分不利。教師應(yīng)當加強教學過程中師生互動的運用，通過積極的交流培養(yǎng)師生感情，提升學生課堂聽課質(zhì)量。下面筆者將對此問題進行分析。

一、教師提升教學理念

教師的教學理念應(yīng)當與時俱進，跟隨教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展。社會正在進步，我國的教育事業(yè)也蒸蒸日上，教師的教學理念必須緊緊跟隨時代的發(fā)展，及時完善，及時創(chuàng)新，才能保證自身的教學水平能夠符合新課程標準的要求。隨著師生互動的教學模式逐漸流行，初中語文教師應(yīng)當對師生互動的教學模式有清楚的認識，并且對于師生互動教學模式的積極作用有深刻的認識，這樣才能保證教師在教學過程中將師生互動的教學方式貫徹落實。師生互動對于促進教師教學水平的提升以及學生學習效果的提高都有顯著的作用，師生互動加強了學生在語文課堂中的主體地位，使學生對于課堂的主導能力得到了鞏固，保證了學生對語文課堂的積極性。

例如，教師對于新課程標準的要求要進行積極的研究，充分地認識到新的時代對教師教學理念于教學水平的新要求。結(jié)合先進教師的師生互動教學，充分地認識到師生互動教學模式對于教師和學生的積極意義。教師在進行教學設(shè)計時，也應(yīng)當積極地思考如何將師生互動合理地運用到課堂之中，結(jié)合先進教師的教學案例對自身的教學模式進行更新與完善。教師自身的教學理念的提升對于初中語文課堂質(zhì)量的提升有實質(zhì)性的促進作用。

二、積極創(chuàng)建互動情境

教師在具備先進的教學理念之后，需要對師生互動教學模式進行積極的探索，其中，最主要的就是對于互動情境的創(chuàng)建。教師在教學設(shè)計時應(yīng)當結(jié)合實際的教學內(nèi)容以及學生的興趣愛好來創(chuàng)建合適的互動情境?；忧榫车挠行гO(shè)計能夠為課堂上師生互動教學的順利進行打下堅實的基礎(chǔ)。教師要加強對學生學習感受的把握，在讓學生能夠?qū)⒆约喝谌氲交忧榫持校谙龑W生抵觸心理的基礎(chǔ)上提升學生對于互動情境的興趣?；忧榫车膭?chuàng)建不僅能夠促進教師與學生關(guān)系的友好發(fā)展，并且對于課堂的教學效率的提升以及學生的學習感受的改善都有十分重要的作用。教師在教學過程中應(yīng)當積極地組織學生參與到互動情境之中，多鼓勵學生。師生互動工作的順利進行是提升課堂效率的有效途徑，教師應(yīng)當通過不斷的實踐，完善互動情境的創(chuàng)建能力。

例如，教師在進行《皇帝的新裝》的內(nèi)容教學時，教師可以在教學設(shè)計時，考慮與學生共同進行情景劇的表演。教師在教學之前給學生布置任務(wù)，給學生進行隨機分組并組織其以小組為單位進行《皇帝的新裝》情景劇排練，教師也可以加入到某個小組之中。之后在課堂上讓每個小組進行情景劇的表演，這樣不僅提升了學生對于語文課堂的熱情，并且促進其對課本知識有更深入的理解。

三、鼓勵學生進行探究

學生在學習過程中的自我研究對于提升自身的學習能力有很大的幫助，尤其是在師生互動的過程中，教師引導學生進行自我思考與探索，能夠有效地降低學生對教師的依賴。學生自我探究的能力的提升，不僅能夠促進學生今后的發(fā)展，并且能夠緩解教師的教學壓力。教師在進行師生互動教學時應(yīng)當積極地鼓勵學生首先進行自我思考與探索，對課本內(nèi)容要有客觀的認知與理解，在產(chǎn)生自我的理解之后再與教師進行交流與探索，能夠顯著地提升學生對于知識的掌握程度與理解程度。初中生的思維較為活躍，想象力豐富，教師應(yīng)當牢牢把握初中生這一心理特點，在師生互動過程中積極鼓勵學生進行自我思考，讓學生對師生互動產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，教師在進行《海燕》的教學時，應(yīng)當與學生共同朗讀課文，之后與學生共同探討文章的主旨以及中心思想，之后讓學生針對某個段落進行作者思想感情的探索與思考。教師應(yīng)當鼓勵每個學生都進行自我思考，之后讓學生輪流進行思考成果的表達。教師對學生的鼓勵是十分必要的，不僅能夠提升學生對于語文學習的自信心，并且能夠增進教師與學生之間的友好關(guān)系。

綜上所述，教師應(yīng)當對于師生互動教學的積極作用有更深刻的理解，在對新課程標準的改革進行分析之后要積極地完善自身教學手段的不足與缺陷，通過學習先進教師的教學方式，來彌補自身教學所存在問題。師生互動是提升教師教學水平與學生學習效果的重要手段，在初中語文教學中逐漸流行。語文教師應(yīng)當結(jié)合學生的實際發(fā)展情況，針對不同的教學內(nèi)容設(shè)計不同的教學情境，多鼓勵學生，通過有效的交流溝通保證師生互動的順利進行。

（作者單位：甘肅省武山縣灘歌初級中學）