任海燕

【摘要】開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)，要結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)的方式要能夠引起學(xué)生的注意和參與，從而在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，讓小學(xué)生能夠與教師有充分的交流，教師對(duì)學(xué)生的情況越了解，教學(xué)也越能有針對(duì)性，也越能取得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德教育 法治教學(xué) 直觀性

道德與法治課程，最重要的是讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)的道德規(guī)范和法律規(guī)章有基本的了解，幫助小學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)生活的節(jié)奏。兒童安全教育問(wèn)題備受關(guān)注，特別是近年來(lái)，隨著兒童安全事故的頻發(fā)，使教育界開(kāi)始反思眾多的不足之處，目的是保護(hù)學(xué)生的身心健康，使他們可以在更加安全的環(huán)境中成長(zhǎng)?！兜赖屡c法治》課程的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生意識(shí)到安全的重要性，同時(shí)又能掌握一些保護(hù)自己的方式，避免在社會(huì)中遭受到安全威脅。尤其近些年來(lái)，在小學(xué)生當(dāng)中欺凌的事件也時(shí)有發(fā)生，小學(xué)生法律意識(shí)淡薄，道德意識(shí)薄弱，之所以會(huì)如此，主要還源自于他們年齡較小，缺乏相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此，教師在教學(xué)中要發(fā)揮道德與法治這門(mén)課程的積極作用，重點(diǎn)將學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)以及尊重他人，尊重他人生命安全的意識(shí)提高上來(lái)。所以，關(guān)于小學(xué)生的道德與法治教學(xué)問(wèn)題，筆者有幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、針對(duì)學(xué)生的具體情況，具體開(kāi)展道德與法治教育工作，尤其要側(cè)重對(duì)學(xué)生的安全教育

小學(xué)生年齡尚幼，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于客觀事物以及社會(huì)環(huán)境當(dāng)中的各種現(xiàn)象也缺乏正確的判斷力，在識(shí)別安全問(wèn)題的時(shí)候，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，使得他們識(shí)別不清，判斷不準(zhǔn)。所以，為了做好小學(xué)生的安全教育工作，教師要近距離的去了解學(xué)生的思想世界，了解他們的生活環(huán)境。通過(guò)一些案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中都有哪些危險(xiǎn)因素存在，幫助學(xué)生有針對(duì)性的去識(shí)別這些因素，并且學(xué)會(huì)當(dāng)意外事件發(fā)生的時(shí)候如何處理和應(yīng)對(duì)。

在小學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的欺凌事件，尤其表現(xiàn)的比較隱秘，教師一般無(wú)法察覺(jué)，因?yàn)楸黄哿璧膶W(xué)生大多沉默寡言，也不敢向老師和家長(zhǎng)傾訴，所以，這種欺凌事件最難識(shí)別，但是作為教師也要仔細(xì)的觀察，并且注意及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，了解學(xué)生的心理波動(dòng)，有針對(duì)性的幫助他們解決這些問(wèn)題。當(dāng)然在小學(xué)學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展道德與法制教育，也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行道德規(guī)范和法律條文的講授，結(jié)合一些具體的案例來(lái)講授，效果是非常明顯的，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得這些信息非常的新鮮，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中也非常的實(shí)用，所以，教師要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)和法律意識(shí)。讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)尊重他人的生命健康權(quán)利。

二、教師可以采用角色扮演的形式來(lái)開(kāi)展小學(xué)道德與法治教育教學(xué)工作

角色扮演的教學(xué)形式發(fā)揮的作用主要在于可以讓學(xué)生親自有類(lèi)似于真實(shí)情境的體驗(yàn)，在角色扮演的時(shí)候能夠更好的理解所扮演角色的心態(tài)，當(dāng)時(shí)情況下，之所以做出什么樣的選擇，其原因何在？并且角色扮演當(dāng)中小學(xué)生對(duì)于很多問(wèn)題，體驗(yàn)更加深刻，加深了他們的理解。所以，在日常生活當(dāng)中有很多安全方面的隱患，通過(guò)角色扮演學(xué)生也能夠及時(shí)的識(shí)別，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，也能夠在遇到的時(shí)候，回想起自己曾經(jīng)在課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而提高他們的道德和法律意識(shí)。在安全方面，很多小學(xué)生走在路上經(jīng)常會(huì)相互之間追逐打鬧，過(guò)馬路的時(shí)候也不規(guī)范的行走，這樣的方式其實(shí)是非常危險(xiǎn)的，可是他們并不自知。所以，在道德與法治課堂上，教師也要找到一些視頻圖片等資料，讓學(xué)生提高安全防范意識(shí)。圖片和視頻直觀性較強(qiáng)，然而還是比不上角色扮演。當(dāng)然這樣的扮演教學(xué)，無(wú)法到真實(shí)的場(chǎng)景下去進(jìn)行扮演，所以只能在課堂上進(jìn)行模擬情景表演。

三、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提高小學(xué)生道德與法治教育的直觀性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)以直觀形象為主，所以，道德與法治課程的教學(xué)也要增強(qiáng)其直觀性，教師可以充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，讓多媒體教學(xué)幫助小學(xué)生更好的去體會(huì)真實(shí)情境中的氛圍。例如，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中很多的道德現(xiàn)象和法律現(xiàn)象，學(xué)生不可能一一的去體會(huì)。教師在教學(xué)中，就可以通過(guò)圖片或視頻的方式讓學(xué)生來(lái)觀看，并且組織學(xué)生對(duì)于觀看的內(nèi)容進(jìn)行討論。小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的社會(huì)閱歷也逐漸地提高。所以，為了進(jìn)一步的加強(qiáng)小學(xué)生的道德與法治的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生內(nèi)心受到觸動(dòng)，這樣可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。教師要關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)事件，每天發(fā)生了很多事情，這些事情大多與道德有關(guān)，也與法律有關(guān)，所以，要從專(zhuān)業(yè)的角度給學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)屝W(xué)生小小的年紀(jì)就能夠逐漸的學(xué)會(huì)分辨是非善惡，提高他們的綜合素質(zhì)。

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