徐華 張磊

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育的推進對班主任的要求越來越高。因此，我們班主任要堅持貫徹素質(zhì)教育的教育方針，堅持以學生為主體，提倡人性化管理，關注學生學習情況和身心健康，促進學生全面健康發(fā)展。

【關鍵詞】初中班主任? 班級管理? 方法

班主任是學生的引領者，一名優(yōu)秀的班主任一定是一名優(yōu)秀的班級管理者，通過制定先進的管理模式和管理理念來完成班級的管理工作，在學生的學習道路上起到了關鍵性的推動作用。所以，我們班主任要不斷總結(jié)成功經(jīng)驗，創(chuàng)新班級管理工作，提高班級工作的效率。

一、透明管理體系，做到公平民主

公平公正是管理工作有序進行的保障，所以，我們在評選班級管理人員的時候要堅持以學生為本，給學生公平競爭的機會，由學生自己評選出品學兼優(yōu)的同學勝任班委成員，幫助班主任一起完成班級管理工作。同時，我們還要制定班干部手冊，嚴格要求班干部以身作則，約束自我，公平公正的行使自己的權(quán)利，一心一意為全班同學服務，做到共同進步，一起發(fā)展。另外，我們的班干部制度要實行輪流制，給每一位同學當班干部的機會，用班干部的行為準則約束自己，管理自己，感受班干部的工作辛勞，從而間接影響學生一言一行，提高學生自我管理能力和自我約束意識。

二、加強師生交流，構(gòu)建和諧關系

師生關系決定了班級氛圍，所以，想要給學生提供和諧輕松的學習氛圍我們必須要構(gòu)建良好的師生關系。班主任是學生在學校最親近的人，是學生的老師，更是學生的朋友，學生將班主任當作自己的榜樣，時刻在模仿班主任的一言一行，因此，我們有必要加強師生交流，做學生的良師益友，激發(fā)學生求知的積極性和主動性。首先，班主任教師要平等對待每一位學生，注意自己的態(tài)度和語氣，增進彼此間的友誼，讓班主任老師成為學生最信任和依賴的人;其次，我們要關心學生的學習情況和生活情況，及時和學生交流溝通，了解學生遇到了哪些困難，給予學生耐心的幫助和指導，從而幫助學生解決困難，克服障礙，促進學生全面發(fā)展;最后，我們可以定期開展班級活動，加強師生互動和生生互動，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神，提高班集體的凝聚力。

三、注重語言技巧，提高教育效果

為了更好地挖掘?qū)W生潛力，幫助學生改掉身上的缺點，深刻認識自己，除了激勵性語言之外，我們還要注意暗示性語言和指令性語言的合理運用，給予必要的批評才能讓學生充分認識自己，看到自己的不足，從而深刻反省，改正自身的缺點，逐步成為一名優(yōu)秀的初中生。一名優(yōu)秀的班主任一定要懂得使用暗示性語言的技巧，比如，和有問題的學生單獨對話，針對學生的問題進行嚴格要求，同時結(jié)合鼓勵語言來給學生制定期望目標，批評和鼓勵相結(jié)合，讓學生清晰的認識自己存在的問題，進而深刻反省自我，及時改正。在學生改正的過程中，我們要時刻關注學生的變化，給予學生指導和幫助，并在恰當?shù)臅r刻給予學生鼓勵和認可，讓學生感受到來自班主任的關心和愛護，從而不斷提升學生的自信心，更加嚴格要求自己，從而養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，做一名優(yōu)秀的學生。暗示性語言的另一個好處就是能夠在保護學生自尊心的前提下幫助學生找到自身的問題所在，例如，有一名同學犯下了錯誤，這個時候我們可以找一個單獨的場所和這名同學進行對話：“你犯了錯誤我卻沒有批評你，不是我認為你是對的，而是我相信你一定也認識到了自己的錯誤，今后一定會改正的，對不對？”通過這樣的對話可以充滿感激之情，為了不辜負班主任對自己的期望，從而在以后的學習生活中嚴于律己，積極改正自己的錯誤，這樣一來，教育效果必定事半功倍。

四、借助網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)家校合作

互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展為人與人之間的交流互動提供了豐富的途徑和平臺，我們要與時俱進，在電話短信等傳統(tǒng)交流方式的基礎上借助網(wǎng)絡平臺加強和學生家長之間的聯(lián)系，老師可以更快的從家長處了解學生在校外的表現(xiàn)和生活狀況，家長也可以從老師這里了解學生的學習情況，家長和老師合作，找到更適合學生的教學方法，幫助學生糾正不良行為，從而更好地保護初中生健康快樂的成長。另外，有些學生具有比較嚴重的戀家情節(jié)，這時候我們就可以借助視頻技術和學生的家長進行視頻會話，讓學生可以和父母面對面的交流，緩解學生對家人的思念之情，讓學生明白自己的父母和家人是和自己在一起的，從而解決學生戀家的問題。除此之外，我們還可以拍攝一些學生在校的表現(xiàn)視頻，家長也可以拍攝一些學生在家的表現(xiàn)視頻發(fā)到討論組和群里，讓學生家長看到自己孩子在學校的優(yōu)秀表現(xiàn)，同時還可以讓家長配合老師開展思想教育，加快學生對新環(huán)境的適應能力，實現(xiàn)家校合作共同給予學生最好的教育資源，促進學生全面健康發(fā)展。

總之，學生是班級的“主人”，我們班主任在班級管理工作中要時刻貫徹“以學生為本”的管理理念，增進師生間的感情和友誼，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關系，深入了解學生的心理特征和興趣愛好，尊重學生的差異性，給予學生耐心的指導和幫助，給學生提供優(yōu)良的班級氛圍，促進學生全面發(fā)展。

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[3] 陳海華. 新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理探究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017（06）.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)北郊中學）