丁張琴

【內(nèi)容摘要】新課程改革在對(duì)傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)進(jìn)行了深刻反思后，給予了新的定向：課堂教學(xué)不應(yīng)是教師的一言堂，而應(yīng)是師生、生生的互動(dòng)課堂;課堂教學(xué)不應(yīng)是單純的知識(shí)講解，而應(yīng)是關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決;課堂教學(xué)不應(yīng)是學(xué)生被動(dòng)地接受，而應(yīng)是學(xué)生主觀內(nèi)在的感悟與體驗(yàn)。而要構(gòu)建這樣的課堂，就必須革新我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在眾多的課堂教學(xué)模式中，主題教學(xué)模式以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，受到了廣泛的關(guān)注。本文主要結(jié)合教學(xué)中主題教學(xué)的實(shí)例，談?wù)勗谒枷胝握n教學(xué)中如何開(kāi)展主題教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】思想政治課? 主題教學(xué)

新課程改革在對(duì)傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)進(jìn)行了深刻反思后，給予了新的定向：課堂教學(xué)不應(yīng)是教師的一言堂，而應(yīng)是師生、生生的互動(dòng)課堂;課堂教學(xué)不應(yīng)是單純的知識(shí)講解，而應(yīng)是關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決;課堂教學(xué)不應(yīng)是學(xué)生被動(dòng)地接受，而應(yīng)是學(xué)生主觀內(nèi)在的感悟與體驗(yàn)。而要構(gòu)建這樣的課堂，就必須革新我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在眾多的課堂教學(xué)模式中，主題教學(xué)模式以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，受到了廣泛的關(guān)注。

所謂主題教學(xué)模式是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定核心知識(shí)，以此選取有針對(duì)性的典型案例作為主題，組織學(xué)生圍繞主題開(kāi)展探究活動(dòng)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)、提升能力的一種課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，具有探究性、合作性、開(kāi)放性等特征。教學(xué)流程如下：

教學(xué)主題確定→典型案例選擇→探究問(wèn)題設(shè)置→師生探究合作→知識(shí)能力提升。

那么，如何在思想政治課中組織主題教學(xué)呢？在此筆者就以高一經(jīng)濟(jì)生活第二課“價(jià)格變動(dòng)的影響”為例，對(duì)主題教學(xué)模式略作探討。

一、確定教學(xué)主題，構(gòu)建教學(xué)脈絡(luò)

主題教學(xué)能否取得實(shí)效，很大程度上取決于主題的確定。這就要求教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析解讀，提煉出貫穿教學(xué)內(nèi)容始終、必不可少的核心知識(shí)即教學(xué)主題。如“價(jià)格變動(dòng)的影響”，對(duì)照教學(xué)大綱，本課的核心詞語(yǔ)就是“價(jià)格”，圍繞“價(jià)格”這一主題，我們衍生出本課的重點(diǎn)知識(shí)有：“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響”“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響”。確定好這一主題，圍繞價(jià)格問(wèn)題，我構(gòu)建了這樣的教學(xué)脈絡(luò)：“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響”、“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響”兩部分。為引導(dǎo)學(xué)生把握這一主題，筆者在學(xué)生預(yù)學(xué)時(shí)提出要求：找出本課的核心詞語(yǔ)，并搭建本課的教學(xué)脈絡(luò)。

實(shí)際教學(xué)反饋表明：思想政治課教學(xué)以核心詞語(yǔ)為切入口，讓學(xué)生找到與核心詞語(yǔ)有關(guān)的主題內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)基本脈絡(luò)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

二、選擇典型案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

案例是主題教學(xué)的載體和關(guān)鍵，因此教師在選擇案例時(shí)應(yīng)堅(jiān)持三原則：首先是時(shí)效性。即選用的案例要具有鮮明的時(shí)代氣息。教學(xué)時(shí)，要緊扣熱點(diǎn)話題巧設(shè)案例，引導(dǎo)學(xué)生探究分析。其次是生活性。即選用的案例要盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際。要從學(xué)生熟悉的案例著手，設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)共鳴。最后是目的性。即圍繞教學(xué)目標(biāo)，選取有針對(duì)性的案例，為教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生在分析討論的過(guò)程中，提升學(xué)生的知識(shí)、能力與情感。

“價(jià)格變動(dòng)的影響”一課，我以“華為手機(jī)的崛起”作為背景，情境設(shè)計(jì)如下：華為手機(jī)的崛起有以下原因：一是積極轉(zhuǎn)型。當(dāng)友商們還在固守中低端手機(jī)市場(chǎng)時(shí)，華為手機(jī)意識(shí)到低端市場(chǎng)價(jià)格低、利潤(rùn)薄，減少低端機(jī)的生產(chǎn)，向中高端市場(chǎng)轉(zhuǎn)型。二是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。隨著市場(chǎng)人力資源價(jià)格的不斷上升，機(jī)器設(shè)備相比以前要便宜一些。華為工廠用一部分機(jī)器人代替人工，降低了勞動(dòng)力成本，提高了效率。三是研發(fā)創(chuàng)新。華為自主研制出麒麟系列芯片，成為可以規(guī)模采用自主處理器的手機(jī)企業(yè)。

三、依托教學(xué)案例，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題?！币虼艘劳薪虒W(xué)案例，巧妙設(shè)計(jì)探究問(wèn)題是主題教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。教師在問(wèn)題設(shè)置時(shí)要注意幾點(diǎn)：首先問(wèn)題的設(shè)置要有梯度。即要讓不同層次的學(xué)生通過(guò)探究，享受分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得成功的喜悅。其次，問(wèn)題的設(shè)置要難度適中。問(wèn)題的設(shè)置要有啟迪性，以激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生的欲望，發(fā)揮學(xué)生的思維能力，要讓所有的學(xué)生既有跳的機(jī)會(huì)，也能摘到桃子。

如在探究“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響”時(shí)，我以華為mate10為背景，設(shè)置了以下問(wèn)題：（1）網(wǎng)友甲為什么要等雙十一打折降價(jià)后再去買mate10？這說(shuō)明了什么？（2）網(wǎng)友乙發(fā)現(xiàn)：隨著以華為手機(jī)為代表的國(guó)產(chǎn)智能手機(jī)強(qiáng)勢(shì)崛起后，蘋果手機(jī)的銷售受到一定的影響。請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)分析這一現(xiàn)象。（3）華為商城銷售業(yè)績(jī)顯示：不僅華為mate10銷售火爆，連帶著華為智能手環(huán)的銷售也有所提升。這反映了什么？通過(guò)這些問(wèn)題，將價(jià)格與需求的一般關(guān)系、不同商品的需求彈性、替代品與互補(bǔ)品對(duì)商品的影響都蘊(yùn)含其中。

在探究“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響”，我設(shè)置的問(wèn)題如下：（1）面對(duì)低端手機(jī)利潤(rùn)減少的情況，手機(jī)生產(chǎn)商應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？（2）面對(duì)人力成本上升的情況，華為公司用機(jī)器人代替人的做法體現(xiàn)了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？通過(guò)探究，讓學(xué)生明白價(jià)格變動(dòng)對(duì)產(chǎn)量與生產(chǎn)要素的調(diào)整都有一定的影響。

四、圍繞探究問(wèn)題，組織研討問(wèn)題

分析、討論案例是主題教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它的關(guān)鍵是在平等和諧的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。師生共同投入教學(xué)，將學(xué)生主體與教師主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，師生在相互影響和碰撞中，迸發(fā)靈感，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。

在開(kāi)展“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響”的探究活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的能力、性格等，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，以期達(dá)到學(xué)生的共同進(jìn)步。在實(shí)施小組討論前，明確每位同學(xué)的任務(wù)，增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。主題教學(xué)和以往的講授式教學(xué)不同，更需要學(xué)生的主動(dòng)參與。但是在具體的探究過(guò)程中，學(xué)生的思維往往出人意料，常會(huì)有許多預(yù)料不到的現(xiàn)象發(fā)生。面對(duì)這些“意外”，一方面，教師應(yīng)尊重學(xué)生的分析，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法;另一方面，教師要憑借自己的教學(xué)智慧，發(fā)掘?qū)W生回答中的積極因素，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

如在探究“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響”時(shí)，學(xué)生不僅提出了調(diào)節(jié)產(chǎn)量、調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素投入的對(duì)策，還提出了其他一些諸如：提高個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低成本;面向市場(chǎng)生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品;企業(yè)要提高創(chuàng)新能力等舉措，既將前面所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，又豐富和發(fā)展了第二課的知識(shí)，不禁為學(xué)生的思維亮點(diǎn)感慨。

五、開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)能力素質(zhì)

主題教學(xué)心理學(xué)研究表明：對(duì)人們的良好行為作出正確的評(píng)價(jià)，能使人產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，并激發(fā)出更大的積極性。如何科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)系到主體教學(xué)的順利開(kāi)展，應(yīng)該予以充分重視。目前，我們常用的教學(xué)評(píng)價(jià)，由平時(shí)成績(jī)與期中期末成績(jī)綜合而成，這只能考查到學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而不能反映學(xué)生能力和情感態(tài)度價(jià)值觀等情況。因此，我們要改變以往的單一評(píng)價(jià)模式，更多關(guān)注學(xué)生探究的全過(guò)程，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與熱情、課堂體驗(yàn)、探究成果等方面。我們可以設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)在考查中的比重，如在小組合作中的表現(xiàn)、課堂展示、課后實(shí)踐活動(dòng)等。實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，能夠更加全面真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

如在講授“價(jià)格變動(dòng)的影響”一課時(shí)，我一方面設(shè)置了主題探究問(wèn)題讓學(xué)生在課堂上討論、展示成果，并且在課后拓展這一塊，增設(shè)了“快樂(lè)生活我能行”這一欄目，給出某超市部分商品價(jià)格表，讓學(xué)生以本課的知識(shí)作為支撐，去每個(gè)商品區(qū)至少購(gòu)買1件商品，總費(fèi)用不超過(guò)4000元，評(píng)選生活小達(dá)人。這樣的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，激發(fā)出他們更大的學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

總之，在政治課教學(xué)中開(kāi)展主題教學(xué)，不僅有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感等的發(fā)展，也有利于教師提高自身素質(zhì)，對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量與效果具有極其重要的意義。但值得注意的是，任何嘗試都不能只注重形式，更要注重實(shí)效。多一些思考，少一些浮躁，只有這樣，才能使主題教學(xué)沿著良性軌道發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何忠鋒. 思想政治課主題教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考，2013（4）.

（作者單位：江蘇省通州高級(jí)中學(xué)）